“三步八環”實踐策略讓整本書閱讀課程化教學落到實處

■范縣教育局中小學教研室 王麗霞

作為拓展型學習任務群之一的整本書閱讀，有助于學生拓寬閱讀視野，可以培養學生終身閱讀能力，也可以全面提升學生的語文課程核心素養。

近年來，為了幫助廣大初中語文教師進一步理解教材的編寫理念，我縣教研室充分發揮主導、引領作用，對整本書名著閱讀進行了積極探索，初步形成了整本書名著閱讀“三步八環”實踐策略。其中，“三步”是指“明確思想，明晰思路”“八環策略，立體推進”“夯實責任，督導推進”，促使整本書名著閱讀實現課程化教學。

對于“三步八環”實踐策略的具體應用，筆者以濮陽市初中學校的語文學科為觀察對象進行探究，以期為廣大語文教師的整本書名著閱讀教學工作提供經驗。

一、明確思想，明晰思路

近年來，濮陽市以《義務教育語文課程標準（2022 年版）》與“大閱讀”活動實施方案為指導，堅持以語文課程改革為中心、以課例研究和教研攻關為手段、以縣域初中名著閱讀課堂教學發展實情為依據、以語文教師整本書名著閱讀課程化教學能力提升為目的，從教學課型角度切入，整體推進縣域初中語文名著閱讀課程化教學實踐。

此外，濮陽市對全市初中語文名著閱讀教學活動進行全方位、多層面、立體化研究，以整本書名著閱讀課程開設和閱讀教學活動開展為載體，全面提高師生語文核心素養，努力提升全縣初中語文名著閱讀課程化教學品質和教學質量。

二、“八環”策略，立體推進

1.研讀課標和教材，明確閱讀目標和教學要求

我們要求初中學校語文教師充分研讀教材與課程標準，明確各年級整本書名著閱讀的目標、教學要求，并根據各年級教材列出整本書名著閱讀推薦篇目，以便更好地指導學生對整本書名著閱讀教材的研讀。

2.納入教學計劃，出臺具體措施

把整本書名著閱讀列入語文學科的整體教學計劃，以“每班每周不少于2 課時”的頻次排進課程表；設置整本書名著閱讀課備課本，并開展教研組集體備課，制訂完整的教學計劃，包括閱讀目標、閱讀設計、閱讀活動和指導方法等。

3.實施“一書三段六課型”課程化教學策略，科學扎實組織開展教學

“一書三段六課型” 課程化教學策略，即根據初中學生學情特點和初中語文整本書名著閱讀課程化教學需要，科學扎實、有序有效地組織和實施名著閱讀教學。

“三段”，指初中語文名著閱讀課程化教學分為寒暑假自主閱讀、學期中深度閱讀和檢測閱讀3 個閱讀階段。

“六課型”，指根據三個閱讀階段的不同學情和教學特點設置教學任務。比如，寒暑假自主閱讀階段，主要通過“整本書閱讀指導課”和閱讀導學單組織學生進行語文教材內名著的自主閱讀；學期中深度閱讀階段，主要通過交流展示課、專題探究課、主題提升課、讀寫結合課4 種課型組織開展整冊名著的深度閱讀教學；學期中檢測閱讀階段，主要通過“整冊閱讀匯報課或測評課”組織開展整冊名著閱讀后的教學鞏固。

4.設定教師超前閱讀、師生互動共同閱讀雙模式，規范閱讀行為

我們要求教師對教材內整本名著進行超前閱讀，并在課堂和學生共讀名著，師生之間開展互動閱讀。雙模式下，教師既能及時關注、了解學生的閱讀現狀，又能及時發現學生閱讀過程中存在的問題，激發其閱讀意愿，進而指導學生進行深度閱讀。

5.建立教研并進、課題推進的長效研修機制

我們巧借縣語文教研室引領指導作用和學校語文教研組的集體教研攻關作用，建立教研并進、課題推進的長效研修機制，開展有關整本書名著閱讀課程化教學的小課題研究、教學研討、課堂比賽、成果展示等研修活動，以研促教，突破教學難點，以研提質，促進教學質量提升。

6.融入社團活動，豐富校園生活

各學校可結合自身特點，把整本書名著閱讀活動融入群體活動，充分利用團會、班會、興趣小組等，將整本書名著閱讀與讀書節、藝術節和學校開放日等緊密結合起來，推動活動深入開展。

7.評比帶動，競賽促進

學校開展教師賽課、教師“閱讀之星”評比和學生名著閱讀知識能力大賽等活動，以競賽的方式促進師生閱讀素養提升。此外，縣教研室定期開展整本書名著閱讀的教學賽課、教學論壇等活動，以及面向學生的整本書名著閱讀知識能力競賽，進一步檢驗和提高整本書名著閱讀課程化教學質量。

8.規范管理，加強視導

學校把整本書名著閱讀教學列入常規課程的管理中，建立健全備課、上課、作業布置與批改日常檢查，加強過程性管理，并根據日常檢查情況，列入教師業績考核體系。此外，縣教研室把學校的整本書名著閱讀課的開設情況等納入教學視導評估體系，與其他學科教學同視導、同檢查、同評估。

三、夯實責任，督導推進

1.加強領導，提高認識

在高度重視整本書名著閱讀課的情況下，學校精心組織、統籌部署，確保本校整本書名著閱讀課程化教學工作的各項要求落到實處、收到實效。

2.認真組織，落實責任

為借助整本書名著閱讀課程化教學工作提升語文學科教學質量，學校加大對課程化教學過程的監控力度，給出跟進措施，通過組織賽課觀摩、經驗交流、活動評比等，對語文教師的教學成果進行檢驗。

3.注重實效，強化督導

縣教研室定期組織人員對學校各年級的整本書名著閱讀教學情況進行檢查、指導，根據與實施方案配套的督導評估標準，在年終時對學校進行督導考核。該考核納入教育督導體系，成績計入學校督導評估。

我縣穩步推進初中語文名著閱讀課程化教學“三步八環”實施策略，提高了語文教師在整本書名著閱讀課程化教學的專業能力，促使整本書名著閱讀課程化教學扎實實施，并使得學生的精神生命成長和語文素養等大幅度提升，有力提高了縣域初中語文的整體教學質量。