推進三個深度融合 全面落實思政教育

鄧偉 熊山

高中階段是學生身體心智、思想品德、價值觀念形成的重要時期。做好新時期學生思想政治工作，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并養成良好的行為習慣，至關重要。黨的十八大以來，習近平總書記關于加強青少年思想政治教育的一系列重要論述為提升青少年思想政治教育科學化水平指明了方向，提供了遵循。

湖北省武昌實驗中學作為一所百年老校，以“忠毅勤樸”為校訓，形成了“守正創新，自強不息”的實驗精神，積淀了具有實驗特色的育人文化。學校堅持“三好兩有”（品德好、身心好、學習好、有個性特長、有創新精神）育人目標，創新挖掘實踐資源，堅持將中學生思想政治教育融入學校文化建設、課程建設、德育活動的全過程，取得一定實效。

以文化建設為支撐，將思想政治教育與校園文化深度融合

思政教育最重要的方式就是在潛移默化中進行文化熏陶和精神感召。良好的校園文化是進行思想政治教育工作的重要基礎。學校歷史文化底蘊深厚，“忠毅勤樸”的校訓精神、“為學在嚴、為人要正”的實驗精神等文化根基是開展思想政治教育的重要源泉。

將思想政治教育融入校園文化活動。學校在操場、教室、功能室等公共區域張貼社會主義核心價值觀和校訓的內容，并在學校宣傳欄設立社會主義核心價值觀主題教育宣傳專欄及相關活動的宣傳展板；開設“新時代好少年”和“校園之星”專欄，講好學生身邊的榜樣故事，廣泛宣傳他們愛國愛校、樂于奉獻的高尚風范和忠于職守、勤奮實干的優良品格，以及潛心研學、勇于創新的良好事跡，用身邊人、身邊事教育師生，讓社會主義核心價值觀在校園里處處可見、可感、可為。

將思想政治教育融入常態化宣傳教育。學校將思想政治教育作為各班班會的重要內容，納入學期班會計劃，分期推進；學校利用每周一的升旗儀式、國旗下講話以及每月一期的黑板報，結合特定主題，定期宣傳校園內的典型事跡，讓正確的價值觀內化為學生的行動自覺。

在思想政治教育中融入特色文化資源。學校用“忠”“毅”“勤”“樸”命名學校的文化景觀，在校園內設立“忠園”“毅園”“勤園”和“樸園”，培養學生忠誠、堅毅、勤奮、質樸的良好品格；設立校史館、抗美援朝校友紀念墻，大力宣傳廣大校友熱愛祖國、投身祖國建設的光榮事跡，讓學生在榜樣的引領下樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2020年11月，學校邀請抗美援朝英雄校友陶偉為抗美援朝紀念墻揭幕，全體國旗護衛隊成員參加，聆聽老校友講述自己“以120米近距離擊落美軍戰機，創造了最短距離擊落美機紀錄”的英雄故事，讓偉大的抗美援朝精神跨越時空，歷久彌新。

以課程建設為載體，將思想政治教育與課程體系深度融合

課程是學校教育的主要載體，也是立德樹人的主陣地，課程建設在學校思想政治教育中有著不可替代的作用。

將思想政治教育融入思政課程主渠道。學校在各年級開齊開足思想政治教育課，依托政治學科教研組，加強思政課教學改革，以廣闊的視野、精深的剖析、豐富的教學形式幫助學生深度了解中國和世界發展大勢，深刻認識時代使命和歷史擔當，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。學校充分依托思政課課堂，積極開展形式多樣的課堂實踐活動，比如，進行模擬法庭實踐，增強學生法制觀念；開展情景劇表演，以表演形式規范中學生日常行為，做文明青年；組織思想政治理論辯論賽，鍛煉學生邏輯思維和表達能力。此外，思想政治教研組還依托學科月積極組織社會主義核心價值觀知識競賽、主題手抄報及征文評比等活動，促進社會主義核心價值觀入腦、入心。

將思想政治教育融入德育課程全體系。在課程內容上，學校堅持“德育課程”和“課程德育”相結合。一方面堅持開展“三導制（導生制、導師制、導學制）”，讓“人人都是德育者”的思想深入每位教師心中，讓每個學科都充分發揮德育功能。依托主題班會、重要儀式節點教育等活動打造“德正”課程體系；依托體育節、生命健康教育、心理劇等活動打造“身正”課程體系；依托生涯規劃教育、學科節、名校研學、勵志早餐會等活動打造“學正”課程體系；依托藝術節、傳統藝術進校園、學生社團等活動打造“趣正”課程體系；依托志愿服務、創新杯比賽、校園值周等活動打造“行正”課程體系。

將思想政治教育融入學科教學全領域。近年來，學校充分發揮課堂教學的主渠道作用，積極構建高中階段思想政治教育新方法和新路徑。各學科將滲透式開展思想政治教育納入教育教學計劃，并使其具體化，引導教師充分挖掘教育素材，有機滲透到學科教學過程中。例如，通過語文學科中文學名篇、辭賦經典以及歷史學科中所蘊含的民族文化的發展歷程等課程的學習，讓學生了解中華優秀傳統文化的深刻內涵，從字里行間培養學生的愛國主義情懷；通過藝術課程的教學讓學生感受到美的存在，從音樂、美術中培養學生的審美素養；通過數理化等科學課程以及競賽課程的學習，讓學生了解大千世界的奧秘，培養學生的科學創新意識，堅定投身社會主義現代化建設的信念和決心。

以守正德育為抓手，將思想政治教育與育人過程深度融合

湖北省武昌實驗中學在實踐中凝練出德育工作的內核——守正，并以守正來統整學校德育課程體系建設。守正，即恪守正道，其具體內涵為“守道德之正”“守求學之正”“守身心之正”“守趣味之正”“守行事之正”。這五個維度既充分彰顯了德智體美勞“五育”并舉的時代要求，也生動詮釋了學校“三好兩有”的育人目標。

巧用特色活動，發揮活動育人作用。按照“適應高一、學養高二、拼搏高三”的序列，學校精心設計并組織開展了系列德育活動。高一年級積極開展“健全身心，適應高一”系列活動，以新生綜合素質拓展活動、新生杯籃球賽、心理劇展演、藝術節等活動為抓手，著力抓好起始年級的價值引領、習慣養成等。高二年級積極開展“陶冶情操，學養高二”系列活動，以學科節、實驗挑戰杯等特色活動的開展為契機，培養學生自主管理、自主學習、自主探索的能力。高三年級積極開展“成就夢想，拼搏高三”系列活動，以名校研學、勵志早餐會、成人儀式等活動為平臺，激發學生內生動力，引導學生樹立遠大奮斗目標。

凝聚家校社合力，發揮協同育人作用。學校堅持以全面、全員、全過程育人的理念指引德育工作，廣泛爭取家庭、社會力量共同參與和支持學校德育工作。學校組建了“班級—年級—學校”三級家委會，讓家長充分參與校內民主管理、廣泛支持校內各項工作；創立了“明遠家長課堂”，以專題報告、家長沙龍、案例分析等方式引導家長樹立正確的成長觀和育兒觀。充分利用家長資源和其他社會資源，建立學生生涯體驗社會實踐基地；通過家長資源引進一批在學術研究、科技創新等領域具有卓越成就的人士擔任“紅石講堂”主講人，為學生全面發展開辟第二課堂；邀請來自不同行業的家長代表組建“百名家長講師團”，幫助學生打開視野。

落實綜合實踐活動，發揮實踐育人作用。學校在德育工作中始終把促進學生的全面發展作為重要標準。一是加強勞動實踐。組織開展“導師組廚藝大比拼”“校內清潔包干區”“最美教室、寢室評比”等活動，引導學生參與力所能及的家務勞動和校內勞動；開展高二年級學農活動，在田園勞作中，讓學生樹立勞動意識，增強勞動技能。二是重視研學實踐。組織開展走進高校、走進企業、走進社區等“三走進”活動，如高二年級暑期名校研學旅行、高三年級尋訪江城名校、各年級生涯體驗等活動，讓學生在親身體驗中探尋人生航向。三是依托青年志愿者協會常年堅持開展陽光義賣、愛心助學等志愿服務活動，引導學生樹立服務社會、奉獻社會的責任與擔當。

發掘利用周邊資源，發揮社區育人的作用。充分利用地處學校附近的農民運動講習所、中共五大會址、辛亥革命紀念館等歷史文化資源，開展黨史教育、團員意識教育和愛國主義教育。利用武昌江灘、沙湖公園、武漢植物園等自然景觀，廣泛開展生態研學活動，培養學生的戶外運動、野外考察的能力，樹立人與自然和諧相處的理念。利用武漢市豐富的大專院校及科研機構等資源，開展科普教育、創新教育，激發學生科學探索的動力。利用武昌濱江商務區的企業資源和行業優勢，充分開展各領域的生涯體驗活動，讓學生對高中學業、大學專業、未來職業有初步認識和了解。

湖北省武昌實驗中學始終堅持將思想政治教育融入學校文化建設、課程建設、德育活動的全過程，整體辦學質量得到明顯提升。

責任編輯/王娜娜