創建和雅校園 奠基幸福人生

■ 鄭亞華 潘雅文 邵育飛

開學典禮

江西省弋陽縣私立育才學校創辦于1999年，是一所集小學、初中、高中為一體的十二年一貫制全寄宿民辦學校。建校以來，學校始終遵循“精細化管理、開放式辦學、全方位育人”的原則，堅守“為黨育人，為國育才”的初心使命，充分落實立德樹人根本任務，強化學校德育工作，不斷提升育人質量，學校辦學取得了累累碩果。

一、找準方向，讓學校文化“立”起來

學校文化是學校辦學的靈魂，是根植于師生心底的精神養料和價值追求。辦學思想、辦學目標、辦學理念、培養方向、三風一訓等是學校德育工作的行動指南。自建校以來，學校高度重視文化建設，嚴格貫徹黨的教育方針，形成了具有鮮明特色的學校文化。

建校二十多年來，學校秉持“以人為本養正氣，用情辦學促發展”的辦學理念，堅持開展愛國主義教育、關愛留守學生、注重培養學生綜合素養，以促進學生全面健康成長。學校以“為學生一生幸福負責，為學生終身發展奠基”為辦學目標，用愛心和責任心培養學生的忠心、恭心、孝心和信心，堅持為師生的工作、學習和生活提供良好的環境。學校以“讓學校成為師生的家園、學園、樂園、花園”為辦學愿景，努力將校園建設成為師生的溫馨家園、成才學園、活動樂園和美麗花園。學校以“培育品行儒雅、學識卓雅、舉止優雅的國之英才”為育人目標，重視基本道德規范教育和社會主義核心價值觀教育，教導和培養學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民的情感和責任心。通過上述工作，學校找準了校園文化的定位，建立了德育工作的基礎，確立了鮮明的文化“底色”。

二、精心設計，讓育人環境“靚”起來

學校十分重視育人環境的創設，秉持“和美幽雅、熏染浸潤”的環境建設宗旨，力求充分發揮環境育人的作用。

學校在多次升級改造的過程中，始終遵循“和雅”的理念。一方面，學校重視自然環境的保護，精心維護校園內的植被和樹木。學校在校園內建成了“陶園”，作為學生晨讀、休閑、鍛煉的場所，同時也是學生接受環保教育的場所之一。另一方面，學校注重人文環境的打造。學校根據校園布局，先后建成“學海明珠”“家國天下”“竹林聽濤”“禾雀競飛”“丹霞映翠”“亭雅荷香”“陶園悅性”“春華秋實”“香徑折桂”等校園“九景”，每處景點均蘊含著不同的教育寓意。

學校建設了“三橫三縱”主干道，在每條主干道周邊設立了花圃和綠化帶，打造出綠樹掩映、鮮花盛開的自然景觀，與校園內的人文景觀相互映襯，努力實現“時時處處有教育，一事一物皆課程”的育人目標。學校將校園建設成為一個有人性、有溫度、有故事、有美感的家園、學園、樂園、花園。校園內處處彌漫著花香、書香和墨香，為師生創設了一個充滿文化氛圍和自由氣息的良好學習環境。

三、注重習養，讓學生行為“雅”起來

學校中有近九成的學生是寄宿生，因此學生在校的養成教育至關重要。為此，學校根據實際，從點滴入手，深入開展學生行為規范養成教育。

一是重視行為規范學習。學校通過入學教育第一課，指導學生學習《育才學校學生一日行為規范》《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》等，以生動的事例進行行為規范教育。

二是集中開展養成教育。學校從遵紀守法、文明禮儀、誠實守信、尊敬師長、團結友愛等要求入手，通過入學教育、班會隊會團會、班風班貌評比、文藝活動、趣味運動會等方式，集中開展學生的養成教育。

三是抓牢行為規范教育。學校從實際出發，注重培養學生良好的生活習慣、學習習慣和禮儀習慣。在生活習慣培養方面，學校以“三餐兩覺”為切入點，要求學生遵守排隊取餐、文明用餐、節約糧食、保持衛生、按時午休等規范，促進學生養成文明守序的意識和習慣。

四是培養生活自理能力。學校大多數學生為寄宿生，對學生而言，生活自理能力的養成十分重要，且在學生未來發展中也起著關鍵作用。學校指導學生學習洗衣、洗澡、整理物品、個人理財等生活技能，通過內務整理競賽、自我管理知識競賽等活動，促進學生生活自理能力提升。

五是培養自主行動能力。在管理過程中，學校注重發揮學生的自主性和能動性，建立了一套培養學生自主能力的機制，形成了“事事有人做、人人有事做”的良好局面。例如，學生的一日行為規范由值日學生監督管理，學校的衛生和紀律工作由學生志愿者負責，家長會、文藝晚會、校園電視臺、校園廣播站等活動都由學生獨立策劃和主持……這些舉措不僅為學校節約了人力和財力，更重要的是提升了學生的協調能力、組織能力和行動能力。

四、強化合作，讓家校合作“動”起來

學校里有一半以上的學生是留守學生。他們由于長期與家長分離，難以獲得父母的關愛和家庭的溫暖，往往存在著嚴重的感情缺失，不利于他們的成長。

針對這一問題，學校著重開展留守學生的周末集中管理工作。學校德育處通過組織體育比賽、紅色電影放映、留校教師愛心輔導作業、食堂為學生提供專人服務等措施，緩解學生心中的孤獨感。學校以班級為單位，建立了“留守學生之家”，由班主任和代理家長共同負責，將留守學生組織起來，一起收看電視節目、閱讀經典書籍，開展書畫、演講、繪畫、舞蹈、體育競賽等活動，幫助留守學生找到“家”的感覺，享受“家”的溫暖。學校留守學生關愛工作獲得了社會的廣泛認可，《中國教育報》、中央電視臺等主流媒體均對學校留守學生管理工作進行過專題報道。

時代的變化為留守學生關愛工作帶來了新的挑戰。學校積極探索新形勢下留守學生工作的方法和路徑，深入開展家校合作，建立了學生、家長、教師之間的溝通渠道，為留守學生的身心健康成長提供了有力保障。學校教師利用微信傳播高效、便捷、及時的特點，每天在班級微信平臺上發布學生的學習、生活情況，用圖文并茂的形式向家長呈現孩子的點滴進步，為留守學生和家長的情感互動創造機會；家長也在微信平臺上上傳了在外工作和生活的場景，讓學生了解到父母在外工作的艱辛。此舉給學生帶來了很大的觸動，促進了雙方的互相理解，也大大提升了學生學習的積極性。

學校采取多種措施，不斷加強與家長的溝通，推動家校合作取得新進展。學校邀請家長委員會成員或家長代表參與學校的管理工作，開展了家長接待日、學校開放日、萬師訪萬家等活動。此外，學校還將家長會開到學生家長的務工地。這些舉措讓家校關系更加密切，有力促進了學生的健康成長。

五、堅守真愛，讓師生內心“暖”起來

學校是一所寄宿制學校，絕大多數學生都在學校寄宿。學校給予了學生全面、細致的關心和愛護。學校建立了較為完善的學生管理制度，當學生生病或受傷時，班主任和德育處教師會及時啟用應急預案，將學生送去就醫，并在第一時間通知家長或監護人；學校每月對班級進行德育積分考評，以規范學生的行為，并通過關愛談心活動鼓勵和幫助暫時處于落后的學生；學校高度重視師生的安全守護工作，實行無縫對接的管理制度，對班級日檢、集會、就餐、就寢、大型活動等進行嚴格管理，通過校園“無死角”監控系統、寢室點名“刷臉系統”、門衛“四個一系統”，全面保障師生安全。

學校和全體教師全心全意為學生服務，最終贏得了學生的信賴和回報。學校中考成績和各類素質測評成績在全縣名列前茅，同時在運動會、體育比賽中也取得了不俗的成績。未來，學校將進一步踐行“為黨育人、為國育才”的初心和使命，謹遵“崇尚一流、追求卓越”的目標，堅持立德樹人根本任務不動搖，進一步加強學校德育體系建設，讓學生感受春風、沐浴陽光、和諧共進、健康成長。