做思想的追隨者

于麗霞

對于師范專業的學生來說，從專業化發展的角度看，教育經典專著是不可不讀的。然而，教育專著的生澀難懂，常常會讓我們望而卻步。有許多人說，盧梭的《愛彌兒》難讀，所以我也曾將其束之高閣。有一天，當我手不釋卷、一直把這本書讀完的時候，我發現自己完全能讀懂。下面，我與大家分享我的閱讀經驗——專業化閱讀，就是真正與教育經典同行。

一、讀書要讀教育經典專著

曾經有一位資深前輩這樣對我說：“讀書要讀教育經典專著。這個閱讀過程改變的是你的教育思想。”聽后我很受啟發。我曾捧著杜威的《民主主義與教育》，如獲至寶。然而當時自己的眼界與教育專著之間存在差距，許多超出我認知范圍的術語讓我的閱讀過程十分乏味而枯燥。當時，我也將其束之高閣，又開始由著自己的喜好讀書。每次與良師益友的交流，都引領著我走向正途。一定要多讀教育理論和哲學理論書籍，這一觀點深深影響著我。我再次捧起這些書，努力硬“啃”下去，慢慢有了閱讀收獲。有時遇到需要理解的教育術語和知識盲點，閱讀渴求與閱讀現實的矛盾也常常會帶給我難以言表的苦悶。與名家同行、與經典同行的強烈愿望，在我內心深處凝聚為一股閱讀的力量，于是我一邊在閱讀的攀登中喘著粗氣，一邊在教育先輩和名家的激勵中奮力邁開腳步，不斷前行。

二、讀書有選擇讓閱讀更有價值

年輕人該讀些什么書好呢？我曾經堅持做閱讀沙龍10年。為了了解大家的讀書興趣點，我們先把閱讀自主權放開，讓大家自主推薦書目。在一起自主閱讀的基礎上，展開讀書交流，我們打開了視野。記得我第一次拿到蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》時，如獲至寶。許多教育現象、做法和感受，我們在工作中都有過，但是以前我們沒有仔細觀察，沒有敏銳地捕捉，更沒有深層次地思考，所以不可能有更高層次的提升，這是《給教師的建議》給我的最深刻的啟發。通讀以后，我開始對應著自己觀察到的現象和自己的工作實踐，選擇對應的篇章，一邊深度閱讀一邊實踐嘗試。于是閱讀讓我產生了強烈的改變自己的動力。這本書點亮了我教育職業生涯的明燈。我開始從發現問題、研究問題和解決問題入手，開展與實踐緊密聯系的研究活動。在有限的時間里，與經典同行，與思考同行，做思想的追隨者，我們才能沐浴在經典的陽光之下。

三、要讀一點有閱讀難度的書

我的讀書經歷告訴我，覓得什么層次的知音，完全取決于我們的思想追求怎樣的境界。當我們不斷攀登的時候，就會發現自己正在追求更高層次的快樂。一天，我把只讀了幾十頁的杜威的《民主主義與教育》再次拿出來閱讀，發現此時的閱讀水平登上了新的臺階，閱讀速度和閱讀理解力有了明顯提升，也由此產生了濃厚的興趣和動力。而后，走進夸美紐斯的《大教學論》又是另一番感覺。讀完后，我感覺很喜歡。曾經讀不懂的《西方現代教育論著選》，今天再拿來讀的時候，讀起來不那么難理解了，竟然發現很符合自己的閱讀口味。在閱讀過程中，眼力和閱讀的境界在悄無聲息地提高。有位作家曾經說過，閱讀應當被看作人類文明的一個標志性行為。也就是說，人類的文明與閱讀是密不可分的。閱讀使人類走出了蠻荒，使人類有了自己的歷史。閱讀是人類的一種智慧，我們每個人的世界是固定的，我們只能在一定的時間與空間里生存，但是閱讀可以開拓我們的視域，豐富我們的人生。通過閱讀，我們可以體驗別樣的人生，我們的心靈可以無所羈絆地隨性遨游，那是一種真正的大自由。

想真正地提升自己，就要超前讀書。正如一些名家所說，就是要讀一些自己感到難讀的書，讀一些自己一下子不能完全懂的書。費勁讀下來的書，往往是最有趣的，也是最有收獲的。有一個詞，叫作攻讀，攻就是進攻，跟攻城一樣。攻讀，就是抱著一種作戰的英勇，全身心緊張起來讀書。這樣讀書，最后會感覺到受益匪淺。

我們要真正成長，就需要做思想的追隨者，在閱讀教育經典中，在經典理論引領的實踐中，不斷豐富自己的思想，讓自己以后的教育事業充滿靈魂和生命。所以，我們應該多讀經典。何謂經典？據名家的閱讀經驗，所謂的經典就是一種至高無上的東西。經典是與時間有關系的，對于現在的東西，我只能這么說：它可能成為經典。經典對于一個人、一個民族的成長而言，是用來打底色的。只有閱讀這些書，一個人的人生才會有厚重的人文積淀，思想才會豐盈。閱讀了它們，你便有處變不驚的力量，會在面對苦難時表現得樂觀和從容。它能使你獲得一種大智慧，使你面對復雜的世界卻洞若觀火，品味到人生真正的樂趣。