新媒體時代“網紅”現象對大學生價值觀的影響研究
——以山西醫科大學汾陽學院為例

姚曉媛

（山西醫科大學汾陽學院，山西 汾陽 032200）

隨著社會經濟的不斷發展，智能移動設備不斷被普及，互聯網已經滲透到了人們生活的方方面面。CNNIC發布的第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，較2022年12月增長1109萬人，互聯網普及率達76.4%；網絡視頻用戶規模為10.44億人，較2022年12月增長1380萬人，占網民整體的96.8%，其中，短視頻用戶規模為10.26億人，較2022年12月增長1454萬人，占網民整體的95.2%；網絡直播用戶規模達7.65億人，較2022年12月增長1474萬人，占網民整體的71.0%［1］。從該報告可以看出，在物質生活極大豐富的今天，人們的需求已經不再限于溫飽，而是更多地追求精神上的享受。此外，新冠肺炎疫情暴發后，人們的生活受到了一定的影響，在多種社會因素疊加的大環境下“網紅”經濟規模逐漸擴大，對人們日常生活、學習所產生的影響日益顯現并不斷加深。作為“數媒土著”的當代大學生，網絡是他們接收、傳播信息的主渠道，面對互聯網所提供的海量信息以及素養參差不齊的“網紅”主播，思想還不夠成熟、價值觀尚未成型的他們很容易受到不良的影響。基于這樣的社會背景，正確引導當代大學生科學理性地認識“網紅”現象及其背后所反映出的各類意識形態問題，踐行社會主義核心價值觀、扣好人生第一粒“扣子”就顯得尤為重要。

一、“網紅”現象的產生發展及價值折射

（一）“網紅”的概念

一個事物的興起往往需要物質、技術、人員、媒介的共同推動，“網紅”就是在移動互聯技術、社交虛擬平臺、網民支持以及背后的經濟利益的共同驅動下產生的，成為了移動互聯時代的標志性事物之一。2016年，艾瑞咨詢發布的中國網紅生態研究報告將“網紅”定義為“借助各種互聯網媒介（社交平臺、視頻平臺等），在與網民的互動過程中通過極強的互動能力吸引大批粉絲關注，從而走紅的具有個性化魅力的人”［2］。

在這個“人人手握麥克風”的時代，個人的社會角色與真實身份在虛擬環境中被分離，“網紅”通過網絡虛擬空間完成了個人資本變現。新媒體時代給人們帶來的信息發生了數量級以上的變化，這就為“網紅”的生長提供了充足的空間與環境。與此同時，“網紅”現象背后隱藏的經濟價值十分可觀，能夠帶動網絡公司、策劃媒體、物流運輸等相關行業發展，吸引各類型人員參與其中就業、創業。

（二）“網紅”現象體現的價值

1.社會價值觀念方面

馬克思、恩格斯曾說：“發展著自己的物質生產和物質交往的人們，在改變自己的這個現實的同時也改變著自己的思維和思維的產物。”［3］社會意識形態、價值觀念隨著社會經濟的發展也相應地產生著變化和發展，這些變化與發展體現在日常社會生活中，而社會生活的變化反過來又推動了社會觀念的轉變。馬克思、恩格斯還指出：“隨著每一次社會秩序的巨大歷史變革，人們的觀點和觀念也會發生變革。”［4］伴隨著經濟的發展，社會觀念也逐步走向一元主導、多樣共存。“網紅”的發展既見證了個人和群體心態、價值觀的嬗變，又折射出社會環境的變遷。

2.經濟價值方面

“網紅”經濟的快速發展為很多行業帶來了新的發展契機，促進了商品的“生產加工制作——網絡直播帶貨宣傳——后期銷售運輸”完整產業鏈的形成。一方面，促進了山區農產品銷售，推動了國家扶貧助農工作的開展，助力鄉村產業振興；另一方面，吸引更多年輕人參與其中，成為網絡主播的一員或推動網絡直播發展的技術支持者、媒體運營者、物流運輸人員，讓“網紅”現象帶來的經濟與社會價值更加顯著。

3.多元社會心態

新媒體技術打破了時間和空間的限制，使得受眾與網絡主播可以通過彈幕、連線等方式進行交流互動、表達自己的意見，主播也能夠及時了解受眾需求并調整自己的直播內容。此外，網絡虛擬環境為部分青年暫時宣泄心中的情緒提供了相對隱蔽的場所，使他們擁有了相對自由地表達意見的渠道。也正是在移動互聯網提供技術支持、年輕人積極參與、經濟資本背后助推等多種因素的共同作用下，“網紅”現象中代表青年群體亞文化的“宅文化”“佛系文化”“彈幕文化”開始出現，從側面反映出青年心態的嬗變。

二、“網紅”現象對大學生價值觀產生的影響

青年興則國家興，青年強則國家強。習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”［5］因此，在網絡日益滲透到人們生活方方面面的今天，引導大學生樹立正確的價值觀、客觀看待“網紅”現象，從網絡世界中汲取有益的養分就顯得尤為重要。為進一步了解“網紅”現象對大學生價值觀產生的影響，本研究通過線上線下相結合的方式在山西醫科大學汾陽學院開展調研，發放問卷700份，收回有效問卷630份，有效收回率90%。從性別結構方面來看，參與問卷調查的男生有192人、女生有438人；從學歷層次方面來看，研究生有13人、本科生有617人。問卷圍繞“個人基本情況、對‘網紅’的認識與態度、‘網紅’對大學生群體帶來的影響”三個方面展開調查。分析調查問卷結果可以看到，“網紅”現象對大學生價值觀造成了一定的影響。

（一）積極影響

互聯網時代，網絡中涌現出來的“紅人”通過知識分享、商品推介等方式開展活動，讓青年逐漸處于“網紅”現象的輻射圈內，影響其價值觀念和行為選擇。在這些網絡紅人中不乏有正能量“網紅”，在引導大學生樹立正確價值觀方面發揮著積極作用。

1.激勵大學生開拓創新，形成正確的學習觀。在國家大力倡導“大眾創業、萬眾創新”的今天，教育領域巧虎、斑馬AI課等平臺運用網絡技術改變了傳統的教育模式，更加貼合年輕家長及學齡前兒童的喜好。“北斗團隊”“神舟團隊”等國家級“網紅”團隊讓學生看到了科技的力量，也激勵了他們在青年時期努力鉆研知識、踐行理論。

2.引導大學生健康合理消費，形成正確的消費觀。當前，以消費為主導的經濟增長格局日益鞏固，面對網絡直播中種類繁多的商品、“網紅”主播口若懸河的介紹，倡導大學生樹立正確的消費觀是十分必要的。正能量“網紅”往往能夠在直播帶貨過程中通過言語、行動引導大學生樹立正確的消費觀，比如，“新東方”轉型直播帶貨成立“東方甄選”后，擁有豐富英語教學經驗的老師變身主播，他們堅持“不親測不上架”的選品原則，讓消費者在網上購物的同時不僅學到了知識，也對產品有了更深入的了解。

3.擴大了大學生的交友圈，有助于大學生形成正確的人際觀。在信息大爆炸的互聯網環境中，人們總是以興趣、職業、地域、情感等為紐帶形成不同的圈層。互聯網社交軟件的互動性與即時性為大學生提供了滿足心理認同的平臺，在這里他們更容易找到志同道合的朋友，而正能量“網紅”往往能為大學生交友提供一定的方向指引。

（二）消極影響

青年群體的價值觀隨著社會經濟條件的變化經歷了“陣痛后的反思與主體的覺醒、多元價值取向的形成與發展、理性務實與功利主義并存、沖突分化中逐步走向整合等四個階段”［6］的嬗變，在一定程度上反映了特定的時代精神。

1.對課堂教學提出了新的挑戰。新媒體時代，課堂不再是學生學習知識的唯一渠道，很多學生會從互聯網中汲取知識，這一現象對傳統的教育教學模式提出了挑戰。相對于傳統課堂教學，“網紅”在進行知識講解時會運用豐富的網絡資源，更貼合年輕人的思維，所使用的直播連線、彈幕評論等方式也更具互動性和趣味性。

2.滋長了功利主義的價值觀。在物質生活日益豐富的今天，受多元文化影響部分大學生的自我意識逐步增強，在做出選擇時往往更偏向個人利益、經濟利益的考量。偶然爆火的“網紅”現象打破了人們傳統觀念中努力才能成功的觀念，給部分沉迷于幻想、不愿努力的大學生提供了負面示范。

3.派生了庸俗的審美觀。青年時期是一個人審美價值觀形成的關鍵時期。互聯網的廣泛應用給審美價值觀尚未成型的大學生帶來了不小的影響，也給高校美育工作提出了新的問題。一些主播利用美圖、美顏軟件或“高超”的化妝技術欺騙受眾對自己打賞，不僅降低了大學生的審美層次、傷害了大學生的身心健康，也使他們遭受了財產損失。

三、“網紅”現象影響大學生價值觀的原因

（一）環境因素

價值觀是人對客觀事物價值及其相關內容的基本觀點和看法，受社會環境的影響比較大，具有鮮明的時代特點。其中，家庭環境、朋輩群體這些微觀環境相較于宏觀環境對大學生價值觀的影響更為直接。1.從家庭環境來看，目前的大學生普遍是95后、00后。其父母多數為70后、80后，電腦、手機已成為他們生活中不可缺少的工具，讓子女接觸網絡、通過網絡學習知識也成為這些家長的自然選擇。在這樣的家庭環境下，如果家長對孩子觀看的內容不進行甄別篩選，就會讓一些負面內容對大學生價值觀的形成產生不良影響。2.從朋輩群體來看，大學生往往因為興趣、愛好、地域等因素聚集在一起，互相認同。如果部分大學生價值觀受到負能量“網紅”的影響，他們就會將自己所認同的網絡內容、人物進行宣傳推廣，進而影響其他朋輩群體。3.從社會環境來看，互聯網時代的到來尤其是即時通信工具的普及，在給大學生學習、生活帶來諸多便捷的同時也成為他們成長道路上的“潘多拉魔盒”，致使部分缺乏自制力的大學生沉迷于網絡。而部分“網紅”為了吸引受眾眼球，往往會發布一些較為偏激的內容，容易對大學生產生不良影響。

（二）個人因素

大學生處在人生的“拔節孕穗期”，價值觀也在形塑期，由于缺乏社會經驗，容易受到一些不良觀點或信息的影響而采取極端行為。從調查情況來看，當前大學生思想活躍、自主意識較強，但也存在信仰不夠堅定、心理較為脆弱、抗打擊能力較差、缺乏艱苦奮斗精神等問題。

四、“網紅”現象影響下大學生價值觀教育策略

（一）強化高校教育

高校是培養人才的主要場所，只有教師、課堂、活動等要素共同作用才能有效落實立德樹人的根本任務，真正引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.引導大學生理性看待“網紅”。任何事物都有兩面性，“網紅”作為網絡時代的產物同樣需要我們客觀看待。首先，輔導員要利用網絡思政平臺傳播更加貼合大學生興趣的正能量內容，引導大學生在欣賞這些內容的過程中形成“向善向上”的精神品質；其次，通過開展主題班會、辯論賽、演講比賽、脫口秀等活動，讓大學生在互動、交流的過程中更加了解“網紅”群體；最后，充分發揮學生黨員、學生團員干部的作用，運用朋輩力量幫助大學生提高辨別能力，進而理性看待網絡問題。

2.構建“課程思政＋思政課程”模式。習近平總書記強調：“思政課的本質就是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”［7］因此，教師要把思想政治教育與專業課教學相融合，深入挖掘專業課程中的思政教育元素，將思政教育的理論知識、價值理念及精神追求融入專業課程教學中，潛移默化地影響大學生的思想意識、行為舉止。此外，還要及時更新教育教學觀念、利用好網絡資源，用年輕人喜聞樂見的形式講授思政課程，有效發揮思政課程的育人功能。

3.充分發揮“第二課堂”的價值觀教育作用。第二課堂是高校對學生進行思想教育的主陣地之一，能夠為大學生的成長成才提供廣闊的空間和舞臺，因此，高校要積極組織各類社會實踐活動，利用好第二課堂的自主性、靈活性與滲透性特點，因“勢”、因“群”、因“業”開展活動，引導大學生自主感悟和體味，將被動的理論知識傳授轉化為主動的價值觀內化和運用。比如，通過青年馬克思主義研究社學習、團日活動、青年志愿者活動等形式探討大學生所關心、關注的網絡事件、網絡輿情問題，引導大學生認清網絡事件背后的真相，避免被負能量“網紅”誤導。此外，還要開展形式多樣、內容豐富的校園文化活動，讓大學生通過切實的參與體驗感受時代發展、祖國富強帶來的美好生活，從而堅定社會主義理想信念。

（二）營造良好的網絡環境

1.加強網絡監管，凈化網絡環境。從廣義上來說，作為公眾人物的“網紅”在網絡中的言行舉止某種程度上會影響受眾，因此我們要從源頭找問題，加強監管、規范網絡秩序，凈化網絡環境。近年來，國家網信部門通過開展“清朗”專項行動維護網絡環境，在引導“網紅”遵循網絡公約和道德、提升自身素質，營造健康有序的網絡環境方面起到了積極作用。在此背景下，高校宣傳部門要及時關注網絡人物、網絡事件，加強校園網絡安全監管，守好高校意識形態主陣地。此外，市場監管部門也要加強對網絡傳媒公司等市場主體的監管，守好培育正能量“網紅”的渠道，提高“網紅”素質。

2.引領青年意見領袖發聲。高校要引導青年黨員、青年團學干部發揮帶動作用，及時對大學生關注的網絡事件進行專業評論，引導大學生認識事件的本質。青年黨員、青年團學干部作為意見領袖，要充分發揮自己在青年群體中的影響力，借助網絡平臺及時搜集大學生關注的輿論信息，在輿情發生時及時表態，配合主流媒體引導輿論朝積極方向發展。

（三）提高大學生網絡素養

1.樹立正確的網絡觀。一方面，高校要引導大學生正視網絡，培養他們正面積極的網絡觀；另一方面，大學生要學會正確運用網絡軟件，提高個人對網絡信息的分析鑒別能力，避免自己被網絡中的不良信息和無效信息誤導，樹立正確的網絡觀，做到慎微慎獨、踐行社會主義核心價值觀。

2.注重網絡道德的內化。一方面，大學生要培養自愛、自制、自省、自律的意識，自覺遵守網絡公約，提高自我管控能力，時刻約束自己的行為；另一方面，高校要根據大學生的認知程度與生理心理特點開展相關網絡健康教育，從青年群體的實際需求出發，漸進式引導大學生不斷內化網絡道德意識、追求更高的道德目標。

五、結 語

青年興則國家興，青年強則國家強。隨著我國互聯網服務體驗的不斷提升、網民獲得感不斷增強，以及互聯網的影響不斷加深，大學生的學習與生活形態也發生了較大改變。在當前“無網不在”的社會環境中，“網紅”對大學生價值觀的影響是客觀存在的，無法回避，但是我們可以努力讓其發揮更多的正向作用。這就要求社會、高校、網絡平臺共同發力，營造良好的網絡氛圍，引導大學生樹立正確的價值觀，幫助他們成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。