2024，信息科技課程和信息科技教師應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)

熊璋

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院

2023年，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表《扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)》的文章和關(guān)于“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，播撒科學(xué)種子，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲”的明確指示，教育部等十八部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，給我們指明了發(fā)展方向。

2023年，大模型生成式人工智能在國(guó)際、國(guó)內(nèi)快速滲透到各行各業(yè)，尤其是教育行業(yè)。人工智能實(shí)質(zhì)地、明確地、有力地走進(jìn)學(xué)校，貼近老師和同學(xué)。

信息科技課程一邊沐浴在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和科學(xué)教育加法的春風(fēng)里，一邊還擁有著人工智能賦能教育的強(qiáng)大助力。2024年，將是展現(xiàn)信息科技課程和信息科技教師的擔(dān)當(dāng)?shù)囊荒辍?/p>

首先是信息科技課程堅(jiān)持科學(xué)教育的擔(dān)當(dāng)。信息科技課程是典型的科學(xué)教育，是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)下一代數(shù)字素養(yǎng)與技能的抓手。在落實(shí)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，居基礎(chǔ)地位的是堅(jiān)持信息科技課程的科學(xué)性。信息科技課程要以學(xué)生為本，從信息科技出發(fā)，激發(fā)中小學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生的信息科技興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)獲取信息科技知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升數(shù)字素養(yǎng)與技能、增強(qiáng)科技自信自立、厚植家國(guó)情懷，努力在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子。信息科技課程在堅(jiān)持科學(xué)教育道路、“加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向”方面要起到先試先行、引領(lǐng)示范的作用。信息科技課程致力于提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能，而學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其具備與智慧社會(huì)發(fā)展相得益彰的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力。

其次是信息科技老師推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化戰(zhàn)略、人工智能賦能教育創(chuàng)新和打造教育新生態(tài)的擔(dān)當(dāng)。教育數(shù)字化戰(zhàn)略是數(shù)字中國(guó)整體布局的一個(gè)重要組成部分，是全球數(shù)字發(fā)展道路的一個(gè)重要組成部分。教育數(shù)字化戰(zhàn)略是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的一環(huán)，是教育創(chuàng)新的支撐科學(xué)技術(shù)，是教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。從教育治理到課堂教學(xué)，從個(gè)性化評(píng)價(jià)到個(gè)性化培養(yǎng)，從自主式學(xué)習(xí)到合作式學(xué)習(xí)，教育數(shù)字化戰(zhàn)略覆蓋教育全程全域。從賦能教學(xué)創(chuàng)新到打造智慧教育新生態(tài)，人工智能在這個(gè)過(guò)程中都具有充分的重要性和緊迫性，生成式人工智能融合教育在最近半年受到高度關(guān)注，據(jù)一項(xiàng)最近的統(tǒng)計(jì)，全球集中開(kāi)發(fā)中小學(xué)生人工智能學(xué)伴、人工智能發(fā)小、人工智能閨蜜的機(jī)構(gòu)超過(guò)千家，投資超過(guò)400億元人民幣，人工智能融合教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，我們必須有體現(xiàn)中國(guó)力量、中國(guó)精神、中國(guó)聲音的人工智能教育生態(tài)建設(shè)，時(shí)不我待。由于信息科技教師自己的學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)，他們不僅僅是智慧教育生態(tài)建設(shè)的當(dāng)然參與者，更應(yīng)該是智慧教育生態(tài)建設(shè)的有力推動(dòng)者。信息科技教師應(yīng)該從自己的課堂開(kāi)始，從自己的教學(xué)開(kāi)始，不僅要帶頭使用人工智能，還要帶領(lǐng)自己的學(xué)生充分利用人工智能，提高學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)習(xí)幸福感。信息科技教師還要積極促動(dòng)和服務(wù)學(xué)校的智慧教育生態(tài)的建設(shè)，展示信息科技教師在中國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。