農村大學生培養與返鄉創業機制研究

（武漢職業技術學院 湖北，武漢 430074）

近幾年的高校教育改革偏向于學生的就業發展方面，越來越多的高等院校開展了創業創新課程，為學生創業提供了孵化指導工作。建立了實習基地，為畢業生提供了多樣化的選擇。當前，返鄉創業已經成為大學生就業選擇的一個趨勢，越來越多大學生會選擇返回農村進行創業發展，實現自我的職業夢想。基于這樣的背景，學生在校期間，學校給學生提供了很多返鄉創業的活動機會，讓更多大學生有機會有時間參與到返鄉創業活動中。現階段，農村大學生返鄉創業仍然存在較多的問題，需要進行創業機制的優化，需要針對大學生現存的問題進行綜合分析，并出有效的解決對策。

1 農村大學生返鄉創業背景

新形勢下，高校畢業生就業困難已經是一個十分突出的問題，為解決這一問題，國家出臺了“大眾創業、萬眾創新”的發展戰略，即“雙創”，旨在促進大學生“以創業帶動就業”。隨著城市化進程的加快，高校畢業生返鄉創業將會獲得更多的政策支持，選擇返鄉創業，從而推動農村經濟發展，實現自我價值。當前，高校畢業生返鄉創業的機遇雖多，但仍面臨諸多困難，應通過政府引導，通過優化創業環境，為大學解決更多創業問題，提供多樣服務，提高其回鄉創業的成功率。

新型城市化背景下的農村大學生返鄉創業狀況隨著我國“雙創”的實施，大學生返鄉創業的數量也在快速增長。我國農村大學生返鄉創業的比重一直上升，其中包括種植養殖、農產品電子商務、農產品加工業、鄉村旅游、休閑文化、特色工藝、科技農業及農業信息服務等行業，都能看見大學生的影子。大學生返鄉創業，使農業生產效率得到了極大的提升，農業的現代化程度得到了顯著的提升。在新技術、新模式、新技術的支持下，新的農村經濟發展方式應運而生。

2 大學生返鄉創業與培養問題

2.1 大學生缺乏創業經歷

在校期間，大學生與外界交往不多，社會經驗不足，社會交往不多，大學生缺乏創業經驗、缺乏社會經驗，一定程度上制約了農村大學生返鄉創業計劃工作開展。農村學生大多來自偏遠山區，這些學生完成學業之后想要靠自己的努力來改變自己的家鄉，但想法太過理想主義，對市場的洞察力不夠強。大學生在沒有真正開始創業的時候，對市場的需求和需求都不夠了解，所以在創業的時候，往往忽略了一些潛在的風險，許多事情都沒有做好充分的準備，導致了返鄉創業的難度越來越大。

2.2 返鄉創業資金問題嚴重

目前，我國高校畢業生創業困難的一個重要原因是資金方面受到限制。當前，創業融資渠道單一，大學生返鄉創業面臨著融資困難、管理能力差、風險管理能力差、資金鏈供給困難等問題。由于創業初期相對比較艱難，農村大學生的創業潛力不高，而且大多數都是以農業為主。由于市場供需關系、農業風險等因素，導致農戶的資金回收周期比較長，導致很多農村金融機構和風投公司不愿意貸款。如果資金存在困難，直接限制了大學生后續創業活動的開展。

2.3 政府職能作用沒能全面發揮

從地方政策的角度分析，發現較多農村地區的地方、工商、農業、金融等部門對高校畢業生的扶持力度不足，還沒有形成一套相對完善的關于農村大學生返鄉創業的相關政策體系。目前，各部門正在積極開展“大學生返鄉創業扶持計劃”，但是，從當前的情況來看，高校畢業生就業的積極性不高，相關部門的作用并未完全發揮。大學生返鄉創業的后續保障不足，導致大學生創業比較艱難。

3 大學生返鄉創業的機制模式研究

3.1 大學生“村官創業”的模式

通過大學生村官創業的發展模式，可以讓大學生利用自己在大學階段所學習的知識以及專業能力，應用自身的優勢資源，在鄉村創業的活動中挑選出符合自己的項目，并打造出特色的鄉村創業農產品。比如針對農產品的銷售渠道問題，大學生需要找到銷售渠道中存在的瓶頸問題，可以和當地的政府部門聯系，可以通過互聯網直播銷售的方式。通過拓展銷售渠道，進一步實現農村地區產業化的發展，提升了農村地區的生產競爭力。通過村官創業的模式，大學生可以發揮自己的政治優勢，在信貸、金融、稅收、工商注冊等方面，可和當地的基層組織連續起來獲得資源。在技術方面，大學生可以和當地的農業部門合作，借助自己在大學所學習的專業知識，學習先進的農業科學技術，將資源轉化的效率得到進一步提升。利用現代通信技術收集大量的網絡信息，找到自己適合創業的項目以及發展的機遇。

3.2 建立“農民專業合作社”的模式

大學生創業可通過建設農民專業合作社的方式而實現，通過大戶、小農戶、小農戶的參與，以農村三化協調發展需要新型的農業經營主體，而農民專業合作社則是政府對其進行扶持和扶持的對象。其次，大學生有較好的發展條件，大學生可以通過與農民專業合作社、科研機構的有效溝通，為大學生提供及時的技術服務。通過與各金融機構的溝通，積極爭取農戶及企業的運營資金，提升大學生創業項目的成功率。大學生能夠有效的推動合作社的組織、經營和治理，保障合作社經營的利益，提高企業的市場競爭力。

3.3“個體創業”的模式

大學生個體創業相對來說是選擇比較多的一種模式，也比較適合大學生群體通過自主創業來實現自我的人生價值。在創新創業的大背景之下，大學生可以結合自我所學習的專業知識，抓住當前鄉村的發展方向以及當前農村地區的特色農產品。選擇合適的時機，投放恰當的創業資金，把握住政策優惠。在個體創業的過程中，大學生需要掌握現代的創業技術，需要以知識來武裝自己，選擇恰當的經營規模，這樣不至于承受不了創業的失敗。與此同時，要求大學生深刻挖掘農村地區的創業資源，利用科技現代化的管理手段，打造出特色的鄉村農產品，給大學生的個體創業更多的發展機會。當然，個體創業在資金、制度、觀念等方面對大學生的限制要求比較多。如果大學生個人能力不太強，不太建議選擇這種模式進行創業。

4 農村大學生的培養和返鄉創業機制的優化

4.1 大力推進大學生創業教育的普及

基于當前大學生創業的熱潮，大學教學中，應積極給大學生普及灌輸關于返鄉創業發展的內容，將日常教學活動和創業教育結合起來。積極引導大學生學習創業知識，明確自我的職業規劃，提升創業技能。定期開展關于大學生返鄉創業的講座和演講活動，讓每個大學生都能在創業中爭取足夠的機會，鍛煉自我的綜合能力。高校要充分重視大學生的“返鄉創業”意識，并根據其自身特點，進行有針對性的“返鄉創業”活動。首先，針對一年級的農村大學生。不熟悉創業環境。對于新鮮的東西，大學生都有一種求知欲，在此教育期間，正是引導學生回歸創業的最好時機。農村新生對新環境具有強烈的抵觸心理，大學生在這一年齡段，很容易產生不安全感，對身邊的人、物都有一種戒備心理。而且，大一新生才剛入學，對學校的環境還不熟悉，有太多的顧慮，難免會有一些疏遠。因此，高校要把握好時機，根據大學生的心理發展特征，完善當前的創業教育內容。

高校在實施返鄉創業思想政治教育時，應當把重點放在作為返鄉創業的中堅力量的農村大學生。要加強思想政治教育，引導大學生在思想上對創業有個全新的認識，高校中針對農村籍在校大學生返鄉創業教育成功與否要靠大學生自己在實踐中檢驗和完善。要提高大學生返鄉創業的針對性和實效，僅僅依靠返鄉創業的專門課程是遠遠不夠的，還需要加強大學生的交流與協作、不畏艱辛的返鄉創業精神。通過給學生更多創業精神方面的鼓舞，讓學生了解偉大的農村創業故事，了解農村經濟發展現狀，引起大學生的共鳴，給予更多大學生精神方面的支持。通過搭建雙創教育平臺，給大學生進行創業知識、經驗、案例的宣傳和教育工作，增強大學生創業成功的信心。

4.2 建立大學生返鄉創業資金

沒有資本的支持，哪怕是一個優秀的創業項目，也很難在短時間內實現真正的生產力和經濟效益。為了解決這一問題，有關部門和高校應該聯合成立大學生返鄉創業基金，大學教學活動中，可考慮結合大學生創業貸款相關的優惠政策，扶持大學生回鄉創業，并且給予大學生技術方面的支持，讓更多有創業計劃、有創業想法的大學生可以用行動來證明自己。通過建立大學生返鄉創業資金，形成多渠道、全方位的創業環境，讓大學生創業的過程中有更多后續的保障。當前我國高校農村大學生創業面臨的困難，需要進行融資，這是實施大學生創業的先決條件，也是必須投入的費用。

基于當前大學生回鄉創業面臨的困境，為了增加大學生回鄉創業的信心，提高大學生創業項目的成功率，就需要做好大學生稅收政策以及財政方面的扶持。學校可以聯合當地的金融企業，拓寬大學生的融資渠道，為大學生的中小企業提供多樣融資方式。包括常見的稅收減免、小額貸款等。除此之外，也可以考慮拓展大學生創業項目的商業融資渠道，針對在融資方面有困難的大學生群體，可推薦給風險投資公司、擔保公司等相關的金融機構。鼓勵金融企業給予大學生更多融資方面的支持，相對來說以這種方式緩解了大學生經濟方面的壓力。。

4.3 強化轉變大學生返鄉創業的看法

傳統模式下，農村地區人們普遍認為，考上大學就是“躍出農門”的象征，而大學生回農村發展相對來說不太受到農村人們的認可，較多人會認為大學生去農村創業是一件很丟臉的事，這就造成了部分大學生返鄉創業的思想障礙。地方政府單位應利用傳統媒介的角色進行返鄉創業的宣傳工作。利用電視、廣播、報紙等傳統媒介，宣傳大學生返鄉創業的成功經驗，通過加強對大學生反向創業成功經驗、成功故事案例的分享，讓更多農村地區的人們轉變自我的思想看法，真正認識到大學生返鄉創業的時代發展意義和價值，鼓勵更多的大學生群體選擇創業就業。其次，要大力推廣新型的現代傳媒，利用網絡、微信、微博等新媒體，大力推廣返鄉創業的成功經驗，以及對企業發展的經驗和經驗。借助農村基層黨組織、集體經濟組織和其他民間組織的力量，通過組織協同提高農民在政策中的影響力，充分發揮農村科學技術協會的作用，以直接、有效的方式向大學生創業群體推廣新技術、新成果。

4.4 增強大學生與新農村建設相適應的能力

在如今農村地區城鎮化的發展進程中，大學生返鄉創業是新農村經濟建設的關鍵路徑。為了進一步提升大學生返鄉創業項目的成功率，就需要增強大學生與當前新農村建設兩者之間適應能力，鼓勵更多大學生了解當前新農村建設的主體發展方向以及農村建設中存在的短板問題，創新自我的思維，發現農村建設的新方向，挖掘有潛力的創業項目。創業中，應注重創業行為與創業環境的契合度。大學生返鄉創業要適應現代化的要求，必須引進新技術、新經驗、新項目，以推動現代農業的發展。其次，大學生創業也可以考慮當前的工業發展方向，因為農村地區的現代智能化發展必然離不開工業發展，較多農業、工業已經呈現出相互融合的發展模式，工業化發展是我國農業發展的一個未來方向。應引入工業理念，提高農村工業化水平，提高農村地區的增值。高校畢業生的返鄉創業要符合城鎮化的要求，大學生創業在新型城鎮聚集中的作用，推動了農村城市化的發展，并帶動了相關產業的發展，使得大學生的創業行為與城市化發展相適應。

4.5 完善大學生返鄉創業教育師資隊伍建設

高等院校在返鄉創業的綜合背景下，應當注重師資力量的建設，學校應該明確當前大學生的創業綜合環境，提高教師的綜合教育素質，提高教師的溝通能力和責任感。給學生傳遞返鄉創業的思想和理念，強化大學生對家鄉的熱愛之情，提高大學生的歸屬感。其次，高校還應該給學生講解大學生創業的相關故事，講解這些奮斗拼搏的過程，幫助大學生掌握一定的創業經驗和知識。輔導員也是大學生返鄉創業思想教育的一個重要力量，輔導員在大學生的日常生活學習中潛意識的給大學生灌輸返鄉創業的精神，幫助大學生形成正確的認識觀念，利用好思想政治教育的導向以及規律特點，引導大學生將返鄉創業內化為自己的一種創業精神和意識。

5 結束語

綜上所述，大學生返鄉創業給大學生職業發展帶來了新的機遇。對于大學生而言，想要成功實現返鄉創業，想要實現自我的人生價值，就應當明確如今的社會發展狀況，努力提高自我的社會經驗以及工作技能。學校應該給大學生設定相關的教育培訓課程，在學習階段幫助學生深刻認識到大學生返鄉創業的重要意義和價值。