高校校本文化融入大學生思政教育的價值蘊意和路徑探析

楊婉 王亞萍 陳惠妍

為進一步構建落實立德樹人根本任務新格局，教育部“時代新人鑄魂工程”指出，要進一步挖掘高校校史校情中特有的光榮傳統、優秀事跡和先進文化內涵。高校的建校歷史、校訓校歌、辦學歷程、校友文化等校本文化具有天然的家國情懷基因，與新時代大學生的成長發展有著諸多契合點，是培育大學生家國情懷、開展思政教育的有效載體。文章以中國藥科大學為例，結合學校、學科特色，通過打造校本文化家國情懷故事庫，將校本文化融入十大育人體系，緊跟新時代思政教育規律發揮校本文化育人優勢，探析校本文化融入思政教育的價值蘊意和實踐路徑。

百年大計教育為本，育人工作立德為先。《禮記·大學》中說“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”從古至今，立德樹人始終是教育的首要任務。習近平總書記指出“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本”。[1]黨的二十大報告中指出要“深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”。[2]2023年教育部提出全面實施“時代新人鑄魂工程”，著力構建高校思想政治工作新生態，其中指出要“進一步挖掘高校校史校情中特有的光榮傳統、優秀事跡和先進文化內涵，把場館育人融入思想政治工作全過程”。[3]習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“要加強校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產黨的故事，講好黨創辦人民大學的故事，激勵廣大師生繼承優良傳統，賡續紅色血脈。”[4]高校校本文化在歷史積淀中孕育產生，既蘊藏著家國情懷的深厚底蘊，又有與生俱來的生動性、實踐性和感染力，對推進新時代青年人堅持學思用貫通、知信行統一有著天然的優勢。本文從挖掘高校校本文化家國情懷時代內涵和融入思政教育的價值蘊意入手，探析優秀校本文化“沉浸式”思想引領的工作路徑，為新時代高校構建落實“立德樹人”根本任務的新格局提供積極探索。

高校校本文化的家國情懷基因

高校作為教育培養大學生的重要場所，在與祖國發展同頻共振的探索實踐中踐行著“國之大者”，形成了獨特的校本文化。當前對校本文化育人功能的研究主要集中在以校訓、校歌等校本文化顯性元素對學生成長的激勵促進、[5][6]將校本文化融入美育實踐、[7][8]以校史館為載體開展大學生思政教育[9]等方面，對校史文化中所蘊含的家國情懷基因及其所體現的時代價值和擔當精神沒有系統的提煉。本文以高校歷史沿革為主線，從建校歷史、校訓校徽、辦學歷程、校友文化四個方面，以中國藥科大學為例，梳理高校奮斗故事里的家國情懷基因，厘清校本文化融入新時代大學生思政教育的時代使命。

1、建校歷史承載為國為民情懷

高校校本文化的起源要追溯到它的建校歷史，也就是學校的創辦動機、創辦原因以及自創辦以來所形成的歷史傳統、文化積淀和發展脈絡。[10]截至2023年6月15日，全國高等學校共計3072所，雖然高校的建校淵源各異、校史長短不同，但每一所高校的辦學初衷都是為了解決某些社會現實問題，提升國家或地方某些領域的綜合實力，所以高校創建之初就自帶為國為民的基因。以中國藥科大學為例，1936年的中國經濟落后、藥品稀缺，大都依賴進口，在這樣的歷史背景下，中國藥科大學的前身——國立藥學專科學校誕生了。[11]“興藥為民，榮校報國”的建校歷史是藥大人家國情懷的生動寫照。

2、校訓校歌詮釋高校家國情懷

校訓校歌是大學精神的高度凝練，是高校在發展建設的過程中逐步形成的共同認知和行動指南，鼓舞和激勵一代代大學生的成長和發展。以中國藥科大學為例，首任校長將“古劑改良、新藥求精，保健民族任重”的家國情懷寫進了校歌《建樹萬世之功》中，“精業濟群”的校訓精神和“愛國愛校，勤奮學習，為了人類的健康與發展而努力奮斗”的“藥學生誓詞”體現了藥學工作者“為人民健康服務”的初心使命。高校用自己獨特的精神氣質展示著對祖國和人民的熱愛。

3、辦學歷程彰顯高校責任擔當

責任擔當是家國情懷重要的行動體現。高校在中華民族偉大復興的征程中肩負著重要的責任與使命，在或長或短的辦學歷史中為國家不同歷史時期的科技攻關、人才培養、國防安全等建設發展努力做出自己的貢獻。以中國藥科大學為例，在新民主主義革命時期，學校克服西遷辦學、物資稀缺的困難，努力緩解抗戰時期藥品的緊缺；在社會主義革命和建設時期，學校發揮專業特長積極支援抗美援朝、保障人民用藥安全；在改革開放和社會主義現代化建設新時期，不斷推進教學改革，形成了具有中國特色的高等藥學教育的專業體系。[11]

黨的十八大以來，學校主動服務國家重大戰略，建立化學藥、中藥、生物藥三大新藥研發服務平臺，開展定點扶貧幫扶，扶貧產業項目入選教育部直屬高校精準幫扶十大典型項目。新冠肺炎疫情期間，學校勇挑重擔，成功篩選出多個抗新型冠狀病毒潛在活性分子和有效藥物。在與祖國齊發展的歷程中，高校早已把責任擔當的家國情懷鐫刻在行動里，在不斷精研學術的實踐里努力服務社會、服務人民。

4、校友文化賡續高校家國情懷

校友文化是高校校本文化的重要部分，是大學精神在社會中落地生根的重要載體，更是高校家國情懷基因傳承延續的重要方式。每一年畢業季都有一批新鮮力量加入校友大軍，成為校友文化新的傳播者；每一年的拼搏歷程中都有一些優秀校友脫穎而出，成為行業產業發展的推動者。中國藥科大學的校友們積極投身醫藥研發、生產、監管、服務一線，用自己的專業與汗水踐行和傳承中國藥大人“研發普惠良藥、貢獻幸福生活”的責任與擔當。高校校友們在各自崗位上的奮斗故事對于在校的大學生來說，是最生動、最具說服力和感染力的鮮活案例。

高校校本文化融入新時代大學生

思政教育的價值蘊意

新時代大學生樹立正確的價值觀，首先要讀懂國家和民族的過去、現在和未來，從中深刻理解國家面臨的時代難題和世界的發展方向。高校是國家和民族過去、現在和未來的親歷者和建設者，高校校本文化對大學生來說既有天然的親近感和歸屬感，又有獨特的傳承性和延續性，對開展大學生思政教育有重要的價值蘊意。

1、不忘來時路，循高校發展歷程育愛國情

歷史是最好的教科書。在時代進步的浪潮中，高校立足國情，勇挑重擔，國家發展需要什么，高校就研究什么，國家建設需要什么人才，高校就培養什么人才。國家也非常重視高校的建設發展，從“211工程”“985工程”到“世界一流大學和世界一流學科”，先后制定了一些列重大戰略決策支持高等學校和重點學科的建設。高校的發展歷程是實現中華民族偉大復興中國夢征程中的一個縮影，尤其是新時代近十年來高校的快速發展，實現了高等教育的普及化，讓更多人能夠接受高等教育，不僅提高了全民的整體素質，更為建設教育強國奠定了基礎，生動證明了中國共產黨能、中國特色社會主義好、馬克思主義行。因此，以高校發展歷程校本教育為契合點，發揮高校文化傳承的作用，能夠讓大學生以史為鑒，更好的感受到、認識到中國特色社會主義制度的優越性和先進性，深刻體會習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的世界觀、方法論和貫穿其中的立場觀點方法，有利于堅定“四個自信”，培育愛國之情。

2、走好腳下路，引鮮活校本故事立強國志

奮斗故事傳遞實干精神。習近平總書記教導青年學生“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”[12]新時代愛國主義教育有著豐富的時代內涵，大學生厚植家國情懷、黨的創新理論在校園落地生根都離不開愛國主義情感培育和實踐的重要載體。

高校建設發展過程中不乏胸懷“國之大者”的大先生、“國之所系、吾之所向”的新時代青年榜樣，他們把濃濃的愛國之情轉化為奮斗建功的實際行動，主動把個人的成長融入黨和國家的發展。這些故事不僅體現出實干精神，反映著不同高校特有的奮斗內涵，而且與高校大學生的學科專業、學習生活、生涯發展緊密相關，與新時代大學生有著天然的親近感，容易產生情感共鳴。因此，以鮮活的校本故事為切入口，有利于發揮榜樣示范引領作用，讓高校的人才培養接地氣，引導新時代青年知行合一，小我融入大我，增強“四個意識”，砥礪強國之志。

3、堅定未來路，應時代發展機遇明報國行

新時代賦予新使命。中國特色社會主義進入了新時代，黨的二十大報告中指出：“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。”[13]高校是我國實現教育強國、科技強國、人才強國等社會主義現代化強國建設目標的重要依托，同樣面臨著世界百年未有之大變局的新挑戰和新一輪科技革命和產業變革的新機遇。

新形勢下，高校必須圍繞“立德樹人”根本任務，聚焦所在學科國家發展亟待解決的卡脖子問題、教育培養中遇到的新困難、社會服務中發現的新情況，自立自信、守正創新，以系統觀念的思維、胸懷天下的氣魄找尋解困之鑰、育人之道。因此，從高校新時代的責任擔當入手，可以幫助大學生更直觀地認識我國當前的新階段、新機遇、新問題，從而明晰為全面建成社會主義現代化強國所應該重點努力的發展方向和需要具備的綜合素質，以更充分的準備、更系統的規劃，實踐報國之行。

新時代以校本文化為載體開展

大學生思政教育的路徑探析

大學生思想政治教育是一項系統工程，加強新時代大學生思政教育，要遵循教書育人的客觀規律，找準發力點、找好結合點、找到切入點。

1、因事而化，以校本文化家國情懷故事提升思政教育感染力

校本故事讓宏大敘事變得真實可感。高校可以挖掘在不同歷史發展時期面對生活、學習、科研、實踐等不同困難時，學校師生、廣大校友克服困難、艱苦奮斗的故事，比如在戰爭年代的高校如何堅持辦學，在新冠疫情疫情防控中高校如何保障師生生命安全，在脫貧攻堅戰中高校師生如何將論文寫在祖國大地上，在鄉村振興中青年學子以哪些方式投身實踐。中國藥科大學的原創話劇作品《漫漫西遷路》《點亮一盞燈》分別講述了學校西遷辦學的建校奮斗史和校友徐國鈞院士不顧自身病痛為國家生藥顯微鑒定事業鞠躬盡瘁的感人故事。

講好校本故事，建設校本文化家國情懷故事庫，將高校在祖國發展建設實踐過程中涌現出來的事跡和人物故事進行系統梳理和分類，可以將家國情懷實踐具象化，能夠為大學生踐行家國情懷、找準踐行方式和方法提供可借鑒的參考，有利于加深學生對“小我與大我、學校與行業、行業與國家發展”休戚與共的感受，讓愛國愛家的種子生根發芽，引導廣大青年學生從身邊做起，從小處做起，培養奮斗精神，促進內化于心、外化于行。

2、因時而進，校本文化融入大思政育人體系推進三全育人

思想政治教育不僅需要貫穿高校人才培養的全過程，更需要把握適當的時機、契機，引發情感共鳴。校本文化融入大學生思想政治教育需要找準與課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等“十大育人”體系[14]的有效結合點。比如將校本文化家國情懷故事融入思政課程與課程思政。用馬克思主義基本原理解讀高校發展實踐中的重要選擇與決定，幫助學生形象地認知家國情懷的內涵；在專業課程教學中融入課程的開設背景、重要意義以及在學科建設中所經歷的曲折故事，在學習理論知識的同時升華理想信念，做到專業課程與思政課程同心同向，育人與育才統一。再比如將大先生們的優秀心理品質融入心理健康教育。中國藥科大學徐國鈞院士克服摘除患癌左眼的病痛，始終堅持“以積極的態度面對困難”，取得重大科研成果。這個故事一直激勵學子們敢于面對挫折，勇于接受挑戰。將校本文化思政元素融入大學生生活、學習、教育、管理的方方面面，可以更好的實現潤物無聲。

3、因勢而新，育人路徑緊跟新時代育人特點提升教育實效性

新時代思想政治工作要把握學生的學習特點，優化育人方式。以校本文化為載體開展思政教育，要充分考慮學生的學習偏愛方式，因勢而新，統籌兼顧線上和線下的教育方式。線上教育可以充分調動教師網絡育人的主觀能動性，制作生動的主題校本化思政短視頻、各類線上精品課程和主題科普作品。通過學生喜愛的新媒體渠道加強傳播引導，提升育人覆蓋面，比如中國藥科大學推出“藥大這十年”系列主題推送，以學校發展之路娓娓講述新時代十年醫藥行業的發展變化，受到師生一致好評。線下可以結合學生喜愛的活動形式，比如在文藝演出、實驗技能比賽等融入家國情懷教育主題，中國藥科大學連續舉辦十一屆“吾愛吾師”我最喜愛的老師評選，活動融入“初心使命”主題，頒獎晚會上獲獎老師聲情并茂地講述教育初心和時代使命，在活潑輕松氛圍中潤物耕心。連續開展六屆的“皿上添花”微生物培養皿藝術大賽將思政教育融入專業教育，將“慶祝建黨百年”“喜迎二十大”等主題作為創作元素，以菌作畫，用微生物作為“星星之火”點燃學生們心中的愛國情懷，以黨員教師們的言傳身教向同學們傳遞嚴謹縝密的科學精神。形式新穎的教育方式可以更好地發揮校本文化特色實踐的育人優勢，讓思政教育活起來、讓愛國精神熱起來。

參考文獻

[1][12]《習近平在北京大學師生座談會上的講話》，載《人民日報》，2018-05-03（02）。

[2][13]習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》，載《先鋒》，2022（10）：12-38頁。

[3]《高校思想政治工作質量提升綜合改革與精品建設項目申報說明》，全國高校思想政治工作網，https：//sizhengwang.cn/a/gsgg/230920/1622632.shtml，2023-09-20。

[4]《習近平在中國人民大學考察時強調：堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》，中國政府網，https：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/25/content_5687105.htm，2022-04-25。

[5]祖國華、陳明宏：《談校訓、校歌、校標和校風等校本文化元素對大學生成長成才的作用—以吉林師范大學為例》，載《現代教育科學》，2009（02）：122-125頁。

[6]倪筱榮：《“校本文化資源”概念辨析及其開發利用》，載《學校黨建與思想教育》，2012（07）：80-82頁。

[7]張曦、崔姍姍：《以校本文化為載體的高校“以美養德”實踐育人體系的構建》，載《文化創新比較研究》，2021（25）：9-12頁。

[8]趙貴清：《“雙一流”視域下校本文化育人價值及其創生路徑》，載《教育探索》，2019（06）：79-82頁。

[9]仲英濤：《高校校史館對大學生的育人功能研究》，載《蘭臺內外》，2020（04）：79-80頁。

[10]孫稼麟：《追問校本文化之“本”》，載《上海教育》，2004（13）：25頁。

[11]王儒年：《中國藥科大學校史》，南京：南京大學出版社，2019：25-88頁。

[14]《中共教育部黨組關于印發〈高校思想政治工作質量提升工程實施綱要〉的通知》，教育部網站，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html，2017-12-05。

作者簡介

楊 婉 中國藥科大學生命科學與技術學院黨委副書記，研究方向為學生思想政治教育

王亞萍 中國藥科大學馬克思主義學院博士，研究方向為馬克思主義理論、思想政治教育

陳惠妍 中國藥科大學生命科學與技術學院輔導員，研究方向為學生思想政治教育