高職院校融媒體中心建設路徑淺析

李海楠

（廣州番禺職業技術學院，廣東 廣州 511400）

一、引 言

隨著時代的發展，學習強國平臺、微信公眾平臺、短視頻平臺以及微博等自媒體平臺愈來愈活躍在大眾視野中，成為高校打造宣傳輿論場的重要抓手。大多數高職院校官方微信公眾號、視頻號的運營有三種模式：一是由學校宣傳部教師帶領社團學生組建成新聞宣傳隊伍，專門進行學校重大事件的宣傳；二是專門由學校宣傳部教師負責文字、攝影攝像和剪輯制作工作，為校園文化宣傳助力；三是由學校宣傳部聯合專業公司，助力校園宣傳。盡管近年來，各高職院校在融媒體中心建設的道路上不斷進行探索，但是能夠擁有融媒體中心的高職院校并不多見，且多數高職院校融媒體中心的建設相對滯后，沒有充分發揮宣傳價值。基于此，本文對高職院校融媒體中心建設的必要性與緊迫性以及存在的問題進行了分析，提出相關高職院校融媒體中心建設策略，旨在進一步豐富校園文化、營造良好育人環境，樹立高職院校正面形象。

二、高職院校融媒體中心建設的必要性與緊迫性

（一）國家政策大力支持

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于加快推進媒體深度融合發展的意見》指出，我國媒體融合發展步入了“深水區”。目前，傳統媒體與新媒體處于共融互通的發展階段，即報紙、廣播等傳統媒體依舊存在，新媒體更是層出不窮。習近平總書記在主持中共十九屆中央政治局第二十次集體學習的講話中強調，傳統媒體和新興媒體不是取代關系，而是迭代關系；不是誰主誰次，而是此長彼長；不是誰強誰弱，而是優勢互補。從目前情況來看，我國媒體融合發展的整體優勢并未充分發揮，因此要堅持一體化發展方向，加快從相加階段邁向相融階段，通過流程優化、平臺再造實現各種媒介資源、生產要素的有效整合，實現信息內容、技術應用、平臺終端、管理手段共融互通，催化融合質變，放大一體效能，打造一批具有強大影響力、競爭力的新型主流媒體［1］。

2022年，黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》提到：“要高度重視傳播手段建設和創新，推動媒體融合發展，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力。”［2］《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》也提出：“要推進媒體深度融合，實施全媒體傳播工程，做強新型主流媒體。”［3］這一系列舉措為高校融媒體中心建設指明了方向，提供了政策方面的支持。

（二）有助于提升職業教育社會認可度和接受度

由于宣傳不足等諸多原因，人們對職業教育形成了一定的“刻板印象”，導致其社會認可度不高。近期修訂的《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱《職教法》），對職業教育的定義有了更精準、更清晰的定位。為了全面提升職業教育的社會認可度，新修訂的《職教法》將職業教育提升到與義務教育同等重要的地位。新形勢下，我國社會經濟的發展、產業的轉型升級迫切需要高素質專業技術人才的支持，因此，將多樣的傳播平臺、傳播手段融合起來建設高職院校融媒體中心，有利于擴大職業教育的受眾群體，使更多人對職業教育有全面、科學的了解與認知，增加社會對高職院校人才的認可度與接受度。

（三）有利于提升高職院校宣傳工作育人功效

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，“要做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。”［4］新時代背景下，高職院校融媒體中心的建設是融合理念、技術技能等具有輿論引導功能、內外宣傳功能、咨詢服務功能、融合傳播功能的強大載體，是集教育屬性和媒體屬性為一體的綜合性宣傳陣地，肩負著不可推卸的育人使命，必須發揮好其育人功效。

通常情況下高職院校設置的媒體平臺比較多，包括學校官方網站、官方微信公眾號、官方微博、校報、視頻號、學校電視臺、學校廣播站等平臺。高職院校融媒體中心建設可以在人員、資源、內容、宣傳等方面將傳統媒體與新媒體進行充分整合利用，使其功能充分發揮的同時實現策、采、編、發、評聯動運行模式，形成“一次采集、多種生成、全媒傳播”的全媒體傳播格局，做到“一個中心、多種服務”的功能，充分發揮其育人功效。

三、高職院校融媒體中心建設存在的問題

新時代催生平臺，新平臺推動新手段，如何讓融媒體充分發揮傳播力、引導力、影響力、公信力，服務于現代社會，是當前高職院校需要認真思考的問題。目前，盡管時代發展對媒介整合的創新度、平臺的融合度、服務的適切度等有了更高的要求，但是高職院校中建設融媒體中心的學校并不多見，已建設完成的高校融媒體中心也存在著各種各樣的問題。

（一）傳播平臺分散、缺乏統籌

高職院校宣傳平臺目前處于五龍治水的狀態，呈現出“校級—院系—其他”的點狀分布，沒有形成體系化運作模式，比如，廣播臺、電視臺分散在團委、學生處、信息中心等部門，統籌成立融媒體中心的學校較少［5］。以廣州市幾所高職雙高計劃學校來說，廣州鐵路職業技術學院建立了融媒體中心，該中心由學校宣傳統戰部主管，且在學校主頁單獨設置了網頁，內容包括官方視頻號和官方抖音號兩個部分；廣東工貿職業技術學院和廣東科學技術職業學院建立了新媒體中心，由學校宣傳部管理，涵蓋微博、微信公眾號等網絡平臺；廣東機電職業技術學院建立了融媒體中心，由學校團委主管運營；廣州番禺職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、廣州民航職業技術學院、廣東食品藥品職業學院沒有成立融媒體中心，學校主頁由學校宣傳部、團委或者學校辦公室負責管理。

相比較于高職院校和各二級學院（部門）來說，高職院校對傳播內容的質量、時效性等要求更高。為了強化宣傳效果，二級學院通常會成立各類宣傳平臺，相關報道會優先在本學院設立的平臺上發布。但是，相比較于高職院校本身，二級院校的宣傳隊伍的文字功底、政治站位、新聞素養還有待提高，會出現“大材小用”的情況，即未將“好素材”進行深入挖掘導致其喪失新聞價值。此外，部分高職院校的二級學院讓教師負責平臺建設和人才培養，而他們與高職院校本部的溝通聯動較少，導致優秀的素材難以進行廣泛傳播。

（二）各平臺傳播力參差不齊，傳統媒體傳播乏力

就目前媒體融合的發展趨勢來看，越來越多的受眾的注意力被異軍突起的視頻號分走，高職院校的校報、校園廣播等傳播平臺面臨著挑戰。具體來說，校報的出版周期較長，內容主要以圖文為主，缺少聲像刺激；印刷數量有限，多集中放置于校園報刊架上進行傳播，相比較于網絡媒體，其時效性較弱、吸引力不足；而校園廣播更多承擔的是提醒告知責任，或播放校園歌曲給予師生心靈慰藉、活躍校園氛圍，對國際形勢、社會熱點的報道很少，導致校園廣播的功能有所弱化。相較之下，微博、喜馬拉雅、視頻號（含抖音）等網絡平臺不僅能傳播圖文，還能傳播短視頻、影像資料，聲像畫能夠同時呈現出來，很好地滿足了學生對快餐信息的需求，更受學生的認可。

（三）宣傳隊伍構成不合理，業務能力相對單一

高校宣傳工作既需要校內各單位通力合作，又需要更多有技術、有技能的人才參與進來，從而加強宣傳隊伍建設，改善宣傳隊伍單一、業務能力弱的狀態。目前，高職院校宣傳部門除了承擔學校內外宣傳工作之外，還承擔著中心組理論學習、第一議題學習、師生意識形態監控以及師生思想政治教育等工作，因此，容易被各類材料撰寫、會議組織、理論學習等分散出絕大部分精力，使得宣傳人員更加重視提高自身的文字功底，攝制、剪輯等多媒體技術能力比較欠缺，且創新創意能力不突出。造成這一現象的主要原因與宣傳人員的招錄要求相關，比如，高職院校招錄的宣傳人才多來自漢語言文學、新聞學、傳播學等專業，而技術性較強的專業人才則通常會被招錄至網絡信息中心或者與其專業課相關的崗位。新時代，高校的宣傳工作需要各個業務口的專業人員參與進來，加強宣傳隊伍建設，建設一支特別能戰斗、特別有創意、合格的宣傳隊伍。此外，高校對宣傳工作的重視程度具有明顯的差異化，導致人員配備體現有所不同，因此，高校宣傳工作還可以適當選拔一些優秀學生參與進來。總體來說，高校宣傳部人員偏少，且對外宣傳和對內宣傳涉及多平臺運營，僅依靠三兩個人運轉宣傳工作難以實現“全面開花”，所以，宣傳工作綜合化、專業化是提高高校宣傳工作的必由之路。

四、高職院校融媒體中心建設策略

融媒體中心建設需要在體制機制、人才培養、內容制作、技術支撐以及“造血”能力方面進行持續創新和變革。在各類宣傳平臺異軍突起的時代背景下，內容是根本，宣傳形式和宣傳平臺也非常重要，因此，在融媒體中心構建的新階段需要將技術與內容進行更深層次的融合。

（一）整合隊伍，構建融媒體傳播矩陣

融媒體中心建設既可以融合內容，也可以融合人員和機構［6］，因此，高職院校應根據本校實際情況確定融合的方式及邊界。

在互聯網迅速發展的今天，部分學校宣傳部與二級學院的宣傳工作脫節，導致校園整體傳播力、影響力受到限制，還容易引起受眾分流，所以亟需整合資源，走融合發展道路。比如，可以采用1＋“N”＋“M”的管理方式實現校內宣傳資源的有效整合。“1”是指由學校宣傳部牽頭成立融媒體中心，“N”是指團委、學生處、信息中心等重點部門的師資力量，“M”是指熱愛文字編輯、視頻處理、圖片處理的學生，三者協同配合，共同致力于提高學校傳播力和影響力。

融媒體中心內部可以設置辦公室、采編部、運營部、外聯部等部門，由辦公室協調各部門開展工作，擬定融媒體中心工作要點，把握中心宣傳方向，管理融媒體中心日常事務，并對傳播內容進行審核。采編部由專長于內容策劃、文案編輯、圖片美化、視頻剪輯的人才組成，負責平臺文字、圖片與視頻等內容的策劃及生產；運營部負責學校官方媒體的日常更新與維護，同時指導、監督二級學院傳播平臺的日常更新與維護；外聯部負責品牌推廣，除了在校內建立通訊隊伍形成網格化管理，向各二級學院定期輸出重點宣傳內容之外，還要加強與校外媒體機構或政府機構的溝通交流，為更新傳播內容、提高傳播格局注入源源不斷的動力。

（二）盤活傳統媒體，融合新媒體手段，打造媒體融合新戰線

當下，新媒體呈現出泛娛樂化趨勢，但是主流媒體的公信力卻越來越高。高職院校在進行宣傳工作時，仍然會將《人民日報》《中國青年報》等平臺內容作為重要參考，因此，盤活傳統媒體，融合新媒體手段，創立媒體融合新戰線，既可以利用傳統宣傳手段以靈活多樣的形式入眼、入心，也可以讓宣傳工作做得更加到位。比如，可以將報紙轉化為電子報在公眾號以H5形態呈現出來，校園廣播內容也可以通過微信公眾號以音頻的形式進行傳播。

內容質量決定傳播的深度和廣度，因此，高校融媒體中心要聯合報、臺、網進行統籌策劃，一次采集、多元傳播、科學評價、有效應用，抓好平臺建設，將師生的所需所盼傳播出來，提高融媒體中心對師生的吸引力和感召力，更好地發揮宣傳工作統一思想認識、凝聚共識的重要作用，不斷鞏固輿論主陣地。此外，還要不斷創新報道方式、豐富表達方式，加強在線互動，切實提升師生的認同感、信任度和喜愛度，提高高校融媒體中心的傳播力、引導力、影響力和公信力。

（三）外引內培、引育結合，組建專業宣傳團隊

高職院校融媒體中心要外引內培、引育結合，組建專業宣傳隊伍。在教師方面，高職院校融媒體中心可以在全校范圍內招募教師，將對新聞、編導、信息技術等專業感興趣的教師以及有文學特長和技能特長的教師納入融媒體中心，發揮其特長，共同為新聞采編運營出謀劃策，激發宣傳活力。在學生方面，高職院校融媒體中心可以招募或者由各二級學院推薦熱愛新聞傳播事業的學生參與進來，讓學生發揮專長，為宣傳內容注入更多青春力量，與時俱進［7］。

還要注重提高教師和學生的專業素養。對教師來說，可以通過參與線上論壇講座、聆聽相關專家來校宣講，促進自身業務能力的提升；也可以到媒體單位進行交流培訓，“沉浸式”體驗當代傳媒所用的技術手段，不斷革新傳播觀念、更新傳播方法。對學生來說，可以通過專業、系統地學習，掌握文字編排、內容輸出以及視頻剪輯等方面的技能，進而成為融媒體中心建設的有力臂膀。此外，高職院校融媒體中心還可以通過招募社會上具有豐富經驗的剪輯師或者記者補齊短板，運用他們更高的政治敏感度與更專業的素養，充分發揮他們在融媒體建構中作用。

總體來說，高職院校融媒體建設應將教師扎實的理論知識與專業人員豐富的實踐經驗相結合，同心協力將融媒體中心做實、做活，更充分地挖掘學校的文化底蘊，深化學校品牌形象。

五、結 語

新時代背景下，高職院校融媒體中心建設是大勢所趨，高職院校要因時而動，及時調整新聞宣傳思路，建好并用好融媒體中心，構建大宣傳格局，全面做好新聞宣傳工作，營造良好的育人環境，樹立高職院校的正面形象。