人民觀視域下我國高校體育發展策略研究

張勝　張柏楷

摘 要：采用文獻資料、邏輯分析等研究方法，對人民觀視域下我國高校體育發展策略進行研究。結果表明，人民觀是高校體育發展的根本遵循，目前高校體育主要存在體育課程開設教學時數偏低、參與學校運動會的學生少、體育教師嚴重不足、部分體育場館面積不達標等問題，提出開齊開足體育課程、提高學生參與學校運動會比例、配齊配強體育教師、加強體育場館建設等對策。

關鍵詞：人民觀；高校體育；策略

Research on the Development Strategies of Physical Education in Chinese Universities from the Perspective of Peoples View

ZHANG Sheng1，ZHANG Bo-kai2

（1. School of Physical Education， Hubei University， Wuhan 430062， China; 2. Department of Physical Education， Zhongnan University of Economics and Law， Wuhan 430073， China）

Abstract： Using research methods such as literature review and logical analysis， this study investigates the development strategies of sports in Chinese universities from the perspective of the peoples view. The results indicate that the concept of the people is the fundamental principle for the development of physical education in universities. Currently， there are mainly problems with low teaching hours in physical education courses， fewer students participating in school sports events， a serious shortage of physical education teachers， and some sports venues not meeting the standard area. Measures such as fully opening physical education courses， increasing the proportion of students participating in school sports events， matching and strengthening physical education teachers， and strengthening sports venue construction are proposed.

Key words： Peoples view; College sports; Strategy

“民者，萬世之本也”民本思想是中華民族優秀傳統治理理念，人民性是馬克思主義區別于“其他主義”的根本標志。習近平總書記系列重要講話中“人民”一詞是出現頻率最高的詞，“為民”成為各項事業價值判斷的“定盤星”、思想體系的“路由器”、理政行動的“指南針”。人民觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容。二十大報告中提出，要“廣泛開展全民健身活動，加快建設體育強國”。這是新時代對全民健身和體育強國建設的新論斷和新要求。體育事業是國民經濟和社會發展的重要組成部分，是提高社會成員身體素質、促進人民“德、智、體、美、勞”全面發展的關鍵，有利于豐富社會精神文化生活，推動相關產業發展的社會活動。理念是行動的先導，必須有科學的理論作指導，才能促進體育運動的發展。秉承“以人為本”的發展思路，樹立體育發展“以人為本”的思想。樹立“為民所用，為民所依，為民所服”的體育發展價值追求［1］。

一直以來，黨和國家高度重視全民健身事業發展，頂層謀劃推動體育事業的改革與發展。高校體育教育的目標在于讓所有人可以全面的在德、智、體、美、勞五個方面進行發展，使他們能成為全方面發展的新型的高科技人才，因此，高校體育教育也是各大高校教育工作的重點之一，高校體育教學工作作為大學生接受體育教育的最后一個階段，對大學生體育鍛煉的習慣養成具有重要作用。從根本的體育教學職能出發，其目的就在于向學生傳導科學化的身體體能訓練和保養的方法，引導學生合理使用并運用這些方法和技巧于生活之中。很明顯，在教學的方法、教學的目標、考核的評價、教學的內容等各個方面，現有的大學體育教學模式已經不能適應社會的發展，在社會實踐中我們不難以發現，傳統的體育教育的需求已經不能適應當前的現代社會，傳統的體育教育也已經在預防保健、衛生維護等方面出現了許多問題［2］。因此，體育的發展已經發生了天翻地覆地的變化。讓我們一起在人民觀的視域下，看看高校體育發展的現狀。

1 人民觀的內涵

“為人民服務”是中國共產黨走過百年歷程最根本、最核心的精神。他始終把發展好、實現好、維護好人民群眾的根本利益作為自己一切工作的出發點和落腳點。把人民當標尺，堅持以人民至上的主導思想，這可以被認定為中國共產黨的“人民觀”；以民為本，一切以民為本。這種前所未有的高度凝練和概括，并非憑空想象，而是從波瀾壯闊的中共發展壯大歷史中總結而來，其蘊含的是一股為民情懷的濃厚力量［3］。

習近平總書記人民觀的基本含義包括“堅持人民至上”“一切依靠人民、一切為了人民”的依靠人民的人民主體觀；包括“江山就人民、人民就是江山，堅持一切為了人民、一切依靠人民”的立足人民的人民立場觀；包括“始終堅持以最廣大人民根本利益為最高標準”的為全世界人民造福的人民利益觀；還包括“以人民為中心”的回饋人民的人民發展觀。它們從國家、人民、黨以及社會等四個角度進行解讀，習近平總書記的人民觀是一個完整的意識形態的體系，并在新時代的洪流中不斷隨著人類思想的發展而逐步產生再發展，它是實踐與觀念的結合體。

2 我國高校體育發展的困境

2.1 體育課程開設教學時數偏低

耿潔等通過對全國31個省（自治區、直轄市）的1868所高校調研結果表明［4］，高校能做到為大一、大二開設體育必修課（本科學生開設不少于144學時；專科學生開設不少于108學時）達標者為39.84%（其中，本科院校為43.64%；高職（專科）院校為35.34%）。與2002年教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求：“普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期本、專科院校分別為144學時、108學時）”［5］

還有很大差距。筆者所在學校湖北大學是一所湖北省屬高校的排頭兵，為一、二年級本科學生開設體育課程僅為128學時（每學期開設16周體育課），湖北省其他高校與之持平或更少。究其原因是：（1）大多數高校“重文輕武”，體育課程邊沿化現象嚴重；（2）為學生“減負”，高校整個教學計劃被壓縮，而體育課程首當其沖；

（3）部分高校體育場館有限，排課時間相對比較集中（周一至周五，每天3～6節）。體育教學時數沒有保障，將影響體育教師工作積極性，影響學生學習掌握運動技能的質量。

2.2 參與學校運動會的學生少

耿潔等通過對全國31個省（自治區、直轄市）的1868所高校調研結果表明［4］，參與運動會的學生占全校學生比例的50%及以上的只有20.61%。與2014年教育部印發的《高等學校體育工作基本標準》的要求“學校每年組織春、秋季綜合性學生運動會（或體育文化節），設置學生喜聞樂見、易于參與的競技性、健身性和民族性體育項目，參與運動會的學生達到50%以上”［6］。還有很大差距。筆者所在學校湖北大學是一所綜合性大學，擁有本科生、研究生3.3萬人，每年僅組織秋季學生運動會，參與運動會的學生達到38%左右，湖北省其他高校與之持平或更少。究其原因是：（1）運動會項目設置競技性比較強，沒有考慮全體學生；（2）各學院分管學生工作的副書記、團委書記、輔導員、班主任沒有精心組織，甚至自身反對或對抗；

（3）高校沒有對運動會期間學生的考勤作出規定，導致少數人參加運動會，大多數學生放假或外出旅游。運動會參與的廣泛程度一直是一個重點話題，要達到讓多數學生參與的目的，需要在運動會項目設置上進行改革突破，將傳統固定項目與大眾性運動項目結合起來。

2.3 體育教師嚴重不足

耿潔等通過對全國31個省（自治區、直轄市）的1868所高校調研結果表明［4］，高校專職體育教師占比70.24/%（本科院校74.38%、高職院校58.60%），兼職體育教師占比12.61/%（本科院校8.72%、高職院校23.49%），缺額體育教師占比17.15/%（本科院校16.90%、高職院校17.84%）。與教育部、國家體育運動委員會聯合頒發的《高等學校體育工作暫行規定》的要求“要加強高等學校體育教師隊伍的建設，逐步做到120～150名學生配備一名體育教師”［7］。還有一定差距。筆者所在學校湖北大學是省部共建的省屬重點綜合性大學、湖北省“國內一流大學建設高校”，擁有本科生2.1萬人，而大學體育專職教師僅為20人（代課體育教師達到43人），湖北省其他高校體育教師與之持平或更少。究其原因是：（1）高校領導認為學校體育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的理念根深蒂固；（2）高校人事部門要求體育部門新進教師學歷必須是博士研究生，寧缺毋濫，而高校本身地位有限；（3）體育部門領導鉆學校人事政策的空子，故意不引進教師而找代課教師頂替，吃空編。“強國必先強教，強教必先強師”教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。體育教師數量不足，將直接影響高校體育工作的開展，影響人才培養質量。

2.4 部分體育場館面積不達標

耿潔等通過對全國31個省（自治區、直轄市）的1868所高校調研結果表明［4］，田徑場、籃球場、排球場、羽毛球場、網球場、乒乓 球場、50米游泳館等，器械體操區、綜合體育場地、健身房、舞蹈房、體操館等室外生均場地面積僅為0.54 m2。與教育部辦公廳印發的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的通知要求室外生均場地面積4.7 m2［8］差距很大。筆者所在學校湖北大學擁有室內體育館三座（面積為22372.88 m2），室外田徑場2個、籃球場15個、排球場6個、網球場6個（面積為43990.36 m2，生均場地面積僅為1.2 m2），湖北省其他高校與之持平或更少。究其原因是：（1）大多數高校年度運行經費有限，而體育場館投資比較大，高校將微不足道的經費用于文化教學與科研；（2）盡管高校評估對體育場館有明確要求，但由于評估專家一般不進校觀察，體育場館數據造假現象嚴重；（3）高校體育場館承擔著社會服務的職能，為保證學校師生生命、財產安全和師生合理使用，高校維持現有體育場館的運行。體育場館是高校體育教學、課外體育活動、課余訓練、體育競賽的主要載體。體育場館面積不達標，一方面影響大學生體育學習興趣，另一方面也影響體育教師工作積極性。

2.5 體育社團數量偏少

耿潔等通過對全國31個省（自治區、直轄市）的1868所高校調研結果表明［4］，調研學校普遍成立了學生體育社團，且體育社團數量能占到學校社團總數的1/4以上（占25.30%），大多數體育社團經常組織活動（占95.18%），但學生體育社團成立不少于20個學生的學校比例偏低（占17.24%）。與2014年教育部印發的《高等學校體育工作基本標準》的要求“學校成立不少于20個學生體育社團”［6］還有很大差距。筆者所在學校湖北大學擁有體育社團僅18個，湖北省其他高校與之持平或更少。究其原因是：（1）大多數高校年度運行經費有限，而投入學生體育社團經費很少或沒有，體育社團開展活動比較難；（2）大多數學生體育社團歸高校團委管理，沒有專職教師指導；（3）大多數高校體育社團負責人沒有體育特長，缺乏吸引力。體育社團是學生基于興趣而自發形成的組織團體，其自主性強、靈活度高、更加貼近學生的生活，是拓展學生素質能力，實現“自我教育、自我管理、自我服務”的前沿陣地。

3 人民觀視域下我國高校體育發展策略

3.1 開齊開足體育課程

貫徹落實《學校體育工作條例》［9］《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》［10］《高等學校體育工作基本標準》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和全國教育大會精神，將體育課納入高校教學計劃，開齊開足體育課程，面向高校一二年級學生開設體育必修課，本科院校4學期達到144學時，高職院校3學期達到108學時，采用“教會—勤練—常賽”模式，幫助大學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻體育課程力量。

3.2 提高學生參與學校運動會比例

嚴格落實《學校體育工作條例》《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》《高等學校體育工作基本標準》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》相關規定，堅持學校每年組織春、秋季綜合性學生運動會（或體育文化節），加強頂層設計（充分發揮高校體育運動委員會、體育學院或體育部、學工處、校團委、各學院積極性），設置學生喜聞樂見、易于參與的競技性（田徑、足籃排三大球、乒羽網三小球等）、健身性（太極拳、八段錦等）和民族性（傳統武術、空竹等）體育項目，促進大學生參與運動會的比例達到50%以上。

3.3 配齊配強體育教師

堅持把教師隊伍建設作為體育事業發展的基礎工作，持續用力，久久為功。落實《學校體育工作條例》《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《高等學校體育工作基本標準》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于健全學校家庭社會協同育人機制的

意見》［11］《普通高等學校本科教育教學審核評估指標

體系》［12］精神，通過招聘（碩士研究生學歷一級以上運動員或教育學博士）、引進（社會俱樂部、高水平運動員、高水平教練員）等方式，配齊、配強高校體育教師，提高高校體育教育（體育教學、運動訓練、體育競賽）質量，為社會輸送德智體美勞全面發展的高層次人才。

3.4 加強體育場館建設

嚴格按照《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》《“健康中國2030”規劃綱要》［13］《“十四五”體育發展規劃》［14］《公共體育場館基本公共服務規范》［15］的要求，通過新建（對照國標，根據學生需求，新建體育場館）、改建（功能升級）、擴建（容量增加）等方式，加強高校體育場館（足籃排“三大球”、乒羽網“三小球”、游泳、體操、田徑等體育場館）建設。滿足大學生體育健身、休閑、競技需求，提高體育教師工作積極性，推動大學體育高質量發展。

3.5 鼓勵學生自發組織體育社團

陳希在《對美國10所大學體育的考察與思考》一文中明確提出，必須支持學生組織各種課外的體育團體并且開展豐富多彩的體育活動［16］。研究結果證明，大學體育社團是促進大學生參與課外體育鍛煉較為有效的組織形式，是大學生提高身體素質、培養終身體育鍛煉意識和習慣的重要徑［17］。北京大學的體育社團已成為大學體育的一大特色，20個體育社團中，規模在100人以上的占75%，大多數參與體育社團的人都認為體育社團為同學們提供了一個展示體育特長、發展個人興趣、培養體育習慣、豐富校園文化的高品位平臺，對同學們的生活方式產生了積極影響［18］。

4 結語

體育是社會發展和人類進步的重要標志。我國體育的發展落后于社會的發展，高校體育的發展也同樣落后于高等教育的發展，高等教育普及化階段的到來為高校體育加快改革和發展帶來了機遇，在機遇面前高校體育首先必須克服由于招生人數增加和教學理念轉變而帶來的體育場地、師資和管理等方面的諸多問題。未來高校體育的改革和發展任務繁重，它不僅要在大學生培養過程中扮演越來越重要的角色，還要肩負起改變我國人民群眾對于體育片面認識的重任；既要承擔高校體育已有的責任，又要承擔高等教育功能擴大化所帶來的更多任務；既需要彌補之前高等教育發展過程中發展相對滯后所帶來的問題，又要迎接高等教育發展全新階段的挑戰。

參考文獻

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