在小學構建全方位英語大課堂的探索實踐

吳婷婷

[摘要]：小學英語由于課時的局限和英語環境的缺乏，經常是費時較多而收效甚低.構建全方位英語大課堂強調在課外開展豐富多彩的活動，并調動其它科老師和家長一齊為英語教學服務，通過創設豐富的語言環境使學生在“習得”的基礎上學得英語.[關鍵詞]：英語大課堂 語言環境 課外

心理語言學指出：兒童學話并不單*模仿或機械重復，而是不斷地通過接觸語言材料把語言規則“內在化”，形成隱含的規則，創造性地使用語言.這是人類大腦處理新語言材料的工作原理，對外語學習似乎也同樣適用.這就要求英語教師要努力創設豐富的語言環境，使兒童在大量地接觸語言材料中自然地習得語言.目前許多英語教師都注重在英語課堂上用英語組織教學，營造英語氛圍.然而在40分鐘的英語課堂上，學生有多少時間開口說英語 在有限的英語課以外，學生接觸英語的機會又有多少 有多少父母懂英語 有多少其它科教師會跟學生說英語 有多少學生有機會接觸外國人并與之交談 英語環境的缺乏使得英語教學的重擔落在英語教師一人身上，既吃力又收效甚微.出于這樣的困擾，筆者進行了在小學中構建全方位英語大課堂的實踐，以學生為主體，開辟各種途徑和創造各種場合，讓學生大面積，高頻率地接觸英語，生活和學習在濃郁的英語學習氛圍中.具體做法如下：

一，拓寬英語課堂教學的外延，開展豐富多彩的英語課外活動

現在小學英語長短課結合，估計學生投入英語學習時間每周僅為120分鐘.根據教育部“關于積極推進小學開設英語課程的指導意見”，小學開設英語課程應遵循短課時，高頻率的原則，然而要使學生高頻率地接觸英語，一周120分鐘的英語課堂遠遠不能達到目的.同時如果教師只能為學生創造英語課堂這么一個有限的語言環境，也無法提供學生充足的語言“習得”的機會，該如何克服英語環境的缺乏及開設課時的不足呢 教育部“關于積極推進小學開設英語課程的指導意見”又指出：學校可通過長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動.而陳琳教授建議：“應當為孩子創造盡量豐富的外語環境，由老師利用這種環境，通過各種方式（包括課上練習，課外活動，多種媒體）來教會兒童掌握外語技能.簡言之，就是要讓兒童在習得的基礎上學得外語.”

英語課外活動增加了學生語言的輸入，輸出量，讓學生有更多的機會接觸和使用英語，不僅有利于學生鞏固課堂上所學過的知識，而且為學生提供自主探索的空間，同時彌補了缺乏英語語言環境和課堂教學時間有限的不足.如何構建全方位英語大課堂，開辟課外活動這片廣闊的天地呢 筆者進行了如下實踐：學期初筆者把自己的設想與英語教研組討論后，把整體構思寫成計劃報告校長室，征詢校長意見.校長十分重視，全力配合活動的開展，并把英語系列活動列入學校工作行事歷.學校的支持使我們得以大刀闊斧地在校園中進行實踐.具體活動包括：

1，英語節

英語節是給學生展示學習成果，發揮特長個性的一次機會，它由一系列學生喜愛的活動組成，并整合了其它學科內容.根據學校行事歷安排，我們英語教研組提前兩周把英語節活動通知發給各班主任，請班主任配合，早做準備.筆者安排了這樣幾項比賽：①看單詞寫中文比賽，目的是為了培養提高學生的認讀能力.開設英語起始年級全體學生參與，全校統一用一節課的時間，由各班主任交換監考.比賽共評出滿分獎18名，優秀獎11名，并在學校晨會時，在全校學生面前給學生頒發獎狀和獎品.②英語剪報比賽，融合了英語與美術，并培養學生搜集與處理信息的能力，同時擴大英語知識面.由于當時學生還不會書寫，因此比賽采用剪報形式.比賽共收到剪報作品38份，由英語教師，美術教師，校領導組成的評委小組共評出5個一等獎，8個二等獎，9個三等獎.（部分剪報見附頁）這些作品形式多樣，排版新穎，令人大開眼界.由于校領導的支持，我們學校的課間音樂及放學音樂全部替換成兒童英語歌曲和歌謠，由電腦控制，每天播放.這些英語歌曲和歌謠大部分來自PEP英語教材，少數選自其它材料.歡快的英語歌曲和歌謠遍布校園每一個角落，學生們置身于濃郁的英語氛圍中.同時學生在不知不覺中耳濡目染，甚至會唱，會說上幾句.這樣，教師在課堂上教學這些歌曲，歌謠時，只要稍稍點撥一下，就事半功倍.3，英語走廊

筆者與其它英語教師一道，合作布置了一條英語走廊，分為Do you know，Super Star，Have a try，Lets Talk等幾個版塊，鼓勵學生到英語走廊參觀并互相用英語對話.英語走廊所有的資料讓學生參與動手制作和搜集，并定期更新.學生非常樂意參與，有的看報紙，雜志，有的上網查找，推薦了許多有用的材料.看到他們搜集的資料在學校英語走廊上展示，又使學生體驗到一種成功感和榮譽感.他們經常在走廊上指指點點：“你看！那是我找的！這是我發現的！”英語走廊成了英語課堂之外的“第二課堂”，拓展了英語陣地.筆者曾在一次英語教研活動中結識了一位法國籍小學英語教師 Guerry，在與他交談中介紹了我們學校的英語走廊，他非常感興趣，于是邀請他來校參觀.絕大多數學生是第一次真實地接觸外國人，他們非常興奮，在英語走廊上把Guerry圍得水泄不通，而且大膽地與他對話.在對話中學生認識到英語的交際作用，并體驗到一種成功感：“我學了英語能跟外國人對話了！”

4，英語開架閱覽室

征求校長同意后，學校訂閱了適合小學生看的英語畫報，雜志，有《英語畫刊》，《英語輔導報小學版》，《英語周報小學版》等等，學生可去閱覽室取閱.鮮艷的插圖，有趣的語言吸引了學生，他們個個都爭著要看，有的還自己掏錢訂閱.英語開架閱覽室使學生通過看的形式大量接觸英語，彌補了課堂教學的不足.二，發動其它學科老師和家長為學生創造英語環境。