通過科普課文教學提升學生科學素養

張彩玲

〔摘? ? 要〕? 在當今科技高速發展的時代，科學素養的重要性不可忽視。科學素養不僅是掌握科學知識和方法，更是培養學生綜合素養、創新能力和科學倫理意識的關鍵。小學語文課堂通過科普課文教學提升學生科學素養具有重要意義。本文旨在探討科學素養在小學語文課堂的培養，提出相應的策略和方法。

〔關鍵詞〕? 科學素養；科普課文；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 109-111

小學語文課堂上踐行科學素養不僅能夠提升學生的綜合素養和創新能力，還能夠培養他們的科學倫理意識和社會責任感，使他們成為具有科學素養的全面發展的公民。要實現小學語文課堂上的科學素養踐行，教師需要具備科學素養和科學教育的知識，靈活運用不同的教學策略和方法，創設具有科學氛圍的學習環境。同時，教師還要不斷更新自己的科學知識和教學技能，以適應科學和社會的發展變化。

一、科學素養的內涵

科學素養是指一個人對科學知識、科學方法和科學思維的綜合能力和素養。它涵蓋了對科學事實、原理和概念的了解，能夠運用科學方法進行觀察、實驗和推理，并能夠理性思考、批判性思維和解決問題的能力。科學素養不僅培養了學生的科學知識，更重要的是培養了學生的科學思維方式和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考、自主學習和適應不斷變化的科學和技術發展。在當今科技高速發展的時代，科學素養不僅是一種基礎的知識儲備，更是培養創新能力、解決問題和參與社會生活的必備素養。具備科學素養的人能夠更好地理解和應對科學的發展，更好地參與科學決策，同時也能夠更好地進行科學傳播和科學交流，促進科學文化的普及和推動社會進步。因此，在教育中注重培養和提升學生的科學素養非常重要。

二、小學語文課堂提升科學素養的必要性

（一）促進綜合素養的全面發展

小學語文課堂是培養學生基礎素養和綜合能力的重要環境。通過踐行科學素養，可以將科學與語文有機結合，培養學生的思辨能力、邏輯思維能力和批判性思維能力。因此，小學語文課程教學中，科學素養的踐行不僅能培養學生的科學知識和科學方法，還能培養學生的閱讀理解能力、科學寫作能力和表達能力，全面提升學生的綜合素養。例如在一篇關于動物行為的科學文章教學中，學生不僅能夠了解動物種群的社會行為，還能夠學習科學文章的結構、組織和科學術語的運用。同時，教師引導學生進行科學寫作練習，要求學生以自己的語言表達對大象社會行為的理解，描述他們的觀察和推理。在這個過程中，學生需要運用所學的科學知識和理解能力，將復雜的科學概念和現象轉化為簡單、連貫的語言表達，從而培養他們的科學寫作能力和表達能力。這樣的實踐不僅豐富了學生的學習經驗，還提高了他們在語文領域的綜合素養，為他們今后在學習和生活中更好地理解和運用科學知識打下了基礎。

（二）培養探索和創新的精神

科學素養的踐行鼓勵學生主動探索、質疑和思考。在小學語文課堂上，引入科學素養的要素，可以激發學生的好奇心和求知欲，培養他們主動發現問題、解決問題的能力。學生可以通過閱讀科普文章、科學實驗和科學寫作等活動，培養他們對世界的觀察和思考能力，同時也促進了創新思維的培養，為未來的科學研究和創造性工作打下堅實基礎。例如以課文教學為契機組織探索昆蟲生態的活動，教師可引入昆蟲的特點、生態角色等科學知識，激發學生對昆蟲的好奇心。然后，將學生分成小組，每個小組選擇一種昆蟲作為研究對象，并提出一個問題，例如：“為什么螞蟻總是排成一列行進？”或者：“蜜蜂為什么要采集花粉？”接下來，學生可以進行觀察和實地調查，收集相關資料，并進行小組討論和分享。在這個過程中，學生將主動發現問題，并通過探究、實踐和合作解決問題。他們可以觀察昆蟲的行為、分析昆蟲與環境的關系，并從中得出結論。這種學習方式能夠激發學生的好奇心和求知欲，讓他們在學習過程中變成主動的探索者和學習者，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。

（三）培養科學技能和社會責任感

科學素養的踐行不僅強調科學知識和技能的培養，還關注科學的倫理和社會影響。小學語文課堂上，通過學習科學史、科學倫理和科學發展對社會的影響等內容，可以培養學生的科學倫理意識和社會責任感。學生可以通過討論科學與社會的關系、科學倫理的問題等，加深對科學與社會互動關系的理解，促進學生形成科學合理的態度和價值觀。比如教師結合科學家或發明家的故事引導學生思考科學對社會的影響。在學習過程中，教師還可提出一些道德和倫理的問題，如“科學家在進行研究時應該遵守哪些道德準則”？或者“科學的發展如何促進社會的進步和可持續發展”？通過討論和探究，學生可以思考科學倫理、科學發展與社會價值的關系。這樣的學習能夠培養學生對科學的倫理意識和社會責任感，使他們能夠在日常生活和未來的學習和工作中懂得如何正確運用科學知識和技術，并對科學的發展與社會的可持續發展有更深層次的思考。

三、小學語文課堂通過科普課文教學提升學生科學素養的策略

（一）激發學生的好奇心和探索欲望

要培養學生的科學素養，首先要激發他們的好奇心和求知欲。在語文課堂上，教師可以選擇一些引人入勝的科學主題或故事，如宇宙探索、動物行為探索等引起學生的興趣，然后通過一些有趣的問題、圖片或實物等方式，引發學生的好奇心，激發他們的求知欲望。在思考過程中，教師還可鼓勵學生自主提出問題、展開調查和探究，培養他們主動發現問題和解決問題的能力。在部編版課文《貓》教學中，教師即可通過引導學生探索動物行為的方式來培養科學素養。在教學過程中，教師可引導學生總結貓的基本特征和習性，如它們的靈活身體、獨特的視覺和聽覺能力等。在此基礎上，教師再與學生一起探討貓為什么喜歡爬樹、狩獵等行為背后的科學原理，引導學生思考貓的行為與其生存環境之間的關系，深入了解貓作為貓科動物的生物學特點和適應能力。在討論的過程中，教師還可提出一些問題，如為什么貓會選擇在夜間活動、為什么貓能夠靜悄悄地接近獵物等。通過引導學生進行推理和探究，他們可以嘗試找到合理的解釋，例如貓具有優秀的視覺和聽覺、夜間活動有利于貓捕捉獵物等。這種跨學科的教學方式不僅豐富了語文課堂的內容，還能夠提高學生的科學素養和綜合能力。

（二）教授科學文獻閱讀和科學寫作技巧

科學文獻閱讀和科學寫作是培養學生科學素養的重要手段。在小學語文課堂上，教師可以引導學生學習科學文獻的閱讀技巧，如理解科學術語、分析實驗方法和結果等。教師可選擇適合學生年齡和程度的科學文章，并提供相關的閱讀指導，幫助學生提高科學文獻的閱讀理解能力。同時，教師還可引導學生進行科學寫作訓練，教授科學論述的組織結構、實驗報告的撰寫方法等，通過科學寫作的實踐，學生可以加深對科學知識的理解和運用，并提升他們的表達能力。如在部編版課文《琥珀》的教學中，教師可以引導學生學習科學文獻的閱讀技巧，例如理解科學術語、分析實驗方法和結果等，培養學生的科學素養。首先，教師可帶領學生通過閱讀課文了解琥珀的特點和形成過程，讓學生了解到琥珀中保存著古生物的化石，可以為科學家提供寶貴的研究材料。其次，在閱讀過程中，教師可以幫助學生理解科學術語的含義，解釋其中涉及的專業術語，如琥珀、化石、樹脂等，并通過示意圖或圖片輔助理解。為強化對內容的理解，教師還可引導學生分析實驗方法，了解科學家是如何研究琥珀中的古生物的，學生可通過相關材料中提供的實驗步驟進行實驗。這樣的教學方式不僅加深了學生對琥珀的認識，還提升了他們的科學素養和閱讀理解能力。

（三）引入科學思維訓練推理能力

科學思維和推理能力是科學素養的核心要素。在小學語文課堂上，教師可以通過教授一些科學思維方法和推理技巧，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。在教學過程中，教師可引導學生進行問題分析和解決方案的推理，培養他們的問題解決能力。同時，教師還可組織一些科學實驗、觀察和數據分析的活動，讓學生親身體驗科學的思維過程，并鍛煉他們的科學推理和判斷能力。在部編版課文《飛向藍天的恐龍》的教學中，教師可引導學生學習科學思維方法和推理技巧，培養他們的邏輯思維和批判性思維能力。為此，教師可引入科學思維方法，如觀察、提出問題、進行實驗和推理等，幫助學生探索恐龍具備飛行能力的原因。在討論過程中，教師可以提出一些問題，如為什么恐龍具備飛行的能力，它們的身體結構和行為如何適應飛行等。通過引導學生進行觀察和分析，學生可以嘗試找到合理的解釋，通過觀察恐龍化石的特征，分析其骨骼結構，推測恐龍的骨骼如何適應飛行。同時，教師還可引導學生進行推理，根據已有的科學知識，分析恐龍的體形、翅膀結構和羽毛等特征，進一步探討恐龍如何在藍天中飛翔。通過這樣的訓練，學生可以逐漸培養出科學思維的習慣，提高他們在面對科學問題時的分析和推理能力。

總的來說，小學語文課堂上的科學素養的踐行對學生的發展和成長有著重要的影響。通過激發學生的好奇心和求知欲、教授科學文獻閱讀和科學寫作技巧，以及引入科學思維和推理能力的訓練，可以培養學生的科學素養。這種跨學科的教學方式不僅豐富了語文課堂的內容，還提高了學生的綜合能力和思維能力。同時，踐行科學素養還可以促進學生的創新能力、解決問題的能力，以及培養科學倫理和社會責任感。通過在小學語文課堂上引入科學素養的要素，將科學與語文有機結合，可以為學生提供一個全面發展的教育環境。

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