高職院校專業課程資源庫建設探索

鳳蘭

摘 要：利用信息技術推動優質教學資源的互利共享，以此引發職業院校在教學理念、教學手段和學習模式上的革新，這就是建設高職院校教學資源庫的目的。專業課程教學資源的優化是提升專業素質和人才培養的關鍵，也是高等職業院校教學基本建設的重點。剖析職業院校專業教學資源建設的情況，以專業建設為基礎，專業課程為核心，試圖優化專業教學資源庫方便教師的信息化教學應用以及學生的自主學習。以二手車鑒定與評估課程為例進行了專業課程資源庫建設實踐與應用取得了明顯的成效。

關鍵詞：高職院校 專業課程 資源庫 優化 探索

高職院校已經普遍認同，現代信息技術推進教育改革，使教育逐漸內涵式發展。面對諸多職業教育的困境，通過全面的信息化手段加強教師信息化水平，構建專門的教學資源庫已變得非常重要，這是適應新時代，職業院校教育教學改革不可或缺的需求。伴隨著國內教育信息化的發展，很多職業院校開始了教學資源的信息化建設，但都處于初步階段。由于高職院校教師的教學上的認知誤區，對新技術的質疑，對教學資源庫的不重視，局限于傳統教學，不能將汽車教學具體化、細分化，簡單以大量資金投入并不能改變現狀，結果，教學資源庫的建設不夠系統，不夠完整，進展緩慢[1-3]。針對專業課程資源庫建設存在的問題，本文以本校二手車鑒定與評估課程資源庫建設實踐為例進行研究。

1 專業課程資源庫建設現狀分析

專業課程資源庫對各大職業院校教學中的作用非常顯著，專業課程資源庫的建設取得了階段性的成果，但對國內多個職業院校做調查發現，資源庫建設仍存在一系列問題[4-8]，具體如下：

1.1 缺乏系統性的規劃和合理的教學設計

現階段，部分專業教學資源庫的建設中存在缺失長期規劃的情況，尚未確定課程和資源的分配，教學設計太簡單，缺乏系統化的設計。比如，對于資源庫的界面分類和頁面的教學設計缺失；對于資源庫整體的教學設計缺失；缺少虛實比對分析的教學設計；以及缺乏提煉教學重難點的教學設計。專業課程資源庫的建設是系統化的工程，需要合理高效的教學設計，具有長遠的規劃，并確保資金使用的有效性，不能產生資金的浪費。因此我們必須加強對專業課程資源庫的系統化的建設。

1.2 資源庫資源質量較差

首先，部分高職專業教學資源庫的資源不夠精致，可見性低、易讀性差，準確率低，拓展知識不夠，交互性弱 ，使用效率不高。將資源性質的增進主要表現在精心的選擇和處理素材，同時通過各種媒體進行展示。其次，資源開發者對于內容的選擇缺乏積極態度，資源建設系統的連貫性較差，對于知識點內容的混亂或資源的重復，不易形成有規律的有機體，使得資源浪費和高品質資源的不足。最后，資源的呈現方法單一，藝術和有趣性有待改進，對學生的吸引力較弱。汽車電子技術是一門技能要求很高的學科，適合使用動畫，VR虛擬現實等尖端技術形式進行展示。然而，根據數據研究，目前的資源庫內容主要是傳統的圖片，圖表，視頻，音頻，文本，PPT等形式，大部分視頻僅是課堂錄制，呈現方法單調而無趣，與學生日常使用的紙質教科書沒有明顯的區別，對學生的視覺沖擊不大，以致很難喚起他們的學習積極性。調查發現，近幾年的學生更喜歡簡潔，嚴謹的學習內容，這樣的資源投入時間較少，但可以獲得高效的學習效果。而現存的資源庫中，更多的是20到30分鐘的視頻和大規模的PPT文件，這些資源乏味且無味，對觸動學生的情感無效。所以，對資源做片段化處理，能極大地提高學生的學習興趣。為了提升資源的吸引力和使用效率，我們應該加強素材的多樣性，保證整個表現效果的直觀、形象和連貫性。

1.3 資源更新不及時，創新性不強

更新專業教學資源庫是資源建設的關鍵步驟，但許多教學資源庫與學習系統的關聯性弱，甚至呈現出割裂現象，其資源的開創性和應用性都不足。一些已經提交的教學資源庫甚至長期未更新，存在內容過時，無法打開網頁的問題。資源建設只停留在表面，未從資源的及時性、創新性、研究性和連續性等方面考慮，使得在快速發展的社會經濟環境中，教學資源庫很快就被邊緣化。教學資源庫的建設應該是有效的、持續的應用，若未考慮資源的應用背景和條件，比如，對于一些新的設備、結構、工藝、操作流程、標準、參數、材料、技能等的展示不足，將會導致學生的知識和技能滯后，無法滿足行業和企業的新需求和新標準，或若未考慮教學資源庫的推廣，持續建設和應用條件，均無法實現其應用目的。

1.4 資源庫建設的輔助機制不夠完善

資源庫的管理、使用、維護、監測以及評估機制的研究尚存不足，使得對資源庫的連續運用的激勵策略并未完全健全。通過長期有效的資源管理體系，推動優質資源的共享和整合，提高資源的利用率，降低成本，促進國內高職院校的合作與交流，達到互利共贏，共同進步，給在校教師和學生提供優質資源。健全和完善各種考核、分配和獎懲制度，做到導向正確、政策公正透明、及時兌現承諾、適時整改。通過激勵體系，激發創新和改革，不斷完善專業教學資源庫建設。鼓勵高職教師充分運用現代教學技術手段，制作更多適合于教學的各種多媒體輔助教學資源，不斷健全和完善教學資源庫。努力推進現有的監督機制，做到師生共參與、專兼相結合、獎懲分明，使資源庫建設成效最大化。

2 高職院校資源庫建設的應對方法

當前，在專業課程資源庫建設進程中確實存在很多的問題，并阻礙了建設進度，影響了高職院校教學質量。解決高職院校資源庫建設中的問題，突破困境，首先，必須有好的資源。有沒有適合教學的新穎的素材；有沒有多類型媒體形式呈現的引人注目的資源；對資源的引入有沒有嚴格把控等。其次，必須加強平臺建設。資源庫平臺可以借助智慧職教系統進行專業課程資源的完善、優化、管理、監督和共享展示等。下面通過兩個方面介紹具體的建設應對措施。

2.1 促進資源庫建設的參與度

高職院校加大資源庫建設資金投入的同時應加強教師對資源庫建設的關注度。教師作為資源庫建設者和受益者應承擔重要任務，發揮其作用。學校應定期開展教學資源設計大賽相關的活動，篩選教師提交的優質資源，提高資源的質量；對于積極參與資源庫建設項目的老師和學生應給于精神和物質上的支持，挖掘更多的好素材；把教師參與課程資源的共建、共享及應用情況應納入到年度考核，適當發放課時補助。通過系統的激勵機制，提高教師參與教學資源庫建設的主動性。

2.2 促進資源建設的保障工作

高職院校應從組織機構層面保障課程資源庫順利進行。學校的校領導牽頭與教務處、信息中心和教研室聯合督導有關建設事宜。校方應出臺相應的管理制度、審核制度、考核體系和保障體系全面確保資源庫的正常使用與推廣，使資源規范化，為廣大師生提供安全、有效的共享資源，提高學校的教學質量。學校應注重校企合作，接受企業的優質資源，掌握最新的行業需求及前沿知識技能。校企合作將學校和企業的出色資源相融合，推進資源共享，加快資源建設的效率，避免重復建設，實現查漏補缺，達到雙贏。

3 專業課程資源庫建設研究

《二手車鑒定與評估》課程資源庫的建設研究分三個階段進行實施，具體包括：前期研究準備、制定研究計劃以及研究實施和總結。

3.1 研究前期準備

在研究起始階段，重要的任務是收集和整理信息、資料。這包括通過網絡和實地查找大量文獻，以了解國內外專業課程資源庫的建設狀況[9-11]。此外，還需要與相關的教師、專家等進行討論和交流，學習和對比其他同類院校的專業課程資源庫建設情況，以吸取其高效且適用的建設方式。課題組成員積極搜集資料，并進行交流匯總。

3.2 研究計劃的制定

在大量的搜集和整理工作后，項目組進行了嚴格的項目任務落實和分工協作，詳細分析了課程特點，學生接受能力，實驗實訓條件和可參考的文獻等，并間斷性地開會來總結和討論研究進展。最后，項目組成員依據專業課程的人才培養目標，整合課程教學內容，提煉出課程的各個知識點，并設定該課程每個知識點所需要的資源形式及數量。

3.3 研究過程的實施

優化汽車專業《二手車鑒定與評估》課程的資源庫確定資源的最佳表現形式。資源表現形式包括：文本、圖片、課件、虛擬仿真技術、視頻、音頻、動畫（FLASH）、典型案例、課程思政元素等。《二手車鑒定與評估》課程的教學過程中引入和加強專業課程教學資源庫建設，必將零散的教學資源得以充分利用，提高教師教學效率。利用優質專業課程資源庫的開發及實施，對學生在閑暇時間鞏固所學知識，拓展學習視野，達成教學目標提供幫助。

第一步驟：項目小組的教師將把教學內容編排成若干單元模塊，并對每個模塊相關的主要知識點和技能點進行清晰的列舉，這些知識點和技能點是到了不可再細分的程度。接著，教學課程團隊會根據自身的教學情況，確定每個知識點最理想的資源展示方式。項目組教師一起討論專業課程內容結構及細微知識點的整理，根據各個知識點和技能點確定好資源庫的優化項目及制作方式。必須以課程教學設計及最優表現形式為依據，制定具體建設方案。

第二步驟：優化資源庫時，最佳的建設路徑是整合本院校資源，利用校企合作企業優質資源達成校企合作共建共享。校方和企業共同協商具體分工，可以由專業教師負責把握建設具體內容和資源腳本的撰寫，合作企業負責資源的開發。特色資源建設中的動畫的制作、視頻的拍攝，教師和企業應先溝通好具體要求和標準，可以由企業提供制作腳本，教師審核確認，但最好由專業教師提供制作腳本，完成相應的制作任務。資源審核時，素材審核最好能按時按量完成，避免資源建設全部完成后一次性審核，又發現不符合制作要求，打亂建設進度，加大不必要的工作量。資源庫建設質量過程審核應及時做出更新和調整，通過建立交流平臺，及時反饋并進行整改。

第三步驟：依托高效的信息化管理平臺進行教學資源庫管理，確保教學資源的準確性、系統安全穩定性。經常展開資源庫使用情況反饋意見交流，以便能更有效地優化和推進資源庫的建設。

根據《二手車鑒定與評估》課程的大綱要求，從相關的理論和技能知識點中選取形成該課程的教學資源庫，并且充分運用學校的網絡環境以及教學資源，基于智慧職教平臺形成教學資源。通過課程資源的應用推廣，優化和應用課程的資源庫，驗收課題效果，并根據應用結果持續完善課程資源庫建設，以促使課程改革的進一步推進。

4 結束語

選取本校2020級汽車電子技術專業汽電201班為試點班級進行教學研究。課程教學以項目教學進行，由五個項目構成，分別為二手車鑒定與評估基礎、二手車技術狀況鑒定、二手車鑒定與評估方法、二手車價值評估及事故車損失評估等。我們依照課程設定的技能目標，編排了相應的資源素材，便于為學生的學習提供準確而有效的引導，同時形成了具有全局性、實用性、時效性和開放性的教學包。此包涵蓋了例如文字庫、圖像庫、動態庫、影片庫、音頻庫、教材庫、虛擬模仿軟件庫、典型案例庫以及課程思政要素庫等一連串的教學素材。通過這樣的實踐，學生的考核分數全數達到了合格以上，成功地提升了之前相對較低的及格率。

構建專業教學資源庫并非一項有期限的任務[12-15]，而是一項需要持續進行調整、更新、優化和創新的工作。資源應用更新調整，邊建邊用及共享推廣。建立資源庫建設交流平臺，需要不斷進行反饋調整，更進一步優化專業課程資源庫建設。

基金項目：內蒙古自治區教育科學研究“十三五” 規劃課題，高職院校專業課程資源庫建設實踐研究 --以二手車鑒定與評估課程為例? （項目編號： NZJGH2020043）。

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