數(shù)字技術賦能高校思政課效能評價與提升路徑研究

曹嘉偉

關鍵詞：數(shù)字技術賦能；高校思政；效能與路徑

引言：習近平總書記曾在全國高校思政工作會議上提出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]為此，高校應積極響應號召，借助數(shù)字技術開展思政教學活動，以提高高校思政課程的針對性和創(chuàng)新性。

數(shù)字技術與計算機相伴而生，借助數(shù)字技術進行教學為傳統(tǒng)的思政教育注入了創(chuàng)新的元素，打破了教學時間、空間、地域的限制，改變了傳統(tǒng)課堂封閉沉悶的狀態(tài)，構建了立體的、多維度的、沉浸式的教學平臺[2]。一方面虛擬實境和增強現(xiàn)實技術可以使抽象的思政理論得以具象呈現(xiàn)，使學生能夠身臨其境地感受歷史事件、社會問題，這種沉浸式學習方式不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高他們對思政課程的理解；另一方面在線學習平臺和互動式教學工具為思政教學提供了更靈活的教學方式，通過遠程互動，學生能夠隨時隨地參與思政課的討論與學習，提高學習的自由度，與此同時教師可以通過在線平臺及時獲取學生的學習情況，有針對性地進行指導和反饋，進而實現(xiàn)個性化教學。

數(shù)字技術的廣泛應用為高校思政課程提供了新的機遇，同時也為促進高校教育公平貢獻了重要力量。受地域和經(jīng)濟發(fā)展情況影響，我國不同區(qū)域的教育投入及其資源存在一定差距，一些地區(qū)或?qū)W?？赡苡捎谫Y源不足而難以提供高質(zhì)量的思政教育。而數(shù)字技術的引入有助于實現(xiàn)教育資源的均衡分配，且不同地區(qū)的學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得全國范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣有利于彌補地域差異帶來的不平等[3]。同時，數(shù)字技術的數(shù)據(jù)分析功能也為高校提供了更為客觀、公正的評價手段，通過分析學生的學習數(shù)據(jù)，教師可以更全面地了解每個學生的學科掌握情況、學科偏好以及學科困難點，為思政教學提供依據(jù)，這有助于改變因社會背景、學科水平等因素而出現(xiàn)的不公平對待學生的現(xiàn)象。

首先，建設先進的數(shù)字化基礎設施是關鍵。學校需要投資建設高速網(wǎng)絡、數(shù)字化教室以及多媒體設備，確保數(shù)字技術的暢通運行，并為學生和教師提供必要的技術培訓，使其能夠熟練運用數(shù)字工具[4]。其次，建立在線互動平臺，給予學生在線討論、實時互動的機會，促進學生之間的交流互動，推動學生積極地參與到課堂中，進而營造平等開放的教學氛圍。學校制定相關標準，對數(shù)字化思政課程進行定期的評估和反饋，以了解課程開展的效果，并及時進行優(yōu)化和改進，以確保數(shù)字技術的應用能夠切實提高思政課程的教學質(zhì)量。

要完善數(shù)字賦能思政課程體系可以采取以下做法：一是建設全面、系統(tǒng)的數(shù)字化學科資源庫，整合各學科領域的數(shù)字教學資源，包括相關的學術文獻、多媒體資料、虛擬實驗室等，形成一個涵蓋廣泛知識領域的數(shù)字化學科知識庫；二是建立數(shù)字化教學內(nèi)容體系，制定數(shù)字化教學資源的標準和規(guī)范，推動思政課程數(shù)字內(nèi)容的開發(fā)和更新，利用虛擬現(xiàn)實技術呈現(xiàn)歷史事件、創(chuàng)建在線學習平臺整合多樣化的資源、設計互動性強的數(shù)字化教材等，以提高思政課程的吸引力和趣味性[5]；三是制定個性化教學方案，借助學習管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析工具，根據(jù)學生的學科水平、興趣愛好等因素，為其提供個性化的學習計劃和資源推薦，激發(fā)學生的學習興趣。

通過數(shù)字賦能，高校思政課教學迎來了新的時代，數(shù)字化手段為教學評價提供了更全面、客觀的數(shù)據(jù)支持，對課程效果的分析更為深入。同時也為高校提升思政課的路徑指明了方向，通過大數(shù)據(jù)分析和技術創(chuàng)新，教師能更好地理解學生需求、課程亮點和改進之處。為此高校應在數(shù)字化賦能的基礎上，不斷探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)更全面發(fā)展的學生提供更有價值的思政教育。

參考文獻：

[1]岳修峰.數(shù)字化賦能“大思政課”[N].《人民日報》，2022-07-15（5）.

[2]黃河.數(shù)字技術賦能高校思政課教學創(chuàng)新研究[J]齊魯師范學院學院學報，2023（1）：77-84.

[3]王勝利，李宏.數(shù)字技術賦能高校思政課教學改革研究[J].福建技術師范學院學報，2023（8）：535-539.

[4]王冬冬.數(shù)字賦能高校思政課：價值意蘊、核心特征、實踐途徑[J].中學政治教學參考，2023（5）：44-47.

[5]吳月本，邢林.大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治理論課教學評價的三維向度[J].淮陰師范學院學報，2023（3）：260-263.

課題項目：2021年西安交通大學城市學院課程思政教學研究示范中心項目“課程思政研究中心”（KCSZSF0201）；2021年西安交通大學城市學院課程思政示范課程、教學團隊項目“馬克思主義基本原理”（KCSZSF0103）。

（作者單位：西安交通大學城市學院）