淺談如何提升小學道德與法治教師法治素養

胡小明

道德與法治課堂是中小學生學習法律知識的主渠道，道德與法治科（以下簡稱“道法科”）教師作為法律知識教學和中小學生法治素養培育的骨干力量，是學校普法的主要師資。中山市東鳳鎮中心小學開展了提升小學道德與法治教師法治素養行動研究，參照《青少年法治教育大綱》所涉及的法律知識范圍，從實際出發，量身定制，豐富教師的法律知識，提升教師的法治觀念和講授、運用法律的能力，以促進法治教學質量的提升。

一、一體化統籌教師教科研和法治素養提升工作

提升道法科教師的法治素養，既需要教師自覺自愿的內驅力，也需要外在環境和制度的外驅力。學校著力將道法教科研和教師法律素養提升一體化統籌安排，制定教師法律素養提升行動方案，通過校本培訓、跨校合作、專家指導、專業培訓等形式，常態化扎實有效開展，并納入學校教師績效考核。校領導經常和道法科教師交流，了解在教科研和法治素養提升方面遇到的問題，全面了解教師學習和培訓的感受與體驗，及時進行調整與改進，在資料購置、聘請專家律師指導、外派學習培訓、組織開展活動等方面提供有力的支持和保障。

二、扎實開展教師法治素養提升學習活動

（一）依據教材，延伸拓展法律知識

結合小學《道德與法治》教材所涉及的法律知識，進行全面的梳理，拓展相關的法律條文，能幫助學生更好地理解教材。依據教材內容，學校精選了一批法律書籍，編輯整理相應的法治教育學習材料，組織和帶領道法科教師閱讀、摘抄筆記和撰寫讀后記；堅持每月集中開展一次學習交流研討活動，還舉行教師學法心得征文活動、教師法律知識競賽等以賽促學活動。

（二）結合教學，鼓勵自學法律知識

學校積極組織道法科教師平時堅持學習與教學密切相關的法律法規。通過培訓和自學要求老師掌握小學《道德與法治》教材中主要涉及的相關法律知識，并進行檢測驗收；以此建構教師的法治認知，更好地駕馭教材。學校還鼓勵老師參加法律專業自學考試和法律網絡教育培訓，以促進老師對法律知識的系統學習。

（三）專業引領，開展法律培訓指導

學校先后與本地司法、執法單位共建，定期聘請共建單位的法官和律師等專業人士定期到校作法律知識專題講座和指導，為道法科教師在教學和學習中遇到的法律知識問題答疑解惑。定期組織教師開展法律知識沙龍，邀請在線辦案公安民警、法官和辯護律師到校參與現場指導。通過真實典型的案例來教育引導老師，增長法律知識，提高法治素養。

三、積極組織教師參加法治實踐活動

（一）開展豐富的學生法治教育活動

組織老師結合教材內容定期開展形式多樣的學生普法宣傳活動。定期舉行校園普法宣講小講壇、法治情景劇表演、學生法律知識講座、展覽和比賽活動等。我們還聯系中山市第二人民法院選擇適合小學生觀摩的庭審案件，組織學生走進法院參觀和觀摩庭審，庭審后與法官互動交流，返校后組織學生分享交流并寫出感受心得，拓展學習的深度和廣度。老師還定期組織學生進行法庭模擬活動，讓學生親自參與案例的模擬開庭審理，親身感受法律的莊重威嚴、公平公正，使學生達到學以致用，研學相長的目的。

（二）參與公益的社會法治實踐活動

社會法治實踐可以鍛煉教師法治能力，我們組織教師參加文明城市創建活動，站崗執勤，當志愿者，維持交通秩序。在參與執勤的過程中，對市民機動車闖紅燈、逆向行駛、翻越道路隔離欄等違法行為的危害有了更直觀、更深刻的認知，并及時進行勸導，現身說法。同時，還組織教師走進社區，反詐宣傳，提高居民的反詐意識；到法院旁聽刑事、民事、行政等各類案件的庭審過程，參觀勞教所和拘留所等活動，在活動中實踐鍛煉，真切理解法律的權威和作用，促進法治素養提升。

四、整理編輯《小學道德與法治課程中的法律知識》

學校根據《青少年法治教育大綱》學段的教學內容與要求，分年段梳理出了一至六年級《道德與法治》12冊教材中法制知識教育滲透點，并查找和整理出相關的法律知識條文。在學習法律知識條文的基礎上結合教材內容和小學生的認知特點，就如何開展教學活動進行了專門研討，按照所屬的法律進行列表歸類，編輯《小學道德與法治課程中的法律知識》。發掘所忽略的內容，進行適當補充，豐富了道法科法治教學內容，將小學法治教育在教學上具體到點，落到實處，能有效避免教師教學法律知識時產生認知偏差，提高了教學的準確性、針對性。

五、堅持開展法治教學專題研究活動

針對各冊法治教育滲透點，學校定期開展法治教學研究課、示范課等教研活動，并多次承辦市鎮兩級法治教學專題研討會。在備課、上課、評課和磨課過程中提升教師的法治教育教學能力和法治素養。同時，探索出情景模擬、角色扮演、法治辯論、案例辨析、故事教學等趣味教學方法。低年段的規則意識教學以活動體驗為主，中高年段的法治意識培養從案例分析入手，從課本走向生活，用貼近學生的法治案例進行教學。調動教師學法的積極性，開展法治主題的公開課、微課錄制評比活動；收集成功的教學案例、教學實錄、課件、微課，編輯整理《提升小學道德與法治教師法治素養課例集》，供其他道法老師參考借鑒。

六、鼓勵教師積極撰寫教學故事、案例和論文

道法科教師在系列活動過程中加深了對法律知識的理解，法律教學能力得到顯著提高，同時，我們鼓勵和要求教師結合自己的教學實踐，堅持撰寫教學隨筆（教學反思），收集成功的教學案例編輯成集。其中五篇教學論文獲市級獎勵。

【注：本文系中山市教育科研2020年度重點課題“提升小學道德與法治教師法治素養的行動研究”（課題編號：A2020002）研究成果】

責任編輯? 李少杰