應用型民辦本科院校新商科專業(yè)特色集群的構建探索
——以湛江科技學院為例

蔡 溢

湛江科技學院經濟與金融學院，廣東 湛江 524094

長期以來，國內的本科院校偏重學術型、理論型人才的培養(yǎng)，與社會需求相脫節(jié)，高校辦學偏離地方經濟發(fā)展的實際需求，與產業(yè)結合度比較低、與地方經濟發(fā)展對人才的需求不相適應。2019年1 月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，進一步提出“一大批普通本科高等學校向應用型轉變”的發(fā)展目標。

應用型高校提出了建設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型高校的口號，且把服務本地經濟發(fā)展作為其主要的辦學定位之一。筆者認為，民辦高校的發(fā)展離不開地方政府物質性和非物質性的支持。而這些支持是建立在對民辦高校的認可的基礎上。民辦高校與地方經濟的互動發(fā)展就像魚與水的關系，民辦高校培養(yǎng)出來的人才、科研成果、社會實踐、校企合作項目能夠直接或者間接地促進地方經濟的發(fā)展。反過來，地方經濟的發(fā)展也能促進地方政府采取各種手段來支持民辦高校發(fā)展。

吸收國內外院校在發(fā)展新商科方面的經驗，對民辦本科院校的新商科專業(yè)特色集群非常有幫助。澳大利亞的TAFE 相當于我國的職業(yè)教育，TAFE 教育學制比較靈活，從6 個月到2 年不等。學生來源比較廣泛，教師要求必須有過去企業(yè)實踐、參加研討會保持每年10 天致力于行業(yè)工作和專業(yè)發(fā)展。［1］這對我國的應用型本科院校在師資培養(yǎng)方面有一定的借鑒意義。高等教育界討論較多的“墨爾本模式”強調通識教育，把原來的96個本科學位合并為6 個本科學位，確保每個學生都有海外體驗。杜娟、杜君楠、趙曉兵也認為要深化產教融合，利用教育部產學合作協(xié)同育人項目。［2］左振華、羅雪萍認為專業(yè)集群是以某一核心專業(yè)為主干，集聚有共同主干課程、實踐項目和師資需要的相關若干專業(yè)的集聚，與合作企業(yè)共建“雙師型”師資隊伍。［3］王金亮認為專業(yè)集群構建要依托本校辦學定位與優(yōu)勢，以“一核多點”為結構特色，以“動態(tài)優(yōu)化”為建設機制。［4］本文試從應用型高校的學校定位出發(fā)來研究如何構建新商科專業(yè)集群。

一、新商科專業(yè)集群建設的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）新商科專業(yè)集群建設的現(xiàn)狀

第一，建設經管實驗中心。目前實驗室已具有相當?shù)囊?guī)模，設備和條件都具有一流水平。以湛江科技學院經濟與金融學院為例，綜合實驗區(qū)共建有7 間實驗室約1000 平方米，實驗室配備了國內先進的設備、豐富的專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源和仿真模擬軟件。遵循“理論基礎+綜合實驗+團隊協(xié)作+線上線下指導”的建設思路，學生通過銀行信貸模擬、股市模擬、新媒體直播模擬、電商模擬、外貿模擬等提高實際應用能力。

第二，師資建設。湛江科技學院在2020 年轉設期間，招聘了大量的師資來補充到各個學院。新商科所涉及的三個學院——經濟與金融學院、會計學院、管理學院教師數(shù)量擴充了2 倍多。優(yōu)化了原有教師的學歷和職稱結構，補充了不少具有博士學位的教師。很多實踐性較強的課程可以在實驗室完成，比如《電子商務專業(yè)的商品攝影》《圖像處理》《新媒體運營》等課程。

第三，校企合作不斷強化。新商科建設一直很強調校企合作，并把校企合作作為辦學的立足點。以經濟與金融學科為例，該學科以電子商務和金融工程專業(yè)為龍頭，先后與中國建設銀行湛江分行、廣東壹號食品股份有限公司、湛江深油投資管理有限公司、國泰君安湛江人民大道營業(yè)部等企業(yè)合作，將企業(yè)文化引入校園。作為新興的民辦大學，經濟與金融學科目前有15 個校企合作的基地。

（二）新商科專業(yè)集群內部不同專業(yè)間差距較大、特色不鮮明的問題

新商科指的是經濟和管理類專業(yè)，應用型民辦本科院校往往把經管類專業(yè)當作學校的發(fā)展重點。湛江科技學院在辦學宣言當中也明確把經管類專業(yè)作為發(fā)展的重點，投入大量的資金來扶持這些專業(yè)，包括實驗室及師資建設等。但專業(yè)發(fā)展有先有后，面臨的形勢和條件都有所不同。所以，在新商科內部，專業(yè)發(fā)展不平衡、專業(yè)間差距較大、特色不鮮明的問題仍然存在。

從就業(yè)率來看，不同專業(yè)之間的差別比較大，主要表現(xiàn)在：

1.新興專業(yè)就業(yè)率比較高，畢業(yè)生就業(yè)對口率較高。比如2017 年才開辦的電子商務專業(yè)，由于具有特色、加上學校投入的實驗室建設力度較大，連續(xù)2 年就業(yè)率排在新商科專業(yè)的前列。而一些老專業(yè)，比如像經濟學專業(yè)，反而就業(yè)情況不理想。比如2022 屆初次就業(yè)率只有63.75%，排在所有新商科專業(yè)的末尾。工商管理、酒店管理、國際經濟與貿易等辦學時間較長的老專業(yè)就業(yè)情況都不太理想。

2.就業(yè)不理想反過來也影響了學生的報考熱情，比如酒店管理、國際商務等專業(yè)招生都不太理想，個別年份由于招生人數(shù)銳減導致不能成班開設。

3.學校正在進行專業(yè)優(yōu)化工作，如果有部分專業(yè)招生和就業(yè)不理想，會有專業(yè)被淘汰出局的風險。如果專業(yè)被淘汰出局，該專業(yè)教師將面臨下崗風險。

從招生情況來看，新商科內部發(fā)展不平衡的現(xiàn)象比較突出：

1.經濟學、酒店管理等就業(yè)不理想的專業(yè)招生計劃數(shù)被削減，無論是專插本還是普通高考招生。而像電子商務等新興專業(yè)招生計劃數(shù)不斷增加。

2.以2022 年專插本為例，經濟學、金融工程、會計學、國際商務等專業(yè)招生都不太理想，需要大量征集志愿才能完成計劃數(shù)錄取。

3.招生錄取分數(shù)線通常能夠比較準確地反映各專業(yè)的辦學水平。從2022 年專升本的分數(shù)線來看，經濟學和金融工程都在新商科專業(yè)中墊底，說明這兩個專業(yè)在省內高校中競爭力較弱。

從目前所掌握的情況來看，有如下趨勢：首先，應用型民辦本科院校面臨的招生市場競爭非常激烈，在一些競爭力較弱、沒有形成明顯辦學優(yōu)勢的專業(yè)，即使辦學時間較長，也不被市場認可。比如經濟學就是一個例子。開設有經濟學專業(yè)的省內高校不計其數(shù)，湛江科技學院該專業(yè)無論從畢業(yè)生就業(yè)率、招生分數(shù)線等，已與其他新興專業(yè)拉開距離。其次，老專業(yè)如國際商務、酒店管理、旅游管理等特色不明顯，在國內省內沒有知名度，學生報考的積極性比較差。說明此類專業(yè)也不太被認可。再次，電子商務專業(yè)異軍突起，招生數(shù)、社會需求量都比較大，形成了入口和出口都比較旺盛的優(yōu)良局面。從招生錄取情況來看，電子商務非常受學生歡迎，可以一次性招滿。無論從師資條件、實訓實習環(huán)節(jié)、校企合作、科研等，電子商務專業(yè)發(fā)展迅速，在省內站穩(wěn)了腳跟。最后，會計學、國際經濟與貿易等老專業(yè)中規(guī)中矩，表現(xiàn)基本合格。

二、應用型民辦本科院校新商科專業(yè)特色集群的構建與地方產業(yè)集群的契合

應用型大學須與地方產業(yè)互動，為地方產業(yè)集群培養(yǎng)適用人才。以我國臺灣地區(qū)的應用型科技大學為例，專業(yè)的設置、人才培養(yǎng)、師資的配置等都是與地方產業(yè)高度契合。學系圍繞教育目標配合地區(qū)產業(yè)需求，發(fā)展學生專業(yè)能力、實務能力及競爭力，滿足學生多元選擇之需求等，開設選修課程。此外，實務能力的養(yǎng)成是所有應用型本科院校最重視的一項，為此開設各種形式的實務課程。我國香港特區(qū)的應用型大學在理論與實踐的結合上，大部分課程都以專業(yè)為基礎，課程內容融合理論和實踐，非常重視實習工作，通過校企協(xié)作教育計劃、廠校交替制課程等讓學生在實踐中親身體驗和應用所學；應用型大學大多擁有豐富的教學資源，如香港理工大學擁有工業(yè)中心，主要為工程學系的學生提供仿真工業(yè)環(huán)境，以作為訓練之用。［5］

（一）地方產業(yè)特色與新商科專業(yè)特色集群的契合

作為一所立足于湛江大地的以應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型為特色的本科院校，跟傳統(tǒng)的綜合性研究型大學最大的不同，就是高度關注地方產業(yè)集群。廣東省是一個外貿和制造業(yè)大省，經濟的外向度很高。學校商科專業(yè)招收的學生90%以上來自廣東省內，特別是大灣區(qū)，畢業(yè)生90%也留在廣東省內工作。人才培養(yǎng)須圍繞廣東省的產業(yè)、廣東的人才市場需求做文章。學校新商科建設要體現(xiàn)廣東省經濟發(fā)展的特點，圍繞省“十四五”規(guī)劃展開。就像我國臺灣龍華科技大學校長所倡導的：“地方高校也應該從學校周邊產業(yè)出發(fā)，立足地方經濟社會發(fā)展需求，加強學校辦學與地方當前及未來發(fā)展需求的符合度的分析研判，準確定位，科學規(guī)劃，完善設計，并緊扣學校定位目標，設置和推動院系和專業(yè)的務實發(fā)展。”［6］

以國際經濟與貿易為核心的新商科專業(yè)集群圍繞地方產業(yè)來大作文章，結合廣東省的特色產業(yè)，比如湛江的小家電產業(yè)，佛山的家具產業(yè)、智能家電產業(yè)集群等。酒店管理及旅游管理專業(yè)充分利用北部灣經濟區(qū)豐富的旅游資源和旅游基礎條件，比如周邊的北海銀灘國家級旅游度假區(qū)及多家五星級酒店。酒店管理和旅游管理等專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，除了開設常規(guī)的課程以外，要積極與當?shù)氐奈逍羌壘频陞f(xié)會以及旅游協(xié)會對接。

（二）新商科專業(yè)特色集群育人模式的轉變

在整合學校和企業(yè)資源，引入雙導師聯(lián)合培養(yǎng)模式方面，以經濟與金融學院為例，基本按照下列聯(lián)合教育模式開展工作。學校選聘學校導師，企業(yè)派出導師，學校和企業(yè)通過校企合作，學校導師和企業(yè)導師相互溝通，學校導師負責導學，企業(yè)導師負責導能（技能和職業(yè)能力），學校導師和企業(yè)導師與學生相互溝通，共同完成育人模式的轉變。

專業(yè)集群可邀請行業(yè)企業(yè)高水平專業(yè)技能人才來學校給學生進行指導和講學，組織學校授課老師同企業(yè)專業(yè)技能人才進行研討，共同修訂培養(yǎng)方案。［7］與企業(yè)共建訂單班，結合企業(yè)對高職學生商業(yè)技能的要求，請企業(yè)優(yōu)秀教師團隊給訂單班學生授課，到企業(yè)頂崗實習。引企入校共建工作室，基于真實的業(yè)務場景，引進與專業(yè)相關的數(shù)字商業(yè)項目，進行實戰(zhàn)教學與創(chuàng)業(yè)孵化，開展社會服務。在社會服務方面，學校已與湛江市科協(xié)、麻章區(qū)電子產業(yè)園、廣東省養(yǎng)豬協(xié)會等實體開展了多層次的、不定期的合作。

全球經濟下行導致大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。通過調查，學校提出了建設“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型”大學的宏偉戰(zhàn)略。從增強大學生創(chuàng)業(yè)能力著手解決這一難題。除鼓勵在校學生參加廣東省及全國的“三創(chuàng)”比賽、“互聯(lián)網+”等競賽，還專門在學校正門辟出專門的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，目的就是讓學生轉變觀念，通過創(chuàng)業(yè)給社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，實現(xiàn)人生價值。

孵化基地初步建成了具有學校自身特點的“六三三”雙創(chuàng)示范基地，即“六位一體”（課程、講壇、沙龍、訓練、競賽、成果孵化）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，“三創(chuàng)融合”（創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)）的成果轉化孵化平臺，“三方協(xié)同”（校校、校地、校企）的體制機制；基地已成功孵化企業(yè)近百家，持有專利項目17 項，軟件著作權7 項，2021 年產值逾五百萬元，帶動就業(yè)100 多人；孵化基地緊跟社會需求，獲得各項榮譽稱號。

三、民辦本科院校新商科專業(yè)特色集群與地方性產業(yè)集群契合的實踐與前景

應用型高校商科特色專業(yè)集群建設需要系統(tǒng)銜接、智力支撐地方經濟發(fā)展鏈。［8］廣東是全國制造業(yè)最發(fā)達的省（市），產業(yè)鏈齊全，2022 年，全省制造業(yè)總產值預計突破16 萬億元大關，擁有70 余萬戶制造業(yè)企業(yè)法人和一大批優(yōu)質企業(yè)、8 個萬億元級戰(zhàn)略性產業(yè)集群。新興的高科技產業(yè)對勞動力素質的要求較高，受過大學教育的大學畢業(yè)生將成為未來產業(yè)發(fā)展的主力軍。在廣東，受過大學教育的應用型人才具有較廣闊的發(fā)展空間。

當前全球保守主義與保護主義力量逐漸抬頭，我國部分高端制造業(yè)“回流”發(fā)達國家與中低端制造業(yè)持續(xù)“流入”中低收入國家的現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。［9］新商科專業(yè)特色集群的建設，能夠為廣東省高質量發(fā)展，再造一個新廣東提供智力支持。

第一，根據(jù)廣東省“十四五”規(guī)劃，在創(chuàng)新驅動方面，集聚全球創(chuàng)新要素，大灣區(qū)國際科技創(chuàng)新中心建設取得重大進展。［10］按照全球價值鏈所揭示的業(yè)務工序和附加價值之間的關系，制造業(yè)企業(yè)在全球產業(yè)鏈分工中不斷向附加值較高的產業(yè)鏈上游設計和研發(fā)，以及下游產品銷售和售后服務挺進。新商科專業(yè)特色集群應該為培養(yǎng)適合企業(yè)所需要的營銷和售后服務人才，比如目前市場上急需的跨境電商應用型人才。對于應用型高校來說，“小語種+電商直播”技能，就能夠為跨境電商人才培養(yǎng)打開一扇門。未來社會更需要復合型的人才。“商科+外語”“商科+工科”“商科+人文學科”等不同的組合更加適合社會需求。傳統(tǒng)商科和新商科之間的聯(lián)系和區(qū)別如圖1 所示。

圖1 傳統(tǒng)商科和新商科二者的聯(lián)系和區(qū)別［11］

第二，通過政校企全方位深度融合，多元主體參與、多維度切入實施新商科人才培養(yǎng)模式的改革，進行模式創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。開展多元多維協(xié)同模式下的課程體系、教師團隊、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設等專業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)的綜合實踐改革，形成對接地方經濟發(fā)展所需的知識能力體系為基礎的模塊化、特色化新商科人才培養(yǎng)方案。［12］目前，各學院正在打破專業(yè)之間的壁壘，加強專業(yè)之間的融合，特別是經濟、管理、會計三個學院之間教師之間的相互交流，相互開設選修課、校企協(xié)同項目資源的共享、實驗室資源的共享、學生實習實訓、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、校外導師等資源的共享與合作，為新商科人才培養(yǎng)打下堅實基礎。

第三，新商科最后的成果要能通過社會的檢驗，在當前全國掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮的形勢下，應以大學為核心，創(chuàng)建地方性的“知識產業(yè)園（城）”。知識產業(yè)城這個概念在國內外已經興起多年，以發(fā)達國家為例，圍繞大學周邊興起以大學為中心的集科研、產業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等已經比較成熟。由于大學周邊可以提供的智力資源比較豐富，知識外溢的現(xiàn)象比較普遍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，加上合適的政策支持，就會出現(xiàn)以大學為核心的新興產業(yè)的崛起。這對當下經濟正在轉型的中國非常重要。

學習國外大學促進地方經濟發(fā)展的成功經驗。科技和人力資源是大學科技園發(fā)展的支撐條件；風險資本為大學科技園的發(fā)展提供了“催化劑”的作用，而大學科技園產業(yè)集群的增長又為風險資本投資提供了更多的機會。［13］國內的案例有中國和新加坡合作的知識城項目，正在引進多個產業(yè)化項目致力打造以生物醫(yī)藥、新一代信息技術和人工智能產業(yè)。目前也形成了“大學+產業(yè)+政府”引導的知識園區(qū)特色。

未來的湛江教育中心將匯聚廣東海洋大學、廣東醫(yī)科大學、嶺南師范學院、湛江科技學院、廣東文理職業(yè)學院等粵西著名高校，與廣州的高校聯(lián)動，為建設具有粵西特色的知識產業(yè)園提供智力基礎。

首先，學習硅谷開放、非正式的文化氛圍。大學及周邊地區(qū)給創(chuàng)業(yè)者提供寬松的、可以自由實驗、冒險的創(chuàng)業(yè)氛圍。提供教師和學生之間、教師和企業(yè)、教師與政府之間的溝通和交流的平臺。把大學生創(chuàng)新創(chuàng)意園區(qū)打造成為企業(yè)家承擔創(chuàng)業(yè)風險的、培養(yǎng)未來企業(yè)家的搖籃。以創(chuàng)業(yè)的方式推動湛江經濟的增長。

其次，大學、產業(yè)和政府三者之間互動、交叉、重疊構成知識經濟發(fā)展的基礎和動力源泉。湛江五所高校除了提供訓練有素的人員和基礎知識外，還應成為湛江地區(qū)信息和技術的中心。給人才提供寬松的環(huán)境，留住以往流下大灣區(qū)的畢業(yè)生。政府應該從創(chuàng)新政策、稅收政策、提供風險資本等方面提供優(yōu)質的服務。廣東省有豐富的風險資本可以提供，缺的是有發(fā)展前景的項目。

再次，中國經濟正在轉型，傳統(tǒng)的資本、土地、勞動力三要素的重要性正被知識、人力、技術所取代。以湛江科技學院為代表的應該是提供高級生產要素的搖籃，這里有來自國內外的高學歷的教師，還有掌握先進技能的畢業(yè)生。

最后，應吸引來自廣東的風險投資。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險非常高，失敗的風險應該由風險投資承擔。廣東風險投資行業(yè)規(guī)模龐大，實力雄厚。2019 年僅廣州就有風投機構6200 家，管理資產規(guī)模近9000 億。應借助政府的力量，大力培養(yǎng)風險投資市場，吸引廣東省的風投資金來湛江進行投資，以利于“知識產業(yè)園”的成功。