在“藝苗兒”園里綻放的美好童年

楊穎

“具身認(rèn)知視域下的幼兒園‘親土美育’實(shí)踐研究”系市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，自2022年10月進(jìn)行開(kāi)題論證以來(lái)，課題組成員根據(jù)課題實(shí)施方案，積極有序地進(jìn)行著系列研究行動(dòng)。

小樹(shù)林是孩子們最喜歡的地方，他們?cè)谀喟蛷N房里玩著戶外娃娃家的游戲，將撿來(lái)的樹(shù)枝、樹(shù)葉、小草進(jìn)行烹煮，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎；桂花樹(shù)下有一個(gè)“精靈”的世界，“我們悄悄地去看看”孩子們完全沉浸在這童趣的世界里。“藝苗樂(lè)園”是我園申報(bào)課題時(shí)主動(dòng)跟村部協(xié)商，租賃下來(lái)的一塊1.3畝的農(nóng)耕用地。起初，我們的規(guī)劃是用來(lái)種植農(nóng)作物及花草的，但由于我們孩子及教職工的總?cè)藬?shù)有限，這塊農(nóng)耕用地常常會(huì)有雜草叢生的情況。我們對(duì)這座生態(tài)農(nóng)莊再升級(jí)，當(dāng)這個(gè)想法第一次告訴孩子們時(shí)，他們異常興奮，積極地發(fā)表著自己的想法，還畫了一些設(shè)計(jì)圖紙，將孩子的想法和實(shí)際情況相結(jié)合最終將原來(lái)的種植園改造成現(xiàn)在的樣子，開(kāi)辟出了種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、藝術(shù)區(qū)、體能運(yùn)動(dòng)區(qū)等等，這就是活教育，這里就是充滿自然野趣的“藝苗樂(lè)園”。

依托“親土”美育科研課題開(kāi)展的“藝苗”課程，彰顯“種下希望，培育美好”的辦園宗旨，以“四個(gè)回歸”為指引，我們充分挖掘與利用幼兒園及周邊資源，《大班的孩子們，孩子們的大班》《冬“躲”西“藏”》《蠶豆二三事》《在古詩(shī)里與小學(xué)不期而遇》《沙坑里的陷阱》《我們的鄉(xiāng)間“童”畫》《小小畫展策劃師》涵蓋了園內(nèi)外的各種資源，將幼兒的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境深度鏈接，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)自我、親近同伴、探索自然、走進(jìn)社會(huì)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注歷史，為幼兒的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓幼兒自然生長(zhǎng)，教師要了解其能力和需求，為幼兒提供真實(shí)、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景。我們嘗試以“24節(jié)氣”和傳統(tǒng)文化為基點(diǎn)，建構(gòu)活動(dòng)性課程；通過(guò)“藝苗節(jié)氣”《春來(lái)一季，心生歡喜》的春分活動(dòng)、《小雪到、冬始俏》的小雪活動(dòng)、《霜染萬(wàn)物，冬之伊始》的立冬活動(dòng)、《秋寒露重，且聽(tīng)秋吟》的寒露活動(dòng)、《蒹葭蒼蒼，白露為霜》的白露活動(dòng)等開(kāi)展富有生長(zhǎng)性的節(jié)氣探究活動(dòng)；利用《濃濃中秋情，暖暖孩童心》中秋節(jié)活動(dòng)、《春風(fēng)十里，愛(ài)在一起》婦女節(jié)活動(dòng)、《濃情端午，快樂(lè)一夏》端午節(jié)活動(dòng)等傳統(tǒng)節(jié)日組織孩子們規(guī)劃課程、設(shè)計(jì)活動(dòng)、勾畫活動(dòng)場(chǎng)景。在自主游戲中，幼兒自主制定游戲計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)游動(dòng)場(chǎng)景，我們將幼兒的不同作品布置成小型畫展，和幼兒一起策劃展覽，將美工室布置成農(nóng)民畫主題展館，孩子們流連忘返。

本土資源蘊(yùn)藏著豐富的美育內(nèi)容，是幼兒開(kāi)展美育最好的教材。課題研究過(guò)程中，我們有意識(shí)地整合與利用鄉(xiāng)村自然資源，補(bǔ)充與完善教學(xué)資源，充分發(fā)揮家、校、社協(xié)同育人的作用，培養(yǎng)幼兒了解、熱愛(ài)、尊重、敬畏生活環(huán)境的態(tài)度。我園以種植為支點(diǎn)，撬動(dòng)勞動(dòng)教育，以勞動(dòng)教育推動(dòng)五育并舉，增強(qiáng)幼兒與真實(shí)環(huán)境的接觸與互動(dòng)，我們根據(jù)季節(jié)變化和孩子們了解收集了適合當(dāng)季種植的農(nóng)作物，3月份和孩子一起種植茄子、菜椒、黃瓜、番茄等；6月份孩子一起栽種水稻；9月份一起種植油菜、蘿卜、菠菜等；農(nóng)作物成熟后孩子們自己采摘，給小廚房幫廚等活動(dòng)。在勞動(dòng)的體驗(yàn)中建立和父母、朋友、社會(huì)的和諧關(guān)系，在熟悉的環(huán)境中自主選擇，感受自然、親近自然，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的態(tài)度和情感，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提升美育素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

在課題的持續(xù)探究中，我們感受到幼兒園內(nèi)人與人、人與物、人與自我的關(guān)系日趨和諧，共生共長(zhǎng)。我們將積極作為，努力轉(zhuǎn)化實(shí)踐研究中的經(jīng)驗(yàn)、策略和方法，用行動(dòng)詮釋“種下希望，培育出美好”的教育使命。

本文系南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“具身認(rèn)知視域下的幼兒園‘親土美育’實(shí)踐研究”課題研究成果之一（立項(xiàng)編號(hào)為GH2021124）。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣城中街道九總幼兒園）