淺談新課改背景下提高初中英語課堂教學有效性的策略

摘 要：在當前的教育背景下，需要教師緊跟新課程改革的發(fā)展方向，優(yōu)化教學方式，進行有效的教學。當前初中英語教學中，一些學生的學習積極性不高，使得初中英語課堂教學效果不佳，很難形成有效的英語課堂。為此，在初中英語教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，有針對性地設計出一套符合學生實際情況的教學方案，幫助學生克服消極心理，提高學生的學習積極性。因此，本文主要就新課改背景下提高初中英語課堂教學有效性的意義進行簡要分析，并針對當前存在的問題提出解決策略，以期能夠?qū)χ蟮挠⒄Z教學有所幫助。

關鍵詞：新課程；初中英語；有效性；策略

作者簡介：黃姝婷，福建省泉州市第六中學。

在過去的初中英語教學過程中，由于教師受到傳統(tǒng)教育理念的制約，授課方式過于死板和機械，同時課堂主要以教師講解為主，學生只是被動地聽講，學生的自主學習能力培養(yǎng)得不到重視，學生的學習熱情較低，這在某種程度上也影響了英語課堂的教學效果。所以，在新課改背景下，教師必須改變自己的教育觀念，創(chuàng)新自己的教育方法，設計行之有效的英語教學活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，使他們體會到英語學習的趣味性與實用性，只有如此，才能切實地改善初中英語教學質(zhì)量，提升英語教學效果。

一、新課改背景下提高初中英語課堂教學有效性的意義

英語學科在初中學教學中占有舉足輕重的地位，其重要性不可忽視。初中階段的學生正處于青春發(fā)育期，相對于枯燥的知識，他們更樂意接受新鮮的事物。傳統(tǒng)的英語教學方式會導致他們逐漸喪失英語學習興趣。傳統(tǒng)英語教學中，教師僅為學生灌輸大量的詞匯和語法等知識，讓學生機械地背誦和記憶，長期使用這種教學方法，就會使學生對英語感到厭煩，嚴重影響英語教學質(zhì)量。所以，要想改善初中英語的教學效果，就必須改善初中英語教學方式；要使學生的英語學習愿望和興趣得到最大限度地激發(fā)，就必須加強對初中英語教學的重視程度，并在英語教學上進行創(chuàng)新，形成個性化的教學模式。比如，在課堂上加入趣味性的元素、增加學生實踐的機會等。這不僅能夠適應現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求，同時也能讓學生在潛移默化中掌握英語知識和技能。由此可見，創(chuàng)新初中英語課堂教學模式十分重要。

二、當前初中英語課堂教學中存在的問題

（一）教學目標的設定存在問題

教學目標對教學起著重要的導向作用，而教學目標又是教師進行教學活動的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教學目標的設定還存在著許多問題，比如，過于注重記憶、背誦、刷題等，這樣的教學目的完全以應試為導向，不能激發(fā)學生的英語學習熱情，反而會讓他們逐漸失去英語學習興趣，無法提高學生的英語能力。英語是一門語言類學科，英語教學主要是為了提升學生的語言水平和表達能力。所以，教師應該對課堂教學進行思考，更好地為學生設計出符合教材主題的、有趣的教學環(huán)節(jié)。比如，在課堂上可以采用交流互動的方法，讓學生利用英語進行交流，或者提出問題讓學生在課堂上進行回答，從而更好地提升初中英語的教學效果。

（二） 學生缺乏英語學習興趣

初中階段的學生自我控制力差，又有強烈的求知欲。因此，在英語教學過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性。英語教師在教學中過于注重理論性的知識，太過注重測試的方法和測試成績，很可能會導致一些學生的英語學習興趣下降，把英語學習當作一種負擔。這種情緒持續(xù)時間一長，就會讓他們對英語的學習產(chǎn)生壓力，從而影響學習效果。

（三）教師的教學方式陳舊

在學習過程中，教師的講授方法將直接關系到學生的學習效果，以及他們對英語學習的認知。目前，一些英語教師受到傳統(tǒng)教學觀念影響，為了加快教學進度，提升學生的成績往往會采用“題海戰(zhàn)術”，通過背誦和記憶的方式，來加強學生的應試能力。但是，在這種教學方法下，學生對于英語的學習態(tài)度往往是消極的，這也導致學生無法真正提高英語學習效率。另外，一些英語教師意識到了新課改的必要性，但受傳統(tǒng)教學觀念的制約，在他們實施新的教育方法時往往會遇到一些困難。

（四）教師的教學思想落后

在初中英語的課堂上，有些教師因為長期以來一直沿用“填鴨式”的授課方式，無法過渡到新的授課方式。這類教師雖然授課時間比一般教師要長，但是教學效果卻不佳。而造成這種現(xiàn)象最根本的原因就是他們沒有真正地與素質(zhì)教育理念相結(jié)合，嚴重阻礙了初中英語教學的順利開展，也阻礙了學生的自我發(fā)展，影響了他們的人格塑造。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，就必須改變當前初中英語教師“填鴨式”的教學思想。

三、新課改背景下提高初中英語課堂教學有效性的策略

（一）不斷創(chuàng)新教學理念

要想在新課改背景下持續(xù)提升初中英語課堂教學效果，教師必須要更新自己的教學理念，以適應對素質(zhì)教育的要求。就英語教學而言，教師在課堂中應該發(fā)揮學生的主體性，不斷增強其自學與探究能力，從而促使學生對英語這門學科有更加深入地了解。同時，教師要根據(jù)學生和課程的實際情況，不斷創(chuàng)新教學方法，使課堂更加充實，從而提高學生對英語的學習興趣與熱情，使他們的英語水平得到更大的提升，從而更好地提高英語教學效果。

（二）做好備課工作，優(yōu)化教學內(nèi)容

因為初中英語的教學時長有限，所以需要教師提前備課，這樣才能提高課堂教學的有效性。因此，教師必須要不斷地提升自己的綜合能力，在英語教學開始前，要對目標課程進行全面分析，并從中提煉出一些有價值的東西，在制定課程計劃的時候，要突出重點內(nèi)容，把控好教學進度。同時，教師在課堂上講授完重要的知識點后，應該留給學生一定的獨立思考時間，讓學生學會獨立消化這些知識點。此外，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設計一些問題，使學生的思考更有針對性。例如，在講授仁愛版初中英語八年級下冊Unit 8 Topic 1 Section A部分的課文時，文章主要講述了服裝方面的知識，需要讓學生掌握關于服裝的單詞。因此，教師在備課時可以提前搜集相應服飾類的圖片，設置相應的問題，讓學生在課堂上進行回答。

（三）利用新媒體技術，打造趣味課堂

興趣能夠讓學生更加積極主動地投入到課堂學習中。因此，為了激發(fā)學生的英語學習興趣，提升課堂教學的有效性，教師可以利用多媒體技術來充實自己的教學內(nèi)容。通過多媒體，教師可以在課堂上為學生展示與教學內(nèi)容相關的圖片、音視頻以及動畫，讓課堂變得更加有趣，活躍了課堂教學氣氛。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對相關教學資源進行篩選，找出最適合的教學素材，以提高教學的針對性。例如，在進行仁愛版初中英語九年級上冊 Unit 2 Topic 2 Section A的教學時，文本主要講述了當前地球上存在的各種嚴重問題，如環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境的破壞等。教師可以為學生播放環(huán)境保護的相關影片，簡要介紹當前地球生態(tài)和環(huán)境問題，然后通過展示與環(huán)境保護有關的圖片，引出主要的教學內(nèi)容，再通過分組討論的方式，讓學生對保護環(huán)境的方式進行探討，并運用英語表達，幫助學生掌握相關單詞及句式，提高他們的口頭交流和書面表達能力，同時也培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

（四）建立學習小組，促進共同進步

通過成立英語學習小組，讓學生通過小組合作學習來提升個人的英語水平。要想讓學生的英語學習積極性得到提高，教師就必須在課堂上充分發(fā)揮小組合作探究學習的作用，在教學中引導小組成員結(jié)合教師所提出的問題進行思考。例如，在教學仁愛版初中英語九年級下冊Unit6“Entertainment and friendship”Topic2“Who is your favorite character in literature”（“誰是你最喜愛的文學人物？”）時，教師可以讓學生選擇一個自己最喜歡的角色，小組內(nèi)討論自己喜歡這個角色的原因，互相交流，從而拓寬他們的文學知識，讓英語課堂變得更為生動。

（五）豐富課堂教學形式，提升課堂教學效率

受應試教育理念的制約，許多教師在課堂教學中沒有為學生提供太多自我表現(xiàn)的機會，也沒有為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師要注重學生的課堂主體地位，在教學中為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，這對于提高學生的參與積極性和學習效率有很大幫助。例如，在學習“What should I do”的相關內(nèi)容時，教師在指導學生掌握相應的詞匯和句型之后，可以根據(jù)具體的情境，設計情境對話，并鼓勵和指導學生參與。通過這種方式，既能有效提升學生的英語能力，又能給學生帶來新的學習體驗。

（六）重視課后復習，鞏固課堂知識

要想提升課堂教學效率，就必須讓學生牢固掌握所學知識，并幫助他們建立比較系統(tǒng)的知識體系。所以英語教師要注重課后復習，把復習和總結(jié)看作是課堂教學的最后一步，充分利用課堂教學的最后幾分鐘，引導學生進行鞏固復習。一方面，在教師的指導下進行知識的整理，可以降低學生遺漏知識點的可能性，有利于加強他們對知識的掌握程度；另一方面，通過對學生已學到的知識進行歸納、回顧，不僅能夠讓學生形成良好的課后梳理總結(jié)習慣，也能讓他們在英語學習課堂上有更加積極地表現(xiàn)，更對其其他學科的學習有積極的促進作用。在這個過程中，思維導圖也是一個很好的復習手段。比如，教師可以將本節(jié)課所學語法知識，類似時態(tài)、從句類型以及單詞的變化形式等內(nèi)容，用思維導圖的方式進行歸納總結(jié)，借助思維導圖，學生不僅可以在腦海中構(gòu)建出一個明確的知識網(wǎng)絡，還可以掌握一種更切合實際的知識歸納方式，更好地提升學習效果。

（七）傳授學習技巧，提升學習效果

在學習一門學科時，熟練掌握其中的方法訣竅，可以大大地提升學習效果。所以，要想提升英語教學效果，教師可以將總結(jié)出來的學習技巧傳授給學生，從而使其達到更好的學習效果。值得注意的是，英語學科涉及的知識非常多，包括聽、說、讀、寫四部分，教師需要在課堂上全面提升學生的聽力、口語、閱讀、書面表達能力，幫助學生掌握更多的學習技巧，增強學生對英語知識的理解能力，提高英語學習能力，進而提升英語課堂學習的有效性。

四、結(jié)語

為了提高初中英語課堂教學的有效性，教師應該關注學生的發(fā)展需要，并在教學過程中采取一些行之有效的方法，為學生創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，比如，利用多媒體技術豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，從而更好地提升學生的英語學習興趣和效率。

參考文獻：

[1]盧福蘭.新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略分析[J].中國校外教育，2017（13）：96，99.

[2]朱文芳.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2017（9）：97.

[3]李志霞.淺析新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].校園英語，2015（26）：93.