北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)：科技助力教學(xué)，讓數(shù)字化融入點(diǎn)滴之中

盛雪云

北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)對(duì)數(shù)字化建設(shè)與信息技術(shù)的應(yīng)用十分重視，通過(guò)多種舉措，全面提升學(xué)校數(shù)字化、智慧化程度，為全校師生營(yíng)造良好的數(shù)字教育環(huán)境和氛圍。

關(guān)鍵詞 教育數(shù)字化 數(shù)字教育 教師研修 雙師課堂

大屏幕上，一群稚嫩的孩子正在表演音樂(lè)情景劇；操場(chǎng)上，另一群孩子正看得津津有味，頻頻鼓掌……也許你以為這是學(xué)校組織觀看文藝演出，其實(shí)這是北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)三個(gè)校區(qū)正在利用遠(yuǎn)程協(xié)同系統(tǒng)一起舉行開(kāi)學(xué)典禮。

一校三址，隸屬三個(gè)不同街區(qū)，如何更好、更有效地將不同校區(qū)的老師、學(xué)生鏈接起來(lái)，一直是奮斗小學(xué)思考的問(wèn)題。信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，讓答案逐漸清晰——借助信息技術(shù)，變革學(xué)校的教學(xué)和管理。奮斗小學(xué)的數(shù)字化建設(shè)也融入點(diǎn)滴細(xì)節(jié)之中。

多措并舉，營(yíng)造良好數(shù)字教育氛圍

作為較早將遠(yuǎn)程協(xié)同系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)的學(xué)校，自2011年起，奮斗小學(xué)便陸續(xù)與多所學(xué)校開(kāi)展了數(shù)十次遠(yuǎn)程協(xié)同教學(xué)研究。近年來(lái)，學(xué)校對(duì)數(shù)字化建設(shè)與信息技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)重視，通過(guò)構(gòu)建基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、智慧環(huán)境、網(wǎng)上選課體系等，全面提升數(shù)字化、智慧化程度，在全校營(yíng)造良好的數(shù)字教育環(huán)境和氛圍。

一是對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面改造升級(jí)，并對(duì)校內(nèi)各個(gè)房間按需設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，為教師辦公、學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化提供基礎(chǔ)保障。二是校園電視臺(tái)、演播室、教研區(qū)及三址互動(dòng)系統(tǒng)的建設(shè)，使三個(gè)校區(qū)能夠一起開(kāi)展德育、教學(xué)、教科研等活動(dòng)，擺脫空間距離的限制。三是教室升級(jí)改造和信息發(fā)布系統(tǒng)建設(shè)，讓信息技術(shù)更有效地輔助教學(xué)，學(xué)校可以及時(shí)發(fā)布通知、課程安排、學(xué)生事跡、班級(jí)活動(dòng)等內(nèi)容。四是排、選課系統(tǒng)的建立，幫助學(xué)校完成了極其復(fù)雜的排課工作，增加了學(xué)生選課的自主權(quán)，大大提高了管理效能。“以本學(xué)期選課為例，學(xué)校4000余名學(xué)生，僅用10個(gè)小時(shí)就完成了選課，大大提高了選課效率。”學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)李京說(shuō)道。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)、提升教師數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)校一直高度重視，作出系統(tǒng)規(guī)劃，并不斷實(shí)踐。

第一，培訓(xùn)體系一體化，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，提高數(shù)字化教學(xué)能力。學(xué)校構(gòu)建了“四類(lèi)三級(jí)三發(fā)展”校本化培訓(xùn)體系——四類(lèi)即干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教務(wù)后勤培訓(xùn)，三級(jí)即每類(lèi)培訓(xùn)都有三級(jí)培訓(xùn)側(cè)重，三發(fā)展即發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能。此外，學(xué)校定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座。通過(guò)整體設(shè)計(jì)，全面提升教師的信息獲取、信息加工、信息整合、信息分享能力，切實(shí)有效提升教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新性開(kāi)展教學(xué)的能力。

第二，研修路徑多元化，拓寬教師的研究視野，豐富教學(xué)內(nèi)涵。“與時(shí)俱進(jìn)”，醍醐灌頂?shù)膶?zhuān)題模式，改變教師的教育教學(xué)理念；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，研精覃思的科研模式，提高教師的教育研究能力；“階梯遞進(jìn)”，分層進(jìn)階的實(shí)踐培訓(xùn)模式，提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力；“傳承賡續(xù)”，齊心協(xié)力式的手拉手模式，實(shí)現(xiàn)師師、師生“同學(xué)習(xí)、同成長(zhǎng)、同快樂(lè)”。

第三，實(shí)崗培訓(xùn)促教研，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校尤為重視培養(yǎng)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，通過(guò)直播平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程協(xié)同教研，通過(guò)新媒體進(jìn)行活動(dòng)宣傳與課題成果分享，并將每次培訓(xùn)的專(zhuān)家講座、教師研究課等視頻資料上傳至學(xué)校資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全校共享。

持續(xù)發(fā)力，推進(jìn)信息技術(shù)深度融入教學(xué)

信息技術(shù)正在改變教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生深刻影響，這在奮斗小學(xué)的課堂上體現(xiàn)得十分明顯。

李京以學(xué)校科學(xué)課“各種各樣的葉”為例，老師運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，擴(kuò)充了課堂所需的葉子資源，突破了地域及季節(jié)限制，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)葉子的結(jié)構(gòu)、形狀，制作葉畫(huà)，更好地理解葉子種類(lèi)的多樣性。教師也能夠隨時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況。

“信息技術(shù)也改變了課堂管理。”李京以“雙師課堂”為例指出，該教學(xué)模式提升了學(xué)校群體的綜合能力。一方面，名師教學(xué)給學(xué)生形象地展現(xiàn)知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—思考問(wèn)題—解決問(wèn)題”的全過(guò)程。另一方面，教師的教學(xué)、教研能力得到提升，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，促進(jìn)了師師、師生和生生之間的共識(shí)、共享、共進(jìn)。“當(dāng)前我們的主要任務(wù)是優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)的建設(shè)。”李京表示，學(xué)校鼓勵(lì)教師充分用好優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)的課程資源，也在完善自己的資源庫(kù)建設(shè)。

“在推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)方面，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В灿龅搅艘恍├щy。”李京指出，部分教師認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)用就是簡(jiǎn)單地制作PPT課件、下載圖片視頻資源、分享資源網(wǎng)址等，信息技術(shù)與日常教學(xué)活動(dòng)融合的深度不夠；或者對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用只停留在教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩課上，缺少數(shù)字化教學(xué)常態(tài)化的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)積累。

“學(xué)校前期信息化環(huán)境的建設(shè)有了很大的改觀，也進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，但是基于學(xué)校、師生發(fā)展的需求，從而進(jìn)行管理模式、教育教學(xué)模式的深度變革，仍任重道遠(yuǎn)。”李京表示，未來(lái)，他們將在數(shù)字化校園建設(shè)方面做好頂層設(shè)計(jì)和整體布局，特別是在學(xué)習(xí)資源、課堂教學(xué)、考試測(cè)評(píng)、管理服務(wù)等方面持續(xù)發(fā)力，努力促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

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