迎接挑戰的新學年

2023年來到了九月的開學季，中小學信息科技課程也迎來了第二個學年。經過第一學年全體信息科技教師、專家的共同努力、探索，信息科技課程已經步入正軌，課程理念逐步深入人心，這讓我們對即將到來的新學年充滿了期待。

但信息科技課程畢竟是中小學課程中的新生力量，還處在成長期，它試圖打破多年來技術學習的一些固有模式，與世界信息科技發展的大潮同頻共振，這注定是一個艱巨的任務。展望2023—2024學年，中小學信息科技課程依然面臨挑戰。

第一個挑戰依然是課程理念的落實。新生的信息科技課程提出了全新的課程理念、課程目標，它有著獨特的育人價值、鮮明的時代特征以及“科”“技”并重的實踐原則，但所有這些美好的頂層設計都需要落實到課堂中。由于多年來信息技術教學中存在的偏重技能訓練的慣性，在過去的一學年中，老師們或多或少經歷了從迷茫、困惑到逐漸明晰、理解的過程。在新學年中，我們期待新的課程理念得以完整、準確地落地，展現出信息科技課程應有的樣貌。

第二個挑戰來自教學資源的建設。這里用“教學資源”而不是“教材”，是因為未來的信息科技教學資源必將突破既有的教材概念，構建起靜態的紙質教材+動態的數字化資源的體系。在新學年里，全新的信息科技教學資源將陸續擺上學生的書桌，如何編好一套全面、準確反映課標思想、理念的教學資源，如何在實踐中用好教學資源，是新學年里每一位信息科技教師都要面對的現實挑戰。

第三個挑戰是評價體系的建立。評價是課程的“指揮棒”和“試金石”，課程目標和理念落實得怎樣，很大程度上是以評價作為參照的。課標中要求的“加強過程性評價”“體現教—學—評一致性”如何實現？在評價形式上，紙筆測試、上機實踐如何協調？在評價內容上，計算思維等核心素養如何評價？上述這些問題，既需要理論的回答，更需要實踐的檢驗。

新生的信息科技課程注定要在一個個挑戰以及對它們的探索與回應中前行，在這個過程中，每一位信息科技教師都是課程的傳授者，同時也將是課程的研究者和建設者，期待新學年的信息科技課程能直面挑戰、茁壯成長。