“向陽花開
——編寫青春語文紀念冊”教學實錄與反思

■苗瀟瀟

【教學目標及重難點】

1.指導學生編寫青春紀念冊，帶領他們回顧師生情和友情。

2.設計講述、概括、創意寫作、誦讀等情境任務，提升學生的語言運用能力和審美創造能力。

【教學過程】

師：親愛的同學們，經歷了三年的語文學習生活，你們迎來了初中階段的最后一節語文課。憶往昔，老師有千言萬語亟待噴涌；念而今，眼前閃現一幅幅快樂的畫面：你們一起參加辯論賽，排練中秋詩會，創編課本劇……老師最忘不了的是我們一起肆意歡笑的這張圖片——《恣意》。我站在你們中間，放聲大笑，那一刻，我們都很快樂，無憂無慮。今天，就讓我們帶著珍藏的記憶，一同編寫一本獨屬于我們班的語文青春紀念冊，完成我們的最后一課。

（PPT 播放圖片，定格在《恣意》這一張，并播放《一天一天》鋼琴曲。）

生（紅了眼眶，聲音哽咽）：好。

師：同學們，這張圖片取名“恣意”，象征我們師生最肆意的青春。請大家以小組為單位分享一張自己難忘的圖片，講述背后的故事，并為圖片取一個兩字名稱。

生：我們組分享的是“珍愛生命，有為當為”演講比賽的圖片。看，我右手高舉，大聲呼喊。雖然當時我的聲音還有點顫抖，但在那一刻，我真的進入了情境，為遇難者悲痛，與人們共情。因此，我給這張圖片取名“共情”，表達我對演講新的認知——以情動情。

板書：

共情——“珍愛生命，有為當為”演講比賽。

生：我們組分享的是《曹劌論戰》課本劇圖片。當時我扮演曹劌，周同學扮演鄉人，我還被評為“最佳演員”。我們給這張圖片取名“入境”，因為我們認為，要想表演好戲劇，就必須進入真實的故事情境中。

板書：

入境——《曹劌論戰》課本劇。

……

師：大家準備充分，感情真摯。剛剛同學們講述的故事，可以作為紀念冊的第一部分內容，老師取了個大標題，叫“歲月如歌——語文史話”。那么，剛剛大家取的圖片名稱，就是——

生：目錄。

師：對，課后請繼續完善我們的“語文史話”，并且要按照時間順序排序。

板書：

一、歲月如歌——語文史話

師：同學們，友情是難忘的。你能用文字描繪出班級里的那個他／她嗎？請大家在8 分鐘時間里完成對同學的素描。可以參考上屆學長們的示例。

屏顯：

在數學學習上，你是天賦型選手；在生活中，你曾幫苗老師摘過心心念念的桃子，也曾去山語湖釣過魚……愿你在接下來的高中生活中還是這樣活潑，這樣有天賦。

師：這則素描怎么樣？

生：抓住了人物的主要事跡，讓讀者一下子就能對上號。

師：對，抓住典型事件，你眼光很敏銳哦。

生：“心心念念”這個四字短語，一下子把苗老師的委屈和調皮展現了出來，畫面感很強，讓人止不住想笑。

師：有道理，那你這是從哪個方面分析這段素描的？

生：應該是語言角度吧。

師：一點就通。那大家能從語言角度分析一下“天賦”“活潑”這兩個詞語嗎？

生：這是描寫性格的，是對他的贊美。

師：這是描寫性語言還是評價性語言呢？

生：評價性的。

師：沒錯，所以大家在進行文字素描時，要注意語言的生動和準確。評價性語言一般放在文章結尾進行總結和升華。

師：下面，請大家構思并完成同學素描，讓他／她在你的筆下熠熠生輝。

（生寫。）

師：下面，請讀一讀你寫的那個他／她，我們一起來猜一猜。

……

師：那么，你們最喜歡誰的文字素描呢？請拿出評價表，每組選出最佳文字素描作品，而這些內容就是我們紀念冊的第二部分。

屏顯素描評價表：

角度自評（☆☆☆）組評（☆☆☆）內容形式語言細則表現人物鮮明特點抓取典型事件抓住生動細節文字描繪圖文并茂描寫性語言生動、形象評價性語言準確、真情

板書：

二、冰心一片——同學素描

師：同學們，如果讓你們評選感動班級的教師，你們會把票投給誰？請在我們的紀念冊第三部分給他／她寫一份頒獎詞，表達你們衷心的感謝。動筆之前，先讓我們以《感動中國2022 年度人物》頒獎詞為例，回顧寫頒獎詞的要點。

（屏顯頒獎詞。）

師：這兩份頒獎詞有什么特點？請大家從形式、內容、語言等方面進行總結。

生：內容上都寫了人物的典型事跡，突出了人物的主要精神，語言上還引用了詩句。

師：是引用還是化用？

生：化用較多，引用較少。

師：沒錯，形式上呢？

生（齊）：像詩歌，換行了。

師：對，頒獎詞有詩歌的形式美、內容美、語言美，這更能表現出大家對感動中國人物的高度贊賞。

生：是的，詩的形式，讓我一下子就感受到語言的凝練美，尤其是“青山大地”“金牌”等意象。

生：“桃夭”四句還把徐夢桃的名字嵌進去了，匠心獨運。

師：下面請大家完成小組頒獎詞的撰寫。

（生寫，并走到教師席，面向老師齊誦頒獎詞。）

板書：

三、難忘師恩——頒獎詞

師：同學們，大家用真情書寫感謝，用才學感念師恩，感動人物頒獎詞就是你們最好的初中語文結業證。至此，我們的語文青春紀念冊圓滿編成，最后請喊出我們的班名，為我們的紀念冊填上名稱。

生（齊）：向陽花開。

板書：

向陽花開——我的語文青春紀念冊。

【教學反思】

本節課，筆者圍繞編寫“我的語文青春紀念冊”這一真實情境展開，以講述、概括、賞析、仿寫、創作、誦讀為抓手，依據項目脈絡逐一推進。學生匯編語文史話，仿寫同學素描，創作教師頒獎詞，每個分任務都充滿趣味性、游戲性、人文性。且這些任務呈現螺旋上升的難度，學生參與度高，編寫認真，真情投入，沉浸在文學創作的快樂中，不知不覺中提升了語言運用能力、梳理探究能力和寫作能力。同時，學生在發現美與創造美中提升了審美素養。