依托園本課程建設(shè) 提升園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力

正詠雯

為順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革中實(shí)行的國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理機(jī)制，各級(jí)各類幼兒園都非常重視開展園本課程建設(shè)。園長(zhǎng)作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理的專業(yè)人員，領(lǐng)導(dǎo)園本課程建設(shè)是其重要職責(zé)。課程建設(shè)是項(xiàng)復(fù)雜工程，需要園長(zhǎng)具備課程領(lǐng)導(dǎo)能力。園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)能力決定了幼兒園課程品質(zhì)進(jìn)而影響幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。筆者結(jié)合“趣教育”園本課程建設(shè)，著重闡述幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與提升策略。

一、課程組織結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.建立園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，集中中層管理

當(dāng)“趣教育”園本課程確定以后，建立了園長(zhǎng)——保教主任——年級(jí)組長(zhǎng)——班主任的階梯式管理梯隊(duì)，對(duì)園本課程進(jìn)行整體規(guī)劃，由上而下分級(jí)落實(shí)。

2.集中一線教師的力量進(jìn)行層級(jí)管理

一線教師是課程的設(shè)計(jì)者，也是課程實(shí)施的主要人員。積極發(fā)揮一線教師課程設(shè)計(jì)的主觀能動(dòng)性，對(duì)課程進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和實(shí)施，保證課程能理論聯(lián)系實(shí)際。

二、課程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.落實(shí)課程政策，進(jìn)行整體規(guī)劃

堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件為依據(jù)對(duì)幼兒園進(jìn)行課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

樹立以幼兒發(fā)展為本的課程目標(biāo)，全面促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、興趣、個(gè)性及能力提高，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。課程實(shí)施中注重幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，注重在游戲和日常生活中自然習(xí)得，注重領(lǐng)域之間相互融合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.基于師幼需要，設(shè)計(jì)“趣教育”課程

在課程文化建構(gòu)中，我園秉持“趣享成長(zhǎng) 愛育未來”的辦園理念，并且我們發(fā)現(xiàn)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》五大領(lǐng)域的具體要求中有多處關(guān)于“趣”的描述。通過多次溝通與思考，最終確定“趣教育”課程為我園的園本課程。該課程以建構(gòu)主義及生活教育理論為基礎(chǔ)，以保教相結(jié)合為課程理念，以游戲?yàn)檎n程實(shí)施的基本形式。

3.發(fā)揮教師合力，推進(jìn)課程實(shí)施

在開展“趣教育”園本課程時(shí)，積極組織老師們進(jìn)行班與班之間的互相觀摩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)青年教師課程參與的積極性。如在“趣露營(yíng)”的特色活動(dòng)中，首先了解孩子們對(duì)露營(yíng)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)分享、調(diào)查問卷、集體討論的方式進(jìn)行了露營(yíng)活動(dòng)的前序活動(dòng)。先和孩子們討論去哪里露營(yíng)、露營(yíng)要帶什么東西，然后確定驅(qū)動(dòng)性問題，如怎樣在幼兒園辦一場(chǎng)露營(yíng)。從場(chǎng)地選擇、場(chǎng)地布置、準(zhǔn)備帳篷、快樂野餐、可以玩什么游戲等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)露營(yíng)活動(dòng)。

4.立足課程質(zhì)量，實(shí)施課程評(píng)價(jià)

我園對(duì)“趣教育”課程從課程方案、實(shí)施過程、課程效果三部分進(jìn)行評(píng)價(jià)。細(xì)致地統(tǒng)計(jì)、分析，為幼兒一學(xué)期的全面綜合發(fā)展，給出客觀的評(píng)價(jià)，為制定下一階段適合孩子們身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，做好了充分的準(zhǔn)備。

三、課程師資力量領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.制定教研計(jì)劃，引領(lǐng)園本教研

成立教科研管理團(tuán)隊(duì)，由園長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)教科研工作。從確立內(nèi)容、組織活動(dòng)到創(chuàng)設(shè)各種條件，都注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，全力支持教科研活動(dòng)。由分管園長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的運(yùn)作，副園長(zhǎng)再分管負(fù)責(zé)教科研的各年級(jí)組組長(zhǎng)，做到層層負(fù)責(zé)，各有任務(wù)。

2.堅(jiān)持教研，調(diào)動(dòng)教師參與課程的積極與主動(dòng)性

園長(zhǎng)堅(jiān)持參與園內(nèi)的教研活動(dòng)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性進(jìn)行研討。在教研過程中，針對(duì)園本課程孩子感興趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)教師通過小組討論、頭腦風(fēng)暴等教研形式，大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)與分享，調(diào)動(dòng)教師參與課程設(shè)計(jì)的積極性。同時(shí)保證每天一次的巡班下班，了解各班園本課程實(shí)施的情況，對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲區(qū)域設(shè)計(jì)給予建議，肯定教師做得好的方面，對(duì)于不足，也及時(shí)給出整改意見。

四、課程組織文化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.健全制度文化

建立有效的課程組織、并健全課程團(tuán)隊(duì)人事組織相應(yīng)的規(guī)章制度。

課程開發(fā)不是某個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)的事情，團(tuán)隊(duì)合作非常重要。健全課程團(tuán)隊(duì)人事組織非常必要，在尊重教師個(gè)人特色的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)合作，有效推進(jìn)課程實(shí)施。

2.營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化

園長(zhǎng)必須讓教師們認(rèn)識(shí)到，每位教師都有建構(gòu)園本課程的權(quán)力和義務(wù)。園長(zhǎng)要相信教師具有開發(fā)課程的能力，充分尊重教師的觀點(diǎn)，這樣能夠有效激發(fā)教師開發(fā)課程的興趣。

【注：本文系廣州市天河區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“幼兒園園本課程的實(shí)踐研究——以趣教育園本課程為例”（編號(hào)：2022Y023）的研究成果之一】

責(zé)任編輯? 龍建剛