情境教學法在初中數學課堂中的應用與效果研究

張鎮

【摘? 要】? 情境化教學法是以真實生活中的情境為教學背景，以學生為主體，通過創設具有情境特點的教學環境，讓學生在感知中理解，在實踐中探究，從而提高學生的學習興趣和學習效果的一種教學法.本文針對初中數學教學中存在的問題，探討情境化教學法在初中數學課堂中的應用與效果，并提出應用策略.首先，分析當前初中數學教學中存在的問題，包括教師講授方式單一、學生缺乏主動性和興趣、學生數學應用能力不強等；其次，探討情境化教學法在初中數學課堂教學中的優勢，包括能夠激發學生的興趣、提高學生的學習積極性、促進學生能力的全面提升等；再次，提出情境化教學法在初中數學課堂中的應用策略，包括設計數學情境、探究教學方法、利用信息技術和課堂互動教學；最后，通過案例分析和實證研究，論證情境化教學法在初中數學課堂中的應用效果顯著.

【關鍵字】? 情境化教學法；初中數學；課堂教學

初中數學是中學數學教育的重要組成部分，對于學生數學素養的培養具有至關重要的作用.然而，在當前的初中數學教學中，學生的學習興趣和學習效果普遍較低，學生數學應用能力的培養存在一定的困難.傳統的數學教學方法注重知識的傳授，忽視了學生在實際生活中的應用能力，無法滿足學生的學習需求.因此，如何提高初中數學教學的教學質量、提高學生的學習興趣和學習效果、培養學生的數學應用能力，是當前教育工作者和研究者共同關注的問題.情境化教學法作為一種以學生為主體、以情境為背景的教學方法，為初中數學教學提供了新的思路和方法.本文旨在探究情境化教學法在初中數學課堂中的應用與效果，通過對初中數學教學中存在的問題和情境化教學法的優勢進行分析，提出情境化教學法在初中數學教學中的應用策略，并通過案例分析和實證研究驗證其應用效果，希望能夠為初中數學教育改革提供一些有益的參考和借鑒.

1? 初中數學課堂現狀分析

目前，初中數學教學中存在著諸多問題.首先，傳統的數學教學方法注重知識的灌輸，缺少情境和應用的融合，學生學習興趣不高，缺乏主動性和積極性，導致學生的學習效果不佳.其次，由于課堂教學過于注重基礎知識的講解和掌握，缺乏深度和廣度的拓展，學生對數學知識的理解和應用能力不足，無法將數學知識應用到實際生活中.第三，由于課堂教學方式單一、重復枯燥，難以滿足學生不同層次的學習需求和興趣愛好，導致學生缺乏思維的拓展和創新.此外，當前社會的快速發展和變化，加速了數學知識和應用的更新和變革，這也給初中數學教育帶來了新的挑戰.因此，傳統的數學教學方法已經不能滿足當前教育的需求和要求，需要教育者和研究者積極探索新的教學方法和策略，提高教學質量和學生的學習效果.

2? 情境化教學在初中數學課堂教學中的優勢

情境化教學法是一種基于情境和應用的教學方法，注重在真實的場景中引導學生進行學習和思考.在初中數學教學中，情境化教學法有著很多優勢.

（1）情境化教學能夠激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性.通過設計生動、貼近實際生活的數學情境，學生能夠更加直觀地感受到數學知識與實際生活的聯系，增強學習的意義感和認知效果.

（2）情境化教學能夠提高學生的學習效果和應用能力.情境化教學將知識應用于實際情境中，使學生在具體問題中運用所學知識，提高了學生的思維能力和解決問題的能力.同時，情境化教學也能夠豐富學生的數學知識，拓展學生的學習深度和廣度.

（3）情境化教學還能夠增強學生的合作意識和互動性.情境化教學中的場景設計多以小組合作為主要形式，讓學生們在協作中建立起互信關系，互相學習和幫助，提高了團隊協作能力.

（4）情境化教學還能夠激發學生的創新思維和創造力.情境化教學注重學生的自主思考和探究，讓學生能夠在應用中發現問題、解決問題，提高了學生的創新能力和創造力.

3? 情境化教學法在初中數學課堂中的應用策略

3.1? 設計數學情境，激發學生興趣

在教學過程中，教師應該注重情境化教學法的實施，通過精心設計具有情境性的數學問題，將數學知識點融入具體的情境中，讓學生在自然、真實的場景中感知數學，從而激發學生的興趣和積極性.教師可以通過各種途徑來構建情境，如利用影視資源、生活場景、游戲等，將數學知識與生活場景相融合，讓學生在場景中深入感知、理解和掌握數學知識，從而增強學習的主動性和參與性.除了精心設計情境，教師還應該注重學生的實踐體驗，讓學生在實際的情境中運用數學知識和技能，發現問題并解決問題，從而達到更深入的學習效果.此外，教師還應該鼓勵學生自主探究，培養學生的自主學習能力和創新思維，同時，教師也應該時刻關注學生的學習狀態，及時提供反饋和指導，幫助學生更好地理解和掌握數學知識.通過這些方法，教師可以更好地實施情境化教學法，提高學生的學習效果和學習興趣，促進學生全面發展.

例如? 在初中數學中，有理數是一個重要的知識點，也是比較抽象的概念，教師可以通過一些生活實際情境來設計數學情境，讓學生在實際場景中感知有理數的概念和應用.如，教師可以設計一個與家庭收支有關的情境，讓學生了解收支的概念，學習如何進行加減法運算，掌握有理數的運算規律.通過分析家庭的收支情況，學生可以根據實際數據計算家庭的收支結余情況，幫助學生更好地理解有理數的概念和應用.此外，教師還可以利用游戲等互動形式，設計數學情境，激發學生的興趣.另如，教師可以設計一個有理數大小比較的游戲，讓學生在游戲中比較有理數的大小，幫助學生掌握有理數的大小規律.又如，教師可以設計一個學生感興趣的主題情境，讓學生在游戲中學習有理數的加減乘除規律，激發學生的興趣和積極性.

3.2? 探究教學方法，創新課程教學

探究教學方法，創新課程教學也是情境化教學法在初中數學課堂中的應用策略之一.在教學中，教師可以采用不同的教學方法和策略來幫助學生更好地理解和掌握數學知識.一種探究教學方法是探究式學習.在這種教學方法中，教師會引導學生在情境中發現問題、探究問題，并且通過探究的過程來掌握數學知識.在初中數學中，教師可以引導學生在情境中探究有理數的概念、運算法則和性質，通過實際的探究活動來讓學生掌握有理數的知識.另一種探究教學方法是問題解決式學習.在這種教學方法中，教師會引導學生在情境中發現和解決問題，通過解決問題來掌握數學知識.探究教學方法和創新課程教學都是情境化教學法在初中數學課堂中的應用策略之一.這些策略可以幫助學生更加深入地理解和掌握數學知識，并且提高學生的學習興趣和積極性.在實際教學中，教師可以根據具體情況選擇合適的教學策略，以達到更好的教學效果.

例如? 在“一元一次方程”的學習中，教師可以通過生活中的實際問題引入方程概念，如，“某店鋪打折，原價為x元，現在以y折的價格出售，問現價多少？”這樣可以使學生在實際問題的啟發下更加深入地理解一元一次方程的概念，并且教師可以將一元一次方程的應用融入實際生活中，比如計算物品的折舊率、測算物品的收益率等，讓學生更加直觀地感受到數學知識的實用性，激發學生的學習興趣.其次，教師可以創新解題方法，除了傳統的代數解法，可以引入圖形解法、逆運算法等多種解題方法，讓學生更加全面地掌握解題技巧.

3.3? 利用信息技術，豐富課程內容

在情境化教學中，利用信息技術可以為教學增添更多的互動和趣味性.在初中數學教學中，可以使用數字化教學資源和互聯網資源來豐富課程內容，使學生們更加直觀地理解數學知識.例如，在學習初中數學時，教師可以通過使用數字化課件、虛擬實驗、在線游戲等方式來激發學生的學習興趣.通過這些形式，可以將學生帶入一個具體的數學情境中，使他們更加容易理解數學知識的本質.同時，信息技術還可以幫助教師更好地管理和分析學生的學習數據，及時調整教學策略和方法，為學生提供更加個性化的學習體驗.因此，在初中數學教學中，充分利用信息技術資源，能夠更好地推動情境化教學的發展.

例如? 在幾何圖形章節的學習中，教師可以通過利用信息技術，豐富課程內容，進一步提高學生的學習興趣和效果.通過使用幾何繪圖軟件，可以讓學生在電腦上繪制幾何圖形，使學生對幾何圖形的構造和性質更加直觀.此外，還可以通過播放相關的視頻，讓學生觀看幾何圖形的實際應用，如建筑設計、工程測量等，從而增強學生對幾何圖形知識的實用性認識.同時，還可以利用互聯網資源，讓學生自主查找相關的幾何圖形應用案例，并在小組討論中分享，增強學生的自主學習和合作學習能力.通過這些豐富多彩的信息技術手段，可以提高課程的趣味性和實用性，激發學生學習的積極性.

3.4? 課堂互動教學，活躍課堂氛圍

課堂互動教學是情境化教學法的一個重要特點，通過引入不同的教學方式和工具，激發學生的積極性和主動性，增強學生的參與感和學習效果.在初中數學課堂中，教師可以采用多種方式來實現課堂互動教學.比如，問題導向式教學：在講解知識點的過程中，教師可以引入問題，讓學生思考和探究解決問題的方法，從而激發學生的學習興趣和動力.互動性教學：教師可以設計一些互動性教學活動，例如小組討論、課堂演講、游戲式教學等，讓學生在合作中學習，增強學生的合作精神和溝通能力.技術支持教學：利用現代技術手段如智能白板、互動投影儀等，進行數字化教學，讓學生更加直觀地感受數學知識，激發學生的學習興趣和好奇心.在教學過程中，教師需要注意掌握好課堂氛圍，讓學生積極參與其中，增強學生對數學的興趣和熱愛.教師還可以通過引導學生發表自己的觀點、分享自己的經驗和方法、鼓勵學生提出問題等方式來營造課堂氛圍.

例如? 在“相交線與平行線”的教學過程中，教師可以采用一些互動性強的教學方法，例如提出問題讓學生進行討論，組織小組活動，引導學生互相評價等等，從而讓學生在互動中不斷思考、交流和分享，形成良好的互動氛圍.此外，教師還可以通過多媒體教學、課堂競賽等形式，增加課堂互動性，激發學生的學習熱情.在講解相交線和平行線的知識點時，教師可以設計一些具有情境性的問題，引導學生進行討論和分析，并利用多媒體教學手段展示相關圖形，激發學生的學習興趣和探究欲望.同時，教師還可以設計一些小組活動，讓學生合作解決問題，提高團隊協作能力，增強學生的參與性和主動性.通過這些互動性強的教學方法，可以活躍課堂氛圍，讓學生更加愉悅地學習數學.

4? 結語

綜上所述，情境化教學法在初中數學教學中具有很多優勢.通過設計貼近實際生活的數學情境，情境化教學能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果和應用能力.情境化教學能夠讓學生在實際應用場景中運用所學知識，從而培養學生的創新能力和創造力.同時，情境化教學注重學生的互動和合作，培養了學生的團隊協作能力和溝通能力.情境化教學中的場景設計多以小組合作為主要形式，讓學生們在合作中建立起互信關系，互相學習和幫助，提高了團隊協作能力.此外，情境化教學法注重學生的自主思考和探究，讓學生能夠在應用中發現問題、解決問題，提高了學生的創新能力和創造力.

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