追逐科學之光　科創(chuàng)與科普兩翼齊飛

吳純新

400多項科普成果和創(chuàng)新成就集中亮相；阿聯(lián)酋、俄羅斯、意大利等國家和國際組織帶來神奇的科普秀；9位院士與9位中小學校長攜手發(fā)布《東湖倡議》，共啟“百名院士進百校講科普”活動……10月20日～22日，以“厚植科普沃土 放飛科學夢想”為主題的2023東湖論壇在湖北武漢舉辦。

科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。東湖之濱，一場國際國內(nèi)科普交流、科創(chuàng)展示的盛會讓人意猶未盡，帶領(lǐng)人們追逐科學之光，讓科學普及與科技創(chuàng)新同頻共振。

這是首屆東湖論壇，突出“科普+科創(chuàng)”特色，旨在打造具有國際影響力的科學普及和科技創(chuàng)新融合互動的國家級論壇。作為東湖論壇主要活動之一，以“加強新時代科普能力建設(shè)”為主題的2023全國科普工作交流研討會，同期舉行。

在會上，科技部副部長張雨東表示，要調(diào)動全社會力量參與科普工作，以高質(zhì)量科普有效服務(wù)于科技強國建設(shè)。

近年來，中國科協(xié)推動科技志愿服務(wù)與文明實踐結(jié)合，建立完善基層科普組織體系。目前，全國實名注冊科技志愿者近456萬人，志愿服務(wù)組織超過10.7萬個，實現(xiàn)500個新時代文明實踐中心科技志愿服務(wù)隊伍全覆蓋。

“公民具備科學素質(zhì)的比例，從2020年的10.56%提升到2022年的12.93%。”據(jù)科技部科技人才與科學普及司負責人介紹，近年來，我國科普能力建設(shè)成效顯著，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供了有效支撐。

一直以來，湖北省委、省政府重點推進科普工作，提出到2025年，全省公民具備科學素質(zhì)的比例達到16%，高于全國預(yù)期發(fā)展水平。

同時，湖北持續(xù)加大經(jīng)費投入，優(yōu)化科普資源供給和服務(wù)，科普活動富有特色、科普陣地富有影響、科普服務(wù)富有成效，近年來與科技部共同主辦科學“鄂”知道·專家科普“開放麥”，連續(xù)4年組織舉辦“科學家紅毯秀”。

湖北省委常委、常務(wù)副省長邵新宇表示，當前，湖北正加快建設(shè)武漢具有全國影響力的科技創(chuàng)新中心，全力打造全國科技創(chuàng)新高地，迫切需要發(fā)揮好科普在科技創(chuàng)新引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展上的重要基礎(chǔ)性作用。接下來，湖北將著力加強科普能力建設(shè)，強化科普價值引領(lǐng)，厚植全民科學素質(zhì)沃土，打造科普建設(shè)高地。

“隨著不斷旋轉(zhuǎn)的陀螺，我們已經(jīng)從神舟十號任務(wù)進入到空間站時代。”東湖論壇主旨論壇上，英雄航天員、國家科普大使王亞平帶來一件陪她經(jīng)歷了多次飛天、意義重大的“教具”——陀螺，并以《放飛科學夢想》為題，現(xiàn)場開講“太空課堂”。

這是黃岡市英山縣金鋪中學學生付可馨第二次聽王亞平的科普課。

2022年3月，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講，神舟十三號乘組航天員王亞平進行授課。金鋪中學連線太空，全校640名師生同步進行相關(guān)實驗。

自2014年以來，金鋪中學多次邀請黃旭華、張金麟、朱英富3位中國工程院院士以及其他專家走進校園、走進課堂，開展科普教育活動，在偏遠山村點燃了科技的星火，也在學生心中播下科學的種子。

金鋪中學教師陳榮軍介紹，科普讓一所鄉(xiāng)村學校和院士結(jié)下深厚友誼，3位院士在學校留下了10多幅題字，這些題字都有一個共同主題，就是“科教興國”。

夢想帶著一種神奇力量。“今年，曾經(jīng)和黃旭華院士交流過的學生鄭維苔考入上海交通大學，在科普研學中參觀過武漢大學的學生段渤雅如愿考入武漢大學。”陳榮軍說。

“勇?lián)鷷r代使命，做科普事業(yè)引領(lǐng)者；躬身科普一線，做科普服務(wù)先行者；托舉科學夢想，做科學教育踐行者。”在東湖論壇開幕式上，中國工程院院士李培根、傅廷棟、龔健雅、馬丁、嚴新平、楊春和、高宗余，中國科學院院士謝樹成，719所首席科學家張錦嵐，以及湖北省中小學校長代表共同啟動“百名院士進百校講科普”活動，并向兩院院士發(fā)出倡議。

近年來，湖北打造的“荊楚院士行”“荊楚科普大講堂”“院士工作科普”“院士科普大講堂”等院士科普活動成效顯著、深受歡迎，加速推動形成科學普及與科技創(chuàng)新兩翼齊飛、協(xié)同發(fā)展的局面。無法理解或者理解錯位。

科學家應(yīng)該如何開展應(yīng)急科普工作？施琳玲介紹，專業(yè)人士和機構(gòu)的沉默會產(chǎn)生信息真空，導(dǎo)致謠言和偽科學信息滋生，因此，科學家必須把握“時間窗”，在第一時間進行科普和辟謠。

彭蘭借助人民網(wǎng)輿情監(jiān)測室提出的“黃金4小時”概念來解釋“時間窗”。她認為，互聯(lián)網(wǎng)的興起縮短了信息的呈現(xiàn)和傳播時間。面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件，科學家需要在4小時內(nèi)發(fā)布專業(yè)信息、正確引導(dǎo)輿論，否則就會貽誤解決問題的時機。

在用詞方面，愛爾蘭國立都柏林大學公共衛(wèi)生學院教授、歐洲食品安全局前主席帕特里克·沃爾建議，科學家對公眾進行科普時要注意“去術(shù)語化”和“講人話”，盡可能將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)換為公眾耳熟能詳?shù)脑~語，在保證公眾能看懂、能聽懂的前提下，幫助公眾理解復(fù)雜的科學原理。“在西方學術(shù)界，科學家在發(fā)布科普文章前會先測算文章的可讀性指數(shù)——一種反映文章理解難易程度的量化指標。在明確大部分公眾都能讀懂后，科學家才會發(fā)布文章。”帕特里克·沃爾說。