多維度設計科技活動

楊雅如

〔摘? ? 要〕? 科技活動是小學科技教育的重要組成部分。開展一系列有計劃、有目的的小學科技實踐活動，能豐富學校科技教育活動內容，激發小學生對科技的探索興趣，培養學生的動手能力和獨立思考能力，并樹立正確的科技觀。

〔關鍵詞〕? 小學科學；多維度；小學1～2年級；科技活動；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 046-048

一、小學1～2年級科技活動研究背景

高質量發展是我國經濟社會各領域的永恒主題，創新是引領高質量發展的第一動力，科技創新型人才，是推動高質量發展的第一資源。學生是國家的未來和希望，在學校里開展科技活動是科技教育、培養創新型人才的重要形式。小學科技活動作為豐富小學生校園科技生活的載體，引導學生用科學方法和科學知識理解身邊的自然現象和解決生活中的實際問題，培養勇于探索、追求新知、實事求是的科學精神。我校從科學課堂、校本課程、校園活動、科技競賽等多維度，組織實施科技活動，在活動中突出學生的主體地位，基于學生的認知水平、聯系已有的生活經驗，培養了學生解決實際問題的能力，提升了學生的科學素養。

二、小學1～2年級科技活動設計原則

（一）探究性原則

探究性是科學研究過程的本質特征，科學探究包括提出問題、做出假設、制訂計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流和反思評價等要素。運用啟發式、探究式、互動式、體驗式和項目式等教學方式，能使學生具有初步的科學探究能力，形成科學探究意識。

（二）實踐性原則

科技實踐活動是學生主動參與、動手動腦、積極體驗、經歷科學探究以及技術與工程實踐的過程。技術與工程實踐包括明確問題、設計方案、實施計劃、檢驗作品、改進完善、發布成果等要素，培養學生在動手實踐中提高分析問題、解決問題和動手實踐能力。

（三）趣味性原則

興趣是最好的老師，是學生學習的內在驅動力。小學1～2年級的科技活動要基于學生的興趣和需求，注重活動化、游戲化、生活化，從而最大限度地激發小學生從心底產生學習科學知識的動力，獲得更好的學習效果。

三、多維度設計小學1～2年級科技活動

（一）立足課本，在科學課上開展科技活動

小學科學是一門集基礎性、實踐性、綜合性于一體的課程。從學生熟悉的日常生活出發開展教學，能夠幫助學生用科學方法和科學知識解決生活中的實際問題，培養學生對自然的好奇心以及創新意識和動手能力。

例如，在《觀察葉》課程教學中組織開展制作葉畫的活動。教師在教學中引導學生觀察葉子的形狀（心形、扇形、羽狀、掌狀等）、大小、顏色等特征，知道葉有嫩葉、成熟葉、老葉等不用類型。在葉畫制作過程中，學生經歷收集、設計、制作等一系列環節，通過自己的發現、研究、實踐、動腦，從中體會學習、探究的樂趣。以下圖1、圖2為學生的作品。

又如，在《我們知道的動物》課程教學中，教師通過動物名稱接龍游戲導入，讓學生每人說出一種動物的名稱，并且不能重復，激發學生的興趣；通過繪畫的方式了解動物的特點，提問：“玩具熊是動物嗎？”讓學生掌握動物是有生命的，可以進食、呼吸、繁殖等。在課程最后，通過讓學生用輕質黏土、蔬菜、水果等做一個動物模型，培養學生對科學探究感興趣，初步養成勇于探索、追求新知、實事求是的科學精神和動手動腦能力。以下圖3、圖4為學生的作品。

（二）聯系生活，推進校本課程的開發與實踐

校本課程能極大地補充和豐富小學科學課程教學內容。這就要求我們在科學課程的基礎上，進一步拓展延伸教學內容，開發設計與地域特點相結合的校本課程，構建多樣、開放的校本化學習環境，使小學生的科學學習具有更廣闊的知識背景，促進小學生科學素養的提高和發展。校本課程的內容實用化、生活化是我們開展校本課程的核心追求，將生活化教學融入校本課程，可以解決學生理論知識與生活實際相脫節的問題，從而有效提升教學的整體質量。

我校結合生活實際開發了“模型俱樂部”“廚房中的科學”等內容豐富的校本課程。“模型俱樂部”課程涉及海、陸、空三個地理領域，包含汽車、飛機、輪船、建筑、機械五大主題。該課程動手實操性強，動手實踐與科學原理相結合，促進學生手、眼、腦、心協同發展；從學生學情和身心發展規律出發，綜合發展了學生的探索興趣、執行力、動手技能、系統思維和創新性思維，讓學生在學習和設計中構建自我，在玩耍中掌握知識、探索世界。“廚房中的科學”課程把家里的廚房作為小科學家的探索起點。廚房中的食材不僅僅是食物，也是科學實驗的重要材料。你知道日常食物中有哪些營養素？檸檬番茄竟能用來發電？廚房里的材料也能自制滅火器嗎？教師帶領學生一起動手，輔以身邊的科學趣聞與現象，讓學生感受科學的魅力與神奇，養成良好的飲食習慣。

（三）注重實踐，讓科技活動在校園內綻放光彩

近兩年，我校開展了科學觀察體驗活動、科學普及實踐活動、科技創作活動、科技月主題活動等。實踐證明，科技活動得到了學生的喜愛和認可，在活動中，他們不但收獲了知識，而且培養了創新意識和解決問題的能力。

1.觀察體驗活動

科技活動的目的是培養學生在活動過程中對科學探究的興趣，讓他們初步養成勇于探索、追求新知、實事求是的科學精神和動手動腦能力。科技活動的開展方式豐富多樣，將跳蚤市場與科技活動相結合也是科技活動的一種重要形式。跳蚤市場活動已成為我校六一兒童節的主題活動，其中科技體驗區就是活動的一大亮點。在活動中，學生只需花費1～5元就可以體驗各種有趣的科技項目，如非牛頓流體、觀看3D電影、水果切切切、機器人摔跤挑戰賽、投籃高手等。通過知識性和趣味性相結合的科技體驗活動，向學生普及科技知識，拓展思維，增加了學生動手的機會，讓學生感受了玩科學帶來的樂趣。

2.科普實踐活動

航模科技活動是一項集知識性、趣味性和實踐性于一體的科技活動。開展航模進校園活動，既可以宣傳航空航天科普知識，讓學生了解飛行器的基本結構和飛行原理，又能進行愛國主義和國防意識的教育。活動通過觀看航天航空科普宣傳片、聽航天航空科普知識講座、制作航空航天科技模型、開展航模飛行比賽等方式，讓學生在觀摩中開闊了視野，在實踐中增強了動手能力，在模型試飛環節提高了綜合能力。這項活動點燃了學生的航空夢、科技夢，激發了學生對科技的興趣和學習熱情。

3.科技創作活動

科技工作坊是開展科技活動的一種重要形式，強調以學生為中心，以自主學習及討論式學習為基礎，以課程項目為導向，強調理論與實踐相結合，教師是引導者，學生在創作活動中發揮主體作用。

科技制作是開展科技活動不可或缺的內容。《太空旅行記》繪本制作活動，在二年級科學課程內容的基礎上，向外延伸，以發揮學生的想象，培養學生的探索精神和對天文的興趣。故事從河外星系的M78星球開始，清清、合合正準備和他們的外星朋友告別返回太陽系。外星朋友特別想念老朋友——太陽和八大行星，它拜托清清、合合在返回地球時，把他的問候逐一帶給太陽和八大行星，于是清清、合合這趟特別的旅行開始了。具體活動方案如下表。

4.科技月主題活動

我們從本校實際出發，每年4月定為我校科技活動月，號召學生開展愛科學活動并形成制度。在科技月主題活動中，我們號召每人讀一本科普書籍、做一次科學小實驗、完成一次科技參觀考察、完成一件科技小制作等。科技活動月重點關注科技的實踐性，并且采取積極有效的舉措，提升科技活動的趣味性，從而有效發揮科技實踐活動的應有作用，實現教學質量的提升。

第一周國旗下講話宣讀“科技”主題教育倡議書，利用班會、一日總結等宣傳陣地突出本月“科技”主題。讓學生通過學習科普知識、閱讀科技繪本和自然觀察活動，初步了解一些基本的科技知識，感受科技的美好，激發對科技的興趣。第二周主題班會介紹多項有趣的家庭小實驗挑戰項目，讓在學生科學實踐中，激發動手實驗的興趣，引導學生了解與生活有關的科學知識，進行探索實踐并應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。第三周科技月主題與信息技術課程相結合，在一年級開展樂高搭建，二年級開展Scratch編程設計。通過樂高拼搭、程序編寫、成果展示，讓學生在動手操作過程中，開動腦筋，啟迪思維，培養學生對科技的熱愛以及獨立解決問題的能力。第四周通過校內科技體驗項目和校外機器人小鎮體驗項目，讓學生對科技現象保持探究熱情，培養樂于觀察、實驗、制作、創新等科學精神。

（四）以賽促學，讓學生的科技思維開花結果

全國青少年科技創新大賽和全國青少年影像節活動等為科技活動的開展搭建了良好的平臺，其中青少年科技創新大賽參賽內容有青少年科技創新成果競賽、科技輔導員科技教育創新成果競賽。在小學1～2年級以科幻畫和科學小發明為主開展科技活動。科幻畫是科學創作的一種繪畫表現形式，要求學生結合實際生活，對宇宙萬物、社會發展、未來人類生活展開想象，創作出能夠聯系實際生活的繪畫作品。科幻畫的創作過程，培養了學生的科技意識，給學生的創造力以施展的空間，在潛移默化中進行科技教育。發明源于創作，創作源于靈感，而科學的靈感源于生活。教師指導學生留心生活，勤于思考，只有將科學實踐與實際生活緊密聯系，才能制作出成功的小發明。

在學校開展科技活動的形式是多樣的，但要符合小學生的年齡特點和認知規律。小學1～2年級科技活動以培養學生對科學的興趣為主，逐步培養學生的動手能力、創造精神和發展個性特長，提高小學生的科學素養，深化小學生的科學觀和世界觀。

參考文獻

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