鄉村振興視域下高職院校紫砂技藝傳承人培養研究實踐

王 超 張 力

（無錫工藝職業技術學院，宜興 214206）

《鄉村振興戰略規劃（2018-2022 年）》繪就了鄉村振興的宏偉藍圖，明確鄉村產業、人才、文化、生態和組織振興的內涵要義。《關于做好2023 年全面推進鄉村振興重點工作的意見》明確要求“大力發展面向鄉村振興的職業教育”，體現了國家對職業教育辦學定位和服務面向的新認識，為職業教育助力鄉村振興指明了方向。

1 鄉村振興視域下培養非遺傳承人的重要意義

宜興紫砂陶制作技藝歷經滄桑，經過數百年的薪火相傳與積淀傳承，融實用與藝術于一體，以特有的泥質、獨特的造型和古樸的自然美在工藝美術領域中獨樹一幟，于2006 年被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄，藝術成就斐然。宜興紫砂陶始于北宋，盛于明清，工藝獨特，兼具實用性和觀賞性，是一門集陶瓷、雕塑、書法、繪畫、裝飾、文學于一體的綜合藝術。家家捶泥、戶戶制陶的壯觀景象儼然成為陶都宜興一道靚麗的風景線，而非遺技藝帶動村民勤勞致富的生動實踐讓很多村落成為家喻戶曉的“紫砂村”。

1.1 理論意義

“鄉村興則國家興，鄉村衰則國家衰”。實施鄉村振興戰略是解決新時代我國社會主要矛盾，實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的必然要求。面對農村勞動力大量外流，農村人才嚴重缺乏，村舍斷壁殘垣文化缺失等現實問題，以非遺傳承人培養作為重要支點，努力探索構建傳統“非遺”助力鄉村振興的有效路徑與模式，研究非遺傳承與鄉村振興的理論辯證關系，對于順利實施鄉村振興戰略，構建農村社會主義核心價值體系，繁榮興盛鄉村品牌文化等都具有重要的理論意義。

1.2 實踐意義

近年來，由于現代藝術思想和西方藝術思潮的廣泛影響以及當代美學思想的滲透，紫砂陶在文化理念、造型設計等方面不斷推陳出新，形式與內涵不斷豐富。宜興紫砂非遺技藝作為一種來源于百姓生活勞作的文化現象，對其進行保護、傳承、創新無疑是有益和積極的。作為一種活態的文化遺產，只有不斷融入百姓日常生活中，才能煥發更強的生命力。傳承和保護中華優秀傳統文化是高校的重要職能，以宜興紫砂非遺項目為載體，總結凝練助推鄉村振興，特別是人才振興鄉村的成功做法，對地方鄉村村民致富、鄉土人才振興等具有重要的實踐意義。

2 鄉村振興視域下紫砂技藝傳承人培養的路徑探索

2.1 創新活動載體形式，探索立德樹人新模式

（1）加強課程思政建設

創新實施“三堂融陶”思想政治工作法，將陶文化融入思想道德教育全過程。第一課堂通過編好陶案例、講好陶故事、突出陶精神，發揮好思想政治教育主渠道作用，提高學生對中華優秀傳統文化的感悟。第二課堂與工藝大師“結對子”，共建育人工作室，強化紫砂大師的育人責任，做到傳藝與育德相結合，達到第二課堂陶文化育人的目的。第三課堂以“陶實踐”為載體，共搭育人平臺，通過組織學生參加各類陶瓷創作比賽，構建具有紫砂陶特色的社會實踐體系，組織開展與紫砂藝術傳承有關的社會實踐活動項目，保護中華民族的藝術瑰寶，傳承陶文化精神。與社區攜手舉辦“陶文化之旅”活動，讓更多的人了解宜興當地陶文化傳承傳統工藝。創辦紫砂工藝工作室，催生學生的創新創業意識，提高學生的創新創業能力，服務地方紫砂產業發展。

（2）探索“三位一體”文化育人模式

通過思政教育引導、藝術文化熏陶、公益活動輻射“三位一體”的文化育人模式，推動中華優秀傳統文化進校園、進課堂，使學生在美育浸潤中成長，促進學生綜合素質不斷提升。依托多個藝術傳承團隊，通過社團活動、手創展演、公益活動等形式載體，加強大學生中華優秀傳統文化教育。成立傳統文化傳承志愿者聯盟、傳統紫砂技藝研習社等，定期邀請工藝美術大師巡回授課，開展內容豐富、形式多樣的藝術實踐活動，加強對傳統藝術文化的推介和傳播。定期舉辦文化藝術節，組織開展主題藝術作品展覽和制作展示活動，通過藝術創作激發文化創新創造活力。組織開展各類與藝術傳承有關的社會實踐活動項目，開展探尋宜興紫砂、均陶、精陶、青瓷、彩陶等非遺文化，將專業小課堂和社會大課堂有機結合，在交流學習中加強傳統美德與傳統文化教育，引導學生保護中華民族藝術瑰寶，爭做紫砂陶傳統手工技藝傳承創新的助推者和傳播者，創新鄉村文化的內涵和表現形式，促進傳統文化與現代文化融合發展，培育學生服務鄉村的情懷。

2.2 開展非遺傳承教學，展現人才培養新成果

（1）搭建產教融合平臺

利用人才、資源和區位優勢，開展非遺傳承教學，建立了紫砂、均陶、精陶、青瓷、彩陶“五朵金花”大師工作室，為技能大師施展技藝搭建良好平臺。積極發揮工作室“技藝傳承、文化傳播、作品創新、成果轉化”等重要功能，傳承發展宜興陶瓷文化藝術，選送校內教師到行業企業頂崗鍛煉，實施“拜一名陶藝大師，精一門手工技藝”項目，一對一地研習傳統技術與工藝，提升專業教師的非遺傳承創新能力，使老師不但能夠擁有深厚的文化藝術功底，也能提升自己的技藝。與企業合作開展“招生招工一體、校企聯合培養”的現代學徒制培養項目，校企共培、共管技能人才，按行業標準培養陶瓷非遺“現代傳承人”。搭建由“學業導師+行業導師”組成的專兼結合的雙導師結構專業教學團隊，將學習內容融入實景教學中，完善“教、學、做”為一體的實訓體系，全面實現學校與企業、專業與產業、課程內容與企業標準、學業導師與行業導師的對接，注重人才培養質量，注重校企資源、信息共享，注重學習與實踐相結合。

（2）創新人才培養模式

按照職業技能標準要求，專業與產業、培養與工作相結合，總結多年來訂單培養、頂崗實習等工學結合人才培養模式的經驗，緊緊抓住技術技能人才培養的核心因素和關鍵環節，創新“雙元、雙融、雙創”人才培養模式，推行“學生、工作室、校內導師”為一元，“學徒、陶坊、校外導師”為第二元，將“產業與教育深度融合，技術與藝術跨界融合”，積極打造專兼結合“雙師”團隊，合作開發“宜興紫砂陶制作技藝”“宜興均陶制作技藝”“宜興彩陶裝飾技藝”等非遺課程，“傳幫帶”青年教師發展，培養學生創新思維，強化學生傳統技藝。探索構建非遺現代傳承人“三三三”培養體系，通過構建能力結構標準、專業教學標準、職業技能標準“三銜接”教學標準體系，重構專業群與產業鏈、專業方向與職業崗位、專業教學與生產過程“三對接”專業課程體系，架構課賽融通、課證融通、課創融通“三融通”協同育人體系，培養出數百名懷有陶藝情結，以紫砂傳承為職業的新生力量，鼓勵學生立足鄉村振興開展創新創業，更好地服務地方紫砂產業發展。

2.3 厚植優秀文化基因，打造校園文化新品牌

（1）打造“陶文化+”特色品牌

校園環境文化是高職院校辦學精神和環境氛圍的集中體現，始終秉持“綠色校園、生態校園、文化校園、特色校園”的建設理念，依托陶資源優勢，將紫砂陶有機融入校園人文景觀建設，根據自身的辦學定位、辦學特點、辦學屬性和辦學區位，以校園文化建設為重要抓手，匠心獨運地深入打造特色文化、傳統文化和自然文化，從而提升高職院校的文化軟實力，打造具有學校特色、地方特色的獨特品牌。陶文化主題雕塑作為歷史和文化的傳承，被呈現在校園的各個醒目區域，彰顯了學校特色。巨型提梁壺、古龍窯、陶罐小景、均陶陶臺、彩陶音箱、紫砂門牌、紫砂雕塑等遍布學校的大大小小、千姿百態的陶藝作品均體現了學校的紫砂陶特色。利用良好的自然天然稟賦，打造的“古龍窯”實訓區，實景重現了古龍窯熱鬧、繁忙的場面，象征陶藝之火生生不息，使“納陳吐新、精益求精、鍥而不舍、追求卓越”的陶精神成為師生自覺的精神追求和行為準則。學校在提高校園的環境品位和質量的同時，注重對學生進行健康生活理念的傳遞、社會責任的培養以及人文理念的塑造，真正起到了良好的效果。

（2）探尋作品精神內涵

積極推進中華傳統文化全方位融入教育體系，邀請中國輕工大國工匠進校園，將大國工匠請進課堂，生動講述了自身敬業、精業、奉獻的事跡和感悟，詮釋了工匠精神的深刻內涵，充分發揮大國工匠在職業院校開展社會主義核心價值觀教育的資源優勢和引領示范作用，為振興傳統文化、弘揚工匠精神注入新的活力，讓匠心精神薪火相傳。例如，教師創作的《強蘇紫砂壺》以飄揚的五星紅旗為造型元素，用宜興非遺紫砂以及竹木工藝進行制造，并采用江蘇發展大會“蘇”字logo，分別在五個紅旗杯子上刻上代表江蘇元素的人、水、魚、米、屋的文字，為整件作品注入江蘇特有的人文思想。作品把傳統手工技藝與人文歷史、時代精神相結合，把職業教育人才培養與非物質文化遺產傳承相結合，創新傳承中華優秀傳統文化，生動詮釋了藝術作品與時代精神有機融合的時代價值，將傳統文化基因融入創作實踐中去，為傳承非遺技藝和弘揚民族文化貢獻積極力量。

3 結語

發展面向鄉村振興的職業教育是鄉村振興的時代需要，也是職業教育的職責和使命。鄉村振興需要職業教育增強與農村發展的適應性，培養鄉村高質量發展所需人才。職業教育直接面向社會培養技能型人才，支撐鄉村人才隊伍建設。職業教育要立足鄉村振興發展需要，不斷探索育人路徑、深化產教融合、強化校企合作，與鄉村振興有機結合，為鄉村振興提供持續動力。職業教育與普通教育具有同等重要地位，職業教育要堅定服務社會、服務產業的辦學方向，提升辦學能力，主動適應農業農村現代化發展，有效地賦能鄉村振興。