大數據背景下高校大學生創新創業教育實踐路徑

文 / 德州學院美術學院 孫倩倩

引言

創新創業教育不僅包括一部分思想教育內容，實踐方法的教育引導，也在其中占據重要地位。在大數據技術與平臺支撐下，創新創業教育需結合實際明確教育工作目標，并積極利用大數據先進技術和方法，為創新創業教育組織落實提供支持和保障。從實際出發來講，創新創業教育也是一項需要長期持續落實好的工作。大數據技術支撐下，創新創業教育能夠獲得更加豐富多元的支持。滿足不同學生的創新創業教育指導需求。

一、大數據技術對大學生創新創業教育的重要作用分析

（一）為創新創業教育提供更加豐富的資源條件

創新創業教育屬于專業性教育內容，教育實踐中，不僅要求教師要注重教學方法的靈活性，同時創新創業教育也要通過積極實踐為教育效果提供保障。從實際出發來講，大數據技術背景下大學生創新創業教育在實踐中能夠獲得更加充分多元的資源支持。創新創業教育本身也具有靈活性和實踐性更強的特征，教師只要結合學生的基礎學習能力以及個人未來職業規劃需求充分調動在線學習資源對學生進行思想和實踐方法雙方面的教育，就能夠保證創新創業教育的實際效果。同時，在大數據支持下，多方面的資源條件創新平臺也能夠為創新創業的項目選擇內容規劃提供重要的思路和方法。這都有利于提高創新創業教育力度，從理論到實踐兩方面入手實現創新創業教育品質的全面提升[1]。

（二）有效降低創新創業起步成本

隨著大數據技術和網絡平臺在現階段社會生活中的普及應用，創新創業實踐可基于網絡平臺獲得初步的資源條件支持。另外，立足于網絡平臺進行創業宣傳推廣工作時，雖然需要花費一定的廣告宣傳費用，但網絡平臺上的信息交互自由性和廣泛性能夠獲得良好的宣傳推廣效應。較之傳統的創業實踐，有了大數據技術和網絡平臺的支持，能夠有效減低初步創業成本，這也是激勵大學生群體自主選擇創新創業路徑、明確創新創業目標的重要前提條件。對于現代社會環境下成長起來的大學生來說，大數據技術網絡平臺也是其學習生活中占據重要地位，體現出重要價值的重要技術和平臺[2]。

二、現階段大數據技術背景下大學生創新創業教育難點分析

（一）大學生對創新創業缺乏正確認知，信息技術素養有待提高

創新創業教育隨著宏觀政策的推出以及大學生創新創業教育要求的提出，在實踐中越來越引起重視。但從現階段大學生對創新創業的基礎認知以及對大數據技術網絡平臺的認知方面來講，大學生群體普遍存在對相關技術和平臺的認知缺乏清晰性和全面性的問題。信息技術支持下的創新創業教育也存在所用資源素材缺乏可靠性與合理性的問題。這都反映出了大學生從自身出發對創新創業的重要價值和意義以及創新創業的基本內涵缺乏了解的現象[3]。另外，由于學生信息技術素養的基礎水平問題，導致其在運用大數據技術平臺搜尋相關信息、分析篩選創新創業方向時，存在缺乏可靠性和有效性的現象。這都是現階段大數據背景下，應當從專業教育角度出發進行完善優化的關鍵環節，同時也是現階段基于大數據背景開展創新創業時需解決的要點問題。

（二）創新創業教育實踐缺乏創新性，未能充分發揮大數據技術積極作用

創新創業教育在現階段的高校教育中，雖然通過建設創新創業孵化基地、開設專業性理論課程為創新創業教育實踐提供了一定的動力。但從目前的實際出發分析可知，部分教師由于缺乏對創新創業教育的認知和理解，其自身對創新創業教育的側重點也缺乏有效把握，導致教育工作的開展未能取得預期的效果。另外，部分教師對大數據平臺的基本性質、主要功能缺乏更加全面的了解，導致其在應用多媒體技術和進行教學方法時靈活性和有效性也受到了一定程度的影響。可見，大數據技術背景下，創新創業教育工作的落實開展由于主觀因素和客觀環境條件等多方面的影響，出現了應用充分性不足、實踐教學心理性不高的現象。這是現階段大數據技術背景下創新創業教育實踐需要關注的典型現象，也是提升創新創業教育質量過程中需要解決的關鍵問題。

（三）大數據背景下創新創業教育缺乏管理，制度制定完善性有待提高

創新創業教育具有聯動性、系統性和綜合性較強的特征。在大數據技術支持下，創新創業教育在實踐中也需要進行有效管理，不僅要針對不同專業側重點對創新創業教育的要點內容實踐方法進行充分明確，更應當在創新創業教育背景下，注重先進技術應用的合理性和有效性。通過科學管理，為大數據技術與創新創業教育的融合提供質量保障。但從目前實際出發分析可知，高校大學生創新創業教育基于不同的專業學習背景，在側重點教育教學方法上都有所不同。管理制度制定缺乏統一的標準和明確的目標制度制定有效性、制度執行合理性都存在一定的問題和不足。需結合創新創業教育和人才培養需求進行綜合分析，以便制定科學有效的管理制度，發揮出以制度提升教學質量的積極作用。

三、大數據背景下大學生創新創業教育優化實踐策略分析

（一）提升大學生創新創業意識培養教育力度

思想認知和自主意識培養教育對于創新創業教育來說具有非常重要的基礎性支撐作用。在大數據技術支撐下，更需要教師在創新創業理論課教學中融入思想教育內容，讓學生從實際出發對創新創業整體思路創新創業實踐重要性等多方面問題進行全面分析研究。在此基礎上，引導學生結合個人的專業學習內容，對創新創業前景、創新創業重要意義進行充分的認知。在此基礎上，進一步將大數據技術在社會環境創設以及創新創業實踐中的積極作用面向學生進行宣傳推廣。首先讓學生認識到大數據技術對于創新創業實踐的重要促進作用，同時，也要客觀地將網絡平臺上的信息內容豐富性復雜性和信息質量分別重要性方面的問題向學生進行闡述。通過在前期做好思想引領教育和實踐指導教育，使學生對創新創業教育產生更加充分更加靈活更加全面的認知[4]。同時，將甄別網絡上創新創業思路方法信息的科學方法傳達給學生，教育學生保持冷靜的頭腦，結合個人的學習狀態以及未來職業規劃科學選擇創新創業渠道和方式。并且注重學生心理狀態的調節和引導，確保前期思想意識教育和專業的信息技術素養教育能夠達到良好的效果，為創新創業進一步教育工作實踐奠定堅實基礎。

（二）運用線上線下聯動創新創業教育模式

線上線下聯動的創新創業教育模式是指，教師一方面要從線下入手對創新創業理論知識以及基于不同專業的創新創業目標方法向學生進行傳達和闡述。另一方面，也應當基于現階段大數據技術的數據分析和研究呈現功能，在線上讓學生通過網絡平臺對一些新型的、以網絡技術為支撐的崗位和職業進行學習和了解。在教育工作實踐中，教師也應當積極利用在線平臺和系統對學生的創新創業意識、創新創業思維、創新創業實踐能力進行在線考核。結合不同專業學習內容和創新創業中人才培養的需求，對學生進行全方位的考核和評價。促使學生能夠在創新性教學環境和教學模式背景下獲得更好的創新創業知識學習效果。另外，一些基于在線平臺的思維能力、創新能力培養教育以及學習實踐也能夠幫助學生開闊視野、接觸更加具有先進性和技術性的實踐項目和理論知識內容，確保學生在創新創業學習實踐中能夠結合個人的基礎學習能力、創新創業規劃目標選擇適當的資源素材進行應用，提高創新創業教育的實際效果。除此之外，創新創業教育中還包括了多方面的先進理論實踐方法，在線教育模式能夠基于網絡平臺獲得更加具有先進性和靈活性的教育資源。同時，也能便于大學生結合個人的實踐需求自主選取在線學習資源進行學習和提升。例如，現階段以網絡平臺、電商渠道為典型代表的創新創業形式，就需要利用大數據技術為學生搭建實踐學習平臺。教師應當結合不同專業側重點，運用大數據技術搭建線上教學平臺，為優化學生創新創業教育效果提供幫助。

（三）匹配制定大數據背景下創新創業教育管理制度

匹配制定相應的管理制度主要是指，在高校教育實踐中匹配教育工作，推進落實要制定科學有效的管理制度。利用大數據技術平臺對學生創新創業教育中的實際問題和困難進行捕捉和整理。通過制定科學管理制度，為創新創業教育實踐的推進落實提出有效管理方案。例如，創新創業教育實踐中企業與校園之間的聯動就需要制定聯動性管理制度，確保學生在參與線下實踐學習時能夠基于個人專業技術能力以及企業人才需求。按照規范的方法和程序參與實踐學習，獲得實踐能力提升的良好效果。除此之外，大數據技術支持下，從網絡平臺上獲取資源信息時也需要制定基于網絡平臺信息篩選應用的相關管理制度。由教師對學生提出的網絡學習需求以及學生在網絡平臺上篩選的素材資源進行分析研究，制定在線學習背景下的有效管理規范和制度。確保學生借助大數據技術平臺進行創新創業理論學習和實踐學習時，能夠依照科學規范的基本流程推進學習過程、保證學習效果。

四、結束語

綜合本文實踐分析可知，在大數據背景下大，學生創新創業教育實踐中，需借助先進平臺更新教學理念和方法，為發揮大數據技術平臺積極作用、提升創新創業教育質量提供支持。作為學校教師，也應當基于大數據平臺的積極作用進行充分了解，以此為基礎為優化教學效果提供支持。