信息技術與數學教學的融合探討

劉守哲

〔摘? ? 要〕? 在全面推動素質教育的背景下，現代信息技術已經被廣泛應用于小學數學教學中。利用信息技術教學手段，可以有效地調動學生的學習興趣，開發他們的智力，使課堂結構更加合理，從而提高教學效果?？茖W地利用多媒體進行教學，能夠取得良好的效果。在新課程標準的指導下，本文提出了將信息技術與小學數學教學相結合的策略，具體內容包括：利用信息技術使學習更活躍，利用信息技術簡化難點，利用信息技術帶領學生親身嘗試，利用信息技術收集數據。

〔關鍵詞〕? 信息技術；小學數學；融合探討

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 142-144

在信息技術飛速發展的今天，教育信息化已成為我國當前主要的教育變革之一。將信息技術應用于小學數學教育中，有助于學生促進數學思維發展，提高學習效果，并協助教師更好地進行教學活動。因此，將信息技術引入小學數學課堂是一項非常有價值的任務。近年來，隨著教育科技的進步，信息技術也對當前的教育形勢產生了深刻的影響。利用信息技術實現學科融合的信息化教學，已成為教育現代化的必要條件。我國中小學信息化建設的不斷推進和網絡課堂的廣泛應用，為教育改革和發展創造了良好條件。小學數學是培養學生思維能力、認識事物和提高生活能力的一種好方法。在我國，進行小學數學教學改革，實行素質教育，全面提高學生的學習質量，是一項重要任務。

在新課程標準下，學習被看作是學生和教師進行教學交流、對話和互動的過程，現代信息技術則被認為是一種先進的教學手段。因此，在小學教學中，如何有效地運用現代信息技術并實現個體化教學的目標成了一個難題。隨著數字技術和數學之間的關系越來越緊密，現代信息技術在數學教育中得到廣泛應用。教師可以利用信息技術開展多種形式的授課，豐富課堂教學的表達方式和方法，將抽象概念轉化為直觀形象，在教學中打破時空限制，使復雜的概念能呈現在學生眼前，從而讓教學內容更加生動和形象。

一、信息技術教學概述

（一）信息技術教學的內涵

信息技術，指的是利用計算機科學和通信技術，開發、安裝和實施信息系統的總稱。它包括計算機技術、傳感技術和通信技術等內容。將信息技術和教學相融合，成為一種全新的教學方式，并在教學活動中發揮越來越重要的作用。目前，人們對信息技術的認識主要有兩種，一種是通過信息技術培養學生的信息素質，另一種是通過信息技術培養學生的信息處理能力。

（二）信息技術教學的特點

首先，信息化教育是時代的特征之一，它促進教學方法、設備、理念等方面的創新，從而提高了教學水平和效果。其次，信息化教育實用性強，可以提高學生的動手能力和非智力素質。第三，資訊科技教育不僅是一門學科，更是一種工具，可以讓學生認識到資訊科技無處不在，并且掌握現代資訊的運用方式，從而更好地獲取和管理當代世界中的信息。最后，通過探索基本信息技術知識、操作技能知識、信息技術運用方法和結果評價方法等方面，可以更好地應用信息技術。

二、信息技術與小學數學課堂教學融合的重要性

（一）信息技術能優化數學教學過程

在目前的教育中，存在一些問題，使學生無法獲得特定的模型和實驗展示。尤其是在農村，學校設備不完善，教育質量受到限制。而借助信息技術進行教育，可以很好地解決這一問題。信息技術界面友好，可以進行互動交流，小學教師可以根據需求進行調整，在最短時間內完成互動。電腦播放功能能夠避免教學中止和影響學生注意力，提高教學效率。高效的人機互動豐富了小學生的學習素材，提高了學生的學習興趣和自主學習能力，讓他們認識到自己是學習的主體，并與多媒體展開有效互動。

（二）信息化技術優化數學教學情境

初級階段是人類生命中最早開始、也最重要的階段之一。如果小學生在這個階段不能充分利用自身動手、動腦和動口的能力，他們就無法高效學習。這一問題已被現代兒童發展理論清楚地證明。在傳統教學中，教師通常只是按照教科書的內容授課。但是，將多媒體技術運用于課堂教學，不僅符合小學生的思維方式和年齡特點，還可以增加教育的趣味性，激發小學生的主觀能動性。在信息技術教學中，教師還可以讓學生參加益智游戲，這有助于學生全面開發大腦，提高學習興趣和積極性，從而獲得更好的學習成果。

在數學教學中，存在許多問題。在小學教學中，教師可以利用信息技術創造生動的教學情境，發揮聲音、光線和色彩的作用，讓學生沉浸其中。這樣的教學方法能使枯燥單調的知識變得更有生氣、更有意義，讓抽象的知識看起來更加直觀生動。創造輕松愉快的學習氣氛，可以讓小學生更認真地投入學習，從情感上認同教學內容，并更自覺積極地參與教學過程。

（三）信息化技術優化數學教學內容

在現代教育中，計算機信息技術被廣泛認為是實現教育教學現代化的重要途徑?；A教育課程的現代化實質上是教育方法的現代化。小學生在知識積累方面較為欠缺，因此他們更多地依賴形象記憶，思維意識水平也較差，難以全面理解抽象概念，此外，小學生的注意力還難以穩定集中。因此，對小學生需要創造一個特殊的學習氛圍，并提供各種感官刺激以確保學習效果。在數學教學中，我們可以把一些圖形分解。例如，在求解圓柱表面積時，教師可以在電腦上操作，將圓柱體拆成三個組成部分，讓不容易理解的東西變得簡單明了。對于一些無法直觀理解的概念，電腦的操作可以讓學生更好地理解，避免抽象描述帶來的難度，也可以提高學習效率。

在小學教學中，運用現代信息技術可以以形象、鮮明生動的形式展現教學內容，并通過圖片、聲音及文字的手段使教學內容更具體。這樣創造出的三維教學空間，使抽象知識能更為直觀形象地呈現，便于小學生更好地理解和掌握。在教學過程中運用現代信息技術，可以幫助學生更好地掌握和理解知識，讓小學生更好地獨立地討論問題，從而全面地認識知識。

三、信息技術與小學數學課堂教學融合的實踐路徑

（一）化靜為動，促進學生理解

由于信息技術課件具有形象具體、動態演示、方便快捷等多種優勢，因此教師只要能靈活運用，就能將課堂變得生動活潑，讓學生容易理解，并更好地掌握所學知識。例如，在解決問題的課程中，教師可以根據學生感受到的情境不斷進行示范，通過生動形象的動態圖像變化展示，讓學生理解“已知兩個部分，求和即將這兩個部分合并起來，使用加法計算”的算法原理。這種方法能夠讓學生輕松理解，快速抓住重點，激發他們的學習興趣。

（二）優化難點，突破學習重點

小學生的邏輯性和推理能力相對較差，且經驗不夠豐富，傳統的教育方式難以帶來令人滿意的教育效果，尤其在解決教育重難點方面更是如此。利用多媒體技術輔助教學，則可以突出重點，突破難點，最大程度地優化學生的認知，讓每個學生都能充分發揮作用。

例如，在《認識時間》的教學中，可以利用信息技術教學，與小學生的思維特點相結合，應用信息技術，以更生動形象的方式呈現抽象的學科內容，激發學生的多種感官，解決他們難以理解的抽象知識，突破教學重難點，同時培養學生的合作能力。

（三）創設真實情境，激發學生自主探究意識

新課程標準明確指出，如果僅僅依靠記憶和模仿進行教學活動，無法獲得良好的教學結果。只有讓學生親自實踐、獨立思考和合作學習，他們才能更快更好地掌握所學內容。探究式教學的核心是讓學生在發現問題、探究問題、解決問題的過程中學習。在數學教學中，應根據學生各不相同的學習水平，確定“最接近發展區域”，鼓勵學生根據自己的知識和經驗確定研究起點。

小學生非常熱愛學習，也有一定的生活經驗，因此可以利用信息技術將生活資源融合起來，打破時空限制，擴大學生的視野?？稍趯W習一個真實的或神話故事的情境中，讓他們體驗探索和學習的過程。例如，在教學一年級《統計學》時，教師為強化學生的感受，設計了一個小熊和它的朋友一起打球的場景，并用圖片展示小熊和其他小動物在籃球比賽中的表現。學生按照圖片中的內容計算并進行一系列的統計學處理，也嘗試著發現問題并想辦法解決。在教師的引導下，他們通過教學課件的支持，快速掌握了搜集和繪制統計圖的方法，不僅節約了課堂教學時間，還培養了自主學習的能力，提高了動手實踐的能力。在整個學習過程中，教師巧妙地運用信息技術，創造了一個充滿樂趣的環境，讓學生在快樂中學習，享受探索和學習的樂趣。

另外，為了增加學生學習數學的興趣，課程設計也可以引入互動軟件，如數學比賽和數學游戲等。例如，在教授平移知識時，可以設計一個互動的小游戲，幫助學生完成拖拉操作并在游戲中獲得積分，從而提高其學習積極性。此外，為了讓學生更好地掌握平移的概念和技巧，可在交互式軟件中設置多個難度層級，并利用游戲中的反饋機制及時糾正學生的操作錯誤。通過這種方式，讓學生在游戲中更好地了解和提高對運動的興趣和參與度。

例如在“點”的平移教學中，教師設置了以下游戲情境。

1.情境創設：課件演示。

小動物要去食品屋，你們能用今天學習的知識來幫幫它們，告訴它們怎么走嗎？

2.學生匯報，讓學生上臺演示小動物一步一步走到食品屋。（體現“點”的平移）。

3.今天我們要練習的是如何用所學內容寫出一篇短文。我們可以從題目入手，說一只小狗和一個豬仔都要移動到食品屋。小狗需要在四個格子之間移動，而豬仔往上移動三個格子就可以到達。

（四）營造網絡教學氛圍，提升學生小組合作能力

要想提高學生的合作與探索能力，需要學生在學習中能夠充分發揮，同時成為平等融洽的合作伙伴。教師在教學中，應將自己掌握的知識與學生的知識相結合，利用信息技術促進他們的合作學習，并指導其利用互聯網上的信息主動探索、展開討論，最終獲得自己的結論。這有利于創造良好的學習環境，激勵學生勇于嘗試，通過多種途徑與他人交流，提高創造力。

在利用互聯網信息進行合作學習的過程中，數學問題變得更加有趣，不再那么復雜。這充分展示了信息技術的優點。在學生主導的課堂結構下，學生能夠快速準確地掌握本節課的要點，并豐富自己的想象力。

四、結語

隨著中國教育信息化進程的快速推進，將信息技術引入小學數學教學已成為不可避免的趨勢?；仡櫖F有研究和個案分析，我們發現，在小學數學教育中運用信息技術可以有效提高教育成效，激發學生的學習興趣和參與度，為教育注入新的生機和動力。應該把推動數學課堂教學優化作為核心，設計和應用信息技術。必須充分利用信息技術的優點，正確規劃，并運用于小學數學教育中。這樣，才能有效提高學生的理解能力，全面提升教學質量，實現小學數學教育的最優化。

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