聚焦小學體育興趣化，創生活情境展開跨學科學習

張麗霜 福建省廈門市集美區僑英小學

生活化教學是一種注重以人為本的教學理念，它強調將知識與生活緊密結合在一起，使學生在學習的同時能夠感受到身體和生活的美好，從而增進對生活的認識和熱愛。然而，現階段在對學生運動能力的訓練方面，存在著過分強調知識理論的問題。

一．小學體育教學現狀

（一）沒有尊重學生的主導地位

在小學體育教學中，教師應該重視學生的主導地位，這意味著讓學生成為學習的主體，讓他們自主思考、自主選擇、自主實踐，從而激發他們的學習興趣和積極性。然而，現實中存在一些教師沒有尊重學生的主導地位，過于以自己為中心，這會影響到學生的學習效果。

為了解決這個問題，教師應該采取積極的措施，鼓勵學生自主思考并制訂他們的學習計劃[1]。可以開展小組合作和集體討論，讓學生在互相交流中形成自己的思想，增強學生的自信心和獲得感，有利于提高他們的學習興趣和積極性。

此外，教師還應該注重課堂氛圍的營造和互動的增加。通過各種形式的活動切入課堂，開展多角度的交流互動，讓學生的參與度更高，并且能夠更好地理解和掌握體育知識。

最后，教師還應該注重及時的反饋和激勵。及時給學生反饋，鼓勵他們在體育活動中的優點，及時糾正他們的錯誤和不足，讓學生能夠認識到自己的成長和進步，從而激發他們繼續前進的動力。

總之，作為教師，要尊重學生的主導地位，讓學生成為學習的主體，發揮他們的主動性和創造性。通過合理安排學習計劃、豐富多彩的課程設計和及時有效的反饋機制，激發學生的學習興趣和積極性，促進他們的全面發展。

（二）教學模式單一

在小學體育教學中，存在的一個問題就是教學模式單一，這種單一的教學方法可能會導致學生對體育運動的興趣降低，同時也會影響到他們的身體素質和綜合能力的全面發展。

為了解決這個問題，教師應該開發出豐富多彩的教學模式，以滿足學生不同的需求和特點。例如，可以采用游戲教學法、探究性學習法、交互體驗法等方式來增強學生的學習興趣，培養他們的動手能力和創造性思維。

此外，教師還應該注重實踐操作的環節，讓學生在實踐中學習技能，培養他們的實踐能力。在教學設計中，可以適當增加小組合作、對抗比賽等方式，讓學生成為學習的主體，積極參與到激烈而有趣的活動中去，從而提高他們的體能和協作能力。

最后，教師還應該根據不同學生的特點和需求，設計個性化的教學方案，讓每個學生都能夠受益于體育教育[2]。

總之，教學模式單一是當前小學體育教學中的一個突出問題。為了提高教學質量和效果，教師需要開發出多種教學模式，注重實踐操作、個性化教學計劃的制定和持續的反饋和激勵，從而使學生在體育教育中得到全面的發展和提升。

二．聚焦小學體育興趣化，創設生活情境，開展跨學科學習

（一）創設生活情境

創設生活情境是指在教學中通過模擬真實的生活場景、情境，來使學生更深刻地體驗到體育運動在日常生活中的重要性，從而進一步激發學生的興趣和熱愛。下面介紹幾種可行的方法：

1.參觀體育館、運動場等場所

將學生帶到真實的體育場館、運動場等地方，讓他們親身感受到運動帶來的快樂和挑戰，增強體育知識的實踐性和體驗性。

2.組織戶外野營活動

通過組織野營、登山、劃船、篝火晚會等活動，讓學生在自然環境中進行體育鍛煉和戶外探險，從而感受到健康生活和體育鍛煉對身心健康的積極影響。

3.與社區體育組織合作

與當地的體育協會、社區體育組織合作開展各種體育活動，如社區籃球比賽、義工跑等，使學生在參加體育活動的同時，還能感受到社區合作和團結的力量。

4.開展體育文化活動

通過體育展覽、體育電影節、體育講座等形式，讓學生了解體育的文化內涵和歷史淵源，從而增強他們對體育運動的熱愛和認識。

總之，創設生活情境是一種有效的體育教學方法，能夠使學生更全面、深入地了解體育運動的價值，并在生活中更加積極、健康的參與體育活動。教師可以采用多種方式來實現創設生活情境的目標，激發學生的興趣和熱情，提高體育教學效果。

（二）創設競賽情境，激發學生潛力

創設競賽情境是指在教學中通過競賽的方式，來激發學生的運動潛力、挖掘個人潛力，并進一步促進學生的身體素質和綜合能力的提升。下面介紹幾種可行的方法：

1.組織校內比賽

可以在校內組織各種體育比賽，如籃球比賽、游泳比賽等，讓學生通過和同學間的競爭，不斷提高自己的運動能力和技術水平。

2.參加區域性比賽

學校可以組織學生參加區域性的體育比賽，讓學生更廣泛地接觸到其他高水平的選手，從而有所收獲和提高。

3.參加全國性比賽

針對那些有較高水平的學生，可以組織他們參加全國性的體育比賽，如全國中小學生田徑運動會、全國中小學生跳繩比賽等，既可以檢驗學生的實力，也可以激勵他們不斷挑戰和突破自我。

4.開展課堂內的小競賽

在課堂上可以設置一些小的競賽目標，讓學生通過比賽來增強學習興趣和參與度，同時還能在競賽中不斷鍛煉自身的運動能力。

總之，創設競賽情境是一種有效的體育教學方法，能夠激勵學生積極參與到體育競賽中來，激發運動潛力，提高自我挑戰意識和綜合能力。教師可以采用多種方式來實現創設競賽情境的目標，提高體育教學效果，讓學生在競技中得到全面的發展和提升。

（三）運用游戲情境

運用游戲情境是一種創新的教學方法，通過將游戲元素融入到體育教學中，讓學生在輕松、愉快的氛圍中參與到體育活動中來，從而提高體育教學效果。以下是幾種可行的方法：

1.設置游戲目標

針對不同年齡層次的學生，可以設計各種體育游戲，如“跳繩比賽”、“拉力賽”、“障礙賽”等，讓學生在游戲的過程中達到某個目標，激發他們的積極性和興趣。

2.運用游戲元素

在體育課堂上可以引入各種游戲元素來增加樂趣，如設置個人得分、團隊協作等機制，讓學生在游戲中感受到快樂和挑戰，從而更好地參與到體育活動中來。

3.利用多媒體資源

結合現代科技手段，可以使用電子游戲、虛擬現實等技術來增強游戲性和趣味性，讓學生在虛擬的游戲世界中進行體育活動，獲得獨特的體驗和收獲。

4.鼓勵創新

在教學中可以鼓勵學生發揮思維和想象力，創新出更加有趣的游戲情境和規則，增強他們的創造性、合作性和競爭性。

總之，運用游戲情境是一種創新的體育教學方法，能夠提高學生的學習興趣和積極性，促進他們身體素質、協作意識和創新能力的全面發展。教師可以采用多種方式來實現游戲情境的目標，創造出更加豐富、有趣的體育教學場景，讓學生在快樂中學習，收獲愉悅和成長。

（四）因材施教

因材施教是一個重要的教育思想。作為新時代下的小學教師，應將因材施教的教育思想轉變為從事教師工作的職業素養，并在開展小學體育活動中貫徹落實。因材施教在小學體育活動中的具體應用，需要根據學生的年齡特點、身體狀況和運動技能等因素進行差異化分析，以此來確定學生個別差異所在，進而采取有針對性的教育措施[3]。例如，在課堂上，可以通過多樣化的游戲方式和規律訓練，適當控制難度，使學生在獲得成功的同時也會產生挑戰的成就感，提高其興趣和參與度。在體育活動過程中，教師還應該引導學生自覺參與，激發他們的自主性和創造力，鼓勵他們嘗試更多種類和不同難度水平的運動項目，由此增強學生的體能和自信心。此外，教師還應該及時進行評估和反饋，發現學生的成績進步以及問題所在并及時給予反饋和建議，調整學生的學習計劃和實踐方式。總之，因材施教是提升小學體育活動質量的重要策略之一，教師們應該從實際工作出發，在順應學生生長發育規律、充分尊重學生主體性、注重游戲性和趣味性、認真培養他們的團隊協作精神等方面下功夫，打造良好的小學體育活動環境和氛圍。

（五）學習并宣傳體育活動的理論知識

了解小學體育文化活動的理論專業知識對于老師恰當認識體育文化活動的影響力和意義至關重要。具體上，許多目前在體育文化活動中發生的難題都源于老師欠缺理論具體指導，只重視實踐活動具體操作而忽略了理論專業知識的必要性，因而，老師應當積極主動學習有關理論專業知識，把握相對應的要求，并提升自己的專業素質。學校可以通過機構研討會等方法為老師們構建溝通交流平臺，與此同時，老師也可以通過線下推廣或互聯網資源找尋并學習優秀的理論專業知識，參考整合最高效的體育文化活動策劃。除此之外，宣傳策劃小學體育文化活動，可以發揮老師作為社區型老師的作用，積極主動宣傳策劃體育文化活動，使家長和社會大家更為了解小學體育文化活動的意義，正確引導家長適用體育文化活動，推動兒童的健康快樂成長。老師應當將學得的理論專業知識與實踐活動相融合，更科學、更專業地開發設計體育文化活動。

（六）通過比賽開展活動

小學體育活動中，通過競賽來開展活動是提升學生參與積極性和團隊精神的有效途徑之一。在競賽中，學生可以切身感受到成功帶來的成就感和快樂，并能夠培養自己的競爭意識和合作精神。作為小學教師，可以通過組織各種形式的競賽、比賽和游戲等方式，來開展有趣且富有挑戰性的體育活動。在競賽中，學生可以根據自己的年齡和技能水平，選擇參與適合自己的活動，并通過參與比賽增強對體育項目的理解和掌握。例如，可以組織“接力跑”、“障礙賽”、“投球比賽”等各種模式的競賽項目，既能挑戰學生的身體素質，又能提高學生的協作精神和技能，同時也能留下美好的回憶。在比賽中，教師還可以及時進行評估和反饋，讓學生了解自己的優點和不足，以此來指導學生更好地學習和實踐，在競賽中，學生還能夠鍛煉團隊合作精神。例如，在多人接力比賽中，學生需要相互協作、相互配合以完成任務；在團隊投籃比賽中，學生要根據團隊計劃來制定自己的攻擊方案，從而提高了他們解決問題和合作溝通的能力。總之，通過競賽開展體育活動是提升小學體育活動質量的有效途徑之一，小學教師應該結合學生的身體素質、年齡特點和心理需求，設計出有挑戰性且考驗學生能力的競賽項目，同時也要注重培養學生的團隊意識和體驗成就感，從而在競賽中提高學生的身體素質水平，并促進其綜合發展。

三.總結

體育教學確實是中國基礎教育的重要內容之一，對學生的身體素質和學習能力的培養都有著重要作用，但是，目前中國的體育事業面臨很多挑戰，這也給小學體育教師的教學工作帶來了許多困難和挑戰。通過對小學體育教學改革的深入研究，并將這些方法和做法應用于實踐中，可以使小學體育教學效果最大化，促進學生的全面發展，同時，也要注重培養學生的體育興趣和愛好，讓他們在學習中感受到快樂和成就感，激發他們的學習熱情和動力。