河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實踐的意義和策略研究

【摘要】新時代，高校黨組織面臨培育可以擔當民族復興大任青年教師隊伍的挑戰。為了更好地推進青年教師黨員教育工作，培育出德才兼備、可以肩負時代使命的青年教師隊伍來，融入河南紅色文化成為重要實踐策略。豐富多樣且意蘊深厚的河南紅色文化在正確引領高校青年教師黨員教育政治方向的同時，也為這一工作提供了充分的文化生態資源，更好地武裝青年教師的頭腦，幫助他們樹立堅定的理想信念。所以，高校青年教師黨員教育在實施過程中要重視河南紅色文化的應用，通過搭建融合實踐機制來塑造青年教師黨員的政治修養，在新時期得以賦予青年教師黨員教育深刻的內涵。

【關鍵詞】河南紅色文化∣高校∣青年教師∣黨員教育∣融合

高校青年教師黨員教育是我國發展黨政事業的重要工作，關乎我國黨員干部培育成效，也影響青年大學生的發展。這一教育活動承擔的責任促使高校要時刻保持創新優化意識，針對青年教師黨員教育設置科學的實踐活動，采取正確的培育方式。在現實要求下，河南紅色文化的教育價值得到關注，與高校青年教師黨員教育的融合實踐既有利于弘揚河南紅色文化，也有助于豐富青年教師黨員教育的內容體系，堅定青年教師的理想信念，更好地提升黨性修養。所以，本文以此為主題，在分析河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實踐意義的基礎上，就此提出切實可行的實踐策略。

一、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育研究

（一）河南紅色文化特征

紅色文化是我國重要的文化形態，主要內容有革命文化、革命歷史以及革命戰爭。其中河南是中國革命戰爭的發源地之一，擁有極其豐富的紅色文化資源，如位于鄭州市的“河南省博物館”，它是該地區最大的綜合性博物館，有著豐厚的歷史文物和紅色文化遺產；河南省信陽市則有“中國工農紅軍長征出發紀念館”，以此來紀念中國工農紅軍長征時期的歷史文化。此外，有關于河南紅色文化的形態還包括豫西“四渡赤水”紀念館、河南革命歷史博物館、河南紅色旅游景區等，這一系列紅色文化資源成為我國革命歷史的代表與河南省珍貴的文化財富，并全面支持當地開展紅色文化教育。

河南省之所以有豐富的紅色文化資源，是因位于中原地帶的河南是革命時期的前沿陣地，如大別山精神、紅旗渠精神和焦裕祿精神集中代表了河南紅色文化的深刻內涵與發展特性，是黨政內容的寶貴精神財富。特殊的環境造就了河南紅色文化內涵豐富、基因多樣，且分布范圍廣的特性。一方面，中原文化歷史悠久，不斷進行衍變發展，馬克思主義的指導下，中國共產黨在繼承中原文化的基礎上創新中原文化，由此孕育出了厚重、深刻、多樣的紅色文化；另一方面，河南紅色文化基因具有民族性、革命性和階段性，廣泛分布在各處，省份內的大部分地區都有紅色文化元素。同時，盡管河南省有著形式多樣的紅色文化資源，但其主題鮮明，很多內容可以與地區內的歷史人文景觀和自然資源景觀做有機結合，賦予現有事物深刻的政治影響力。正因河南紅色文化突出的發展特性與鮮明的政治屬性，將其融入高校青年教師黨員教育具有現實意義。

（二）高校青年教師黨員教育的內在邏輯

在我國培養可以擔當民族復興大任時代新人的過程中，高校青年教師黨員教育則是滿足現實需要的體現。作為新時代的知識分子，青年教師活力十足，知識量豐富，有著先進的思想意識，他們更易于和大學生交流互動，對其思想觀念、情感意識和行為活動進行示范引領，要確保他們能夠培養出高素質的時代新人最終還需高校青年教師黨員教育工作給予強大的支持。其次，立德樹人這一根本教育任務始終貫穿于高校人才培養的過程，在落實根本育人目標中，高校青年教師發揮舉足輕重的作用，其人文素養和育人觀念將會影響高校育人目標的踐行效果。從而可以表明，青年教師黨員教育是幫助高校青年教師堅定立德樹人觀念的內在要求。此項教育活動能夠利用科學的政治理論來武裝青年教師的頭腦，使其堅定“四個自信”，主動將黨的教育政策和教育思想落實到教學科研活動中去，更好地提升自我的政治修養；除此之外，青年教師黨員教育工作是高校黨組織工作的任務之一，它也是提升黨組織戰斗力和凝聚力的重要策略。一直以來，中國共產黨特別重視青年教師的思想政治工作。新時期的高校青年教師不僅思維活躍、有干勁，也更加富有創造力與開拓精神，高校黨組織則需高度關注他們的價值取向和思想發展，以有效的教育手段做出正確引領，提升高校青年教師黨員隊伍的素質，健全黨員教師隊伍結構，從而來增強整個黨組織的戰斗力和凝聚力。

（三）紅色文化與高校青年教師黨員教育的關系

紅色文化有特殊的育人功能，其與青年教師黨員教育存在緊密聯系，一方面，紅色文化為高校青年教師黨員教育提供豐富多樣，有引導和啟發價值的知識，賦予黨員教育深刻內涵；另一方面，高校青年教師黨員教育則可以拓展紅色文化的傳播面，使其得到更多人群的關注，更好地被傳承和弘揚。紅色文化的性質和功能決定了它是高校青年教師黨員教育工作中的必要教學內容，學校需要運用紅色文化來加強青年教育黨員的理想信念與革命精神，通過將其融入相關教育課程來豐富黨員精神生活，提升他們的政治文化素養[1]。由于紅色文化既有物質形態，也有精神形態，在精神情感層面的內容可以發展青年教師黨員的文化素養，激活他們的革命意識和政治覺悟，構建正確的價值觀；而在物質層面，可以作為支持高校黨員實踐教育活動的載體，如革命遺址、革命紀念館等，極大拓寬了這一教育活動的實踐空間，構建了極具啟發意義的教學情景。總之，河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合，既有利于我國政治文化戰略目標的發展和高校黨建工作的開展，也有益于提升高校青年教師黨員教育的實踐水平。此外，在我國進入新發展格局的關鍵時期，弘揚紅色文化是必不可少的戰略任務，將其融入高校教育體系拓寬了紅色文化傳承之路，得以保證高校能夠在青年黨員教育中始終堅持正確方向。

二、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實踐的意義

（一）為青年教師黨員教育提供優質文化資源

紅色文化可以為高校黨員教育提供豐富的內容載體。革命遺址、革命歷史人物、革命紀念館等一眾紅色文化形態能夠讓青年教師黨員更加深入地認識革命歷史文化，鞏固個人對民族的情感，樹立強烈的愛國意識。同樣，紅色文化教育也可以幫助青年教師黨員建立正確的歷史文化觀，提升民族自豪感和文化自信心，今后在任何教學活動中都可以踐行積極的政治文化素養。本質上，紅色文化彰顯了中國共產黨人積極奮斗、頑強不息的精神追求，這種精神始終激勵著中華兒女為民族復興的偉大任務而奮斗。加之紅色文化中包含了豐富且深刻的精神追求和發展意識，它可以正確引領青年教師的價值觀。例如，河南省紅色文化中的紅旗渠精神包含了“自力更生、團結協作、艱苦創業”的思想內涵，在今天仍舊具備指導意義，可以更好地指引青年教師的行為活動與價值取向[2]。所以高校青年教師黨員教育融入河南紅色文化有利于增強育人活力，讓黨政知識內容以更加形象化、具體化的方式呈現，支持高校青年教師黨員教育活動取得鮮明成效。

（二）正確引領青年教師黨員教育的實踐方向

在實現中華民族偉大復興的征程中，高校發揮重大作用，其中青年教師黨員肩負培養社會主義事業建設者的責任，必須擁有深厚的政治素養，始終堅持政治方向，確保在日常教學活動中引導廣大師生做社會主義價值觀的模范踐行者和積極傳播者，而這一目標需得依靠扎實的政治理論知識和文化素養來推進。河南紅色文化資源豐富多樣，革命時期涌現了眾多革命先烈，新中國成立后則出現了焦裕祿等一眾建設社會主義的先進模范；改革開放時期同樣有代表性的先進人物涌現，他們共同鑄就了河南的精神思想高地，成為共產黨人堅定信仰和崇高理想的反映。將其融入高校青年教師黨員教育有利于構建正確的價值引導體系，啟發青年教師堅定自我的理想信念，拓展紅色文化視野，以此來增強黨性修養。此外，河南紅色文化在時空分布上延續性較強，如紅色遺址涉及不同的革命階段，既有農民革命起義的舊址，也有中共中央派出機構的活動舊址，而包括焦裕祿在內的紅色文化精神影響至今，將其全面融入高校青年教師黨員教育工作可以啟迪它們的思想意識，以深化政治認同理念，增強青年教師黨員干部的文化自覺性[3]。

（三）滿足高校青年教師黨員教育發展的現實要求

在我國黨政事業高度發展的關鍵時期，高校極為重視對青年教師黨員的培養，不斷通過黨建引領活動來聚焦青年教師的成長。但長期以來，青年教師黨員教育在內容與方法上存在明顯的局限性，單一的教育方式無法有效實現精神的引領。河南紅色文化是最好的精神營養劑，也是青年教師黨員發展政治素養的支撐體，將這一要素融入高校青年教師黨員教育活動則是黨組織發展的現實要求。近年來，高校青年教師在入黨方面缺乏積極性，理想信念薄弱，特別是多元文化思潮的沖擊下，部分青年教師個人價值取向發生偏差，淡化了個人對理想的高度追求。同時，在市場經濟快速發展的背景下，西方錯誤價值觀以及不正確的功利主義對青年教師的行為活動產生了負面影響，個別青年教師形成了利己主義和追名逐利的思想，缺乏積極的社會責任意識和擔當能力[4]。這一現象并不利于高校黨政工作的發展，同時也會制約青年教師在培育時代新人過程中先鋒模范作用的發揮。因此，高校黨組織需要迎難而上，積極發展青年教師黨員教育工作，選取優質且有引領意義的紅色文化內容來塑造青年教師的思想價值體系，筑勞他們的理想信念。

三、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實踐的策略

（一）針對河南紅色文化開拓多樣化的融合實踐方法

河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實踐的目的是培育可以擔當民族重任、德才兼備的青年教師隊伍，主要方法是充分利用河南紅色文化資源，使其發揮育人價值。為此，在充分考慮青年教師隊伍發展規律與河南紅色文化特性的基礎上，構建出多類型的融合實踐方法，從理論和實踐兩個方面開展黨員教育活動，既開闊高校青年教師的政治文化視野，同時，提升領悟能力，得以將紅色文化內容、紅色精神轉化為個人的行為素養[5]。其中河南紅色文化與高校青年教師黨員教師融合實踐可以從三個路徑展開：（1）以河南紅色文化為主題設置研究活動，組織青年教師主動接觸河南紅色文化，以挖掘、分析、領悟等學習活動深入認識其中包含的政治理念和文化精神，就河南紅色文化構建出準確的認知，為傳承與發展這一文化提供智力支持；（2）針對河南紅色文化主題設計學習課程，精煉革命人物、紅色事件、紅色精神等內容展開培訓，從認知理論和思維意識層面來引導青年教師了解河南革命歷史，提升個人的思想覺悟，保持政治的敏銳眼光；（3）組織多類型的紅色文化教育實踐活動。河南紅色文化的應用可以幫助青年教師樹立正確的價值觀，使他們有堅定的信息抵御不良文化的侵蝕。而這一理想的狀態不僅需要高校黨員教育在理論層面有效指引，更加需要創造足夠的實踐空間，讓青年教師親身領悟，以真正轉化為內在力量[6]。所以，要充分利用河南紅色文化資源來開發實踐教育活動，比如參觀河南各個地區的革命紀念館、觀看紅色影片、實施紅色文化創作活動、參與紅色志愿服務等，徹底激活高校青年教師的愛國情懷，讓其在多種紅色教育活動中發展黨性修養，為有效傳承河南紅色精神奠定良好基礎。

（二）基于青年教師黨員教育方法選擇紅色文化的融合類型

通常來說，高校青年教師黨員教育由一系列教學管理活動組成，如黨員思想匯報、主題黨日等思想教育方式來引領青年教師的價值觀，增強對黨的忠誠意識；組織黨政研討會和學習班的培訓手段來提升青年教師黨員的政治理論水平；通過設置青年教師黨員管理檔案和制度來加強組織管理，激活青年教師黨員的政治積極性和主動性，提升黨政實踐能力。在這一過程中，為了推動青年教師黨員互動合作，高校同樣需要構建線上與線下的教師交流平臺，提供有效的互動空間。那么，河南紅色文化在融入高校青年教師黨員教育實踐活動的過程中，需要依據上述教育方法和活動展開，確保融合工作具備銜接性[7]。一方面，青年教師黨員教育可以充分挖掘河南紅色文化理論資源做補充，針對性地做出精神引領；另一方面，在學習培訓等教育活動中需要與河南紅色文化基地進行連接，組織青年教師走入實景場地來學習河南紅色文化精神，從中獲取精神的洗禮，更好地領悟河南紅色文化背后的深刻內涵，最終得以在理論引導和實踐感悟的作用下提升高校青年教師的文化素養和思想覺悟，推動河南紅色文化展現育人魅力。

（三）加強河南紅色文化內在聯結來堅定青年教師政治信仰

就黨員本身而言，其價值的實現需將義務的履行和黨的偉大事業有機結合起來。當前，高校青年教師黨員教育的實施必然要與黨的事業發展、理想追求、戰略目標保持一致，如此才能賦予這一教育活動鮮活的生命力，使青年教師懂得在新時代為黨的事業貢獻自身力量。為此，在應用河南紅色文化的過程中需要加強內在聯結，構建融合機制，以支持長期性的紅色教育活動[8]。例如針對河南省分布紅色文化資源的部門創建聯系人制度，學校黨組織選擇業務能力強、黨性意識高的優秀教師黨員作為青年教師的培養聯系人，形成秩序化的教育模式，針對河南紅色文化開展一系列教育學習活動。一方面深化青年教師對黨、對河南紅色文化的認識，切實完成高校黨員建設工作目標；另一方面，確保高校黨組織及時掌握青年教師的政治思想狀況，在今后制定針對性的教育策略，從而提升高校青年教師黨員教育工作的實踐質量。

四、結語

中國特色社會主義現如今邁入了發展的關鍵時期，高校需充分認識外部環境的變動，就此對青年教師黨員教育工作進行全面規劃，選取有引領價值和啟發意義的優質資源來提升青年教師黨員教育工作質量。在此邏輯下，河南紅色文化成為高校青年教師黨員教育融合實踐的主要任務，它要求高校黨組織成員充分認識河南紅色文化，就此在青年教師黨員教育工作的專題講座、理論學習以及實踐活動等環節進行滲透，搭建融合實踐機制，通過與河南紅色文化的內在聯結指導青年教師的行為意識，更好地提升他們的政治修養。最終，得以培育出德才兼備，具有高度社會責任感的青年教師隊伍來。

參考文獻

[1]楊正軍，黃金峰，程銀.新時代高校青年教師黨員發展工作的檢視與路向[J].阿壩師范學院學報，2022，39（03）：5-10.

[2]鐘玲，何情，傅艷曉.高校青年教師黨員發展的難點問題與實踐探索——以北京航空航天大學為例[J].北京教育（高教），2022（06）：73-75.

[3]馮晨晨，楊計國，孫德廠.紅色文化融入高校思想政治教育探究——以河南工業大學為例[J].領導科學論壇，2022（03）：153-156.

[4]王姣艷.新時代傳承與弘揚河南紅色文化基因的路徑研究[J].延邊黨校學報，2022，38（01）：64-69.

[5]孫磊.“互聯網+”視域下高校青年教師黨員教育培訓模式研究[J].大學教育，2021（11）：196-199.

[6]王姣艷.傳承與弘揚河南紅色基因的時代價值[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2021，35（05）：1-4.

[7]張翔博.河南紅色文化融入高校思想政治理論課實踐教學創新研究[J].文化創新比較研究，2020，4（10）：33-35.

[8]龐章軍，宋曉丹.高校青年教師黨員發展問題研究——全面從嚴治黨背景下[J].學理論，2020（03）：102-105.

【項目課題：河南紅色文化融入高校青年教師黨員教育的意義及路徑探究（2022-SK-YB-43）】

（作者簡介：趙青，河南工業大學，碩士，工作單位：河南應用技術職業學院，職稱：講師，研究方向：會計學）