“三全育人”視角下的“三鏈融合”創新 育人模式分析

盧立文 黎萬斌

摘要：“三全育人”是現階段國家教育事業的根本任務，也是現階段高等教育院校立德樹人的教育總方針。文章以西南民族大學教育學與心理學學院的“三鏈融合”育人模式為例，分析“三全育人”視角下高校創新育人模式的立論基礎、內在邏輯和具體措施，以期為新時代高校學生培養工作提供建議。

關鍵詞：三全育人；三鏈融合；心理教育

一、樹立“三全育人”理念的重要意義

（一）“三全育人”理念的基本內涵

黨的二十大報告強調“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人是教育的根本問題”，而全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”體制機制系統性地回答了這一根本問題。首先，“三全育人”理念作為黨的教育方針的創造性發展，始終堅持為黨育人、為國育才，始終堅持以人民為中心發展教育，這從根本上說明了“三全育人”的目標是為人民培養擔當民族復興大任的時代新人，回答了為誰培養人這一問題。其次，“三全育人”理念提供了具體的實踐路徑，回答了“怎么樣培養人”這一問題，全員育人代表著要激發多方參與、全社會育人的“大能量”；全過程育人代表著要系統性地推進育人工作；全方位育人代表著要統合德育工作和改革優化等全局工作，破解高質量發展難題。最后，黨中央將人才培養目標確立為“德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，“三全育人”理念以培養擔當民族復興大任的時代新人為育人目標，完全遵循了頂層設計的原則，回答了“培養什么樣的人”這一問題。

（二）“三全育人”視角下的高校學生培育工作

高校是人才培養的主陣地，也是鑄牢中華民族共同體意識教育的重要陣地。堅持“三全育人”理念，做到聯通主體合力、貫通全程育人鏈條、融通全方位育人空間，是高校鑄牢中華民族共同體意識的重要手段，更是尊重教育規律，引導高校學生認同中國、認同中華民族、認同中國共產黨和中國特色社會主義的重要體現。

具體而言，全員育人反映了高校要整合多主體資源，促進多主體良性互動，形成具有系統性和整體性教育體系的現實需求。全過程育人反映了要塑造貫穿學生求學生涯的教育鏈條，生成具有后效性和可持續性的，能夠從學校延伸到終身的教育脈絡；全方位育人反映了要打造全領域覆蓋的教育氛圍，形成點點互通、相互連接、牽一發而動全身的大育人工作格局。

二、“三全育人”視角下創新高校學生培養工作模式的內在邏輯

（一）政策邏輯

從培養目標上來看，黨的二十大報告明確指出“要加強和改進黨的民族工作，全面推進民族團結進步事業”。高校作為人才培養的搖籃，肩負著維護民族團結的重要使命，應踐行“三全育人”理念，捍衛意識形態陣地，鑄牢中華民族共同體意識，從而推進民族團結進步工作高質量發展。

（二）社會邏輯

從培養需求上來看，我國呈現出“大雜居，小聚居”的民族分布特點，各地均需要一批政治素養強，民族知識豐富，能夠與地方經濟社會發展相契合的應用型人才。高校踐行“三全育人”理念，創新學生培養工作模式，能讓學生在掌握專業知識的同時，鑄牢中華民族共同體意識。

三、“三全育人”視角下創新高校學生培養工作模式的有效路徑

筆者以西南民族大學教育學與心理學學院為例，探討如何將“三全育人”理念融入高校學生培養工作。西南民族大學教育學與心理學學院作為四川省“三全育人”綜合改革試點院（系），形成了特色鮮明的文化育人、課程育人和心理育人“三鏈融合”的高校學生培養工作模式，如表1所示。

（一）全員營造文化育人氛圍

文化育人工作是高校貫徹立德樹人根本任務的重要舉措，全盤塑造文化育人的濃郁氛圍，是鑄牢育人體系之魂的關鍵之要。西南民族大學教育學與心理學學院從全員、全過程、全方位三方面出發，以師生共創方式營造互助共進、廣大精微、守正創新、責任擔當的學院文化，積極開展以“文”化人，以“文”育人系列創新。

1.構建全員參與文化育人新常態

在制度端，西南民族大學教育學與心理學學院以領導聯系班級制度、領導聯系重點關心關懷學生制度為切入點，通過多種形式培育中華民族共同體意識，厚植中華傳統文化情懷。在活動端，西南民族大學教育學與心理學學院以抓好輔導員、班主任工作為發力點，堅持文化育人，堅定文化自信，聚焦文化認同，確保學生思想政治教育的方向。

2.探索全方位文化育人新形式

西南民族大學教育學與心理學學院以育人工程為突破點，構建了由紅色經典與時政評論閱讀工程、博雅通識閱讀工程、專業精要閱讀工程、高雅文藝作品賞析工程、文明禮儀與職業技能培養工程和身心健康與勞動素養培育工程六大工程組成的“六位一體”文化工程體系，進一步增強了文化育人的內容可選性與形式豐富性，為營造全方位文化育人氛圍提供內容支撐。

3.把握全過程文化育人重點和難點

西南民族大學教育學與心理學學院充分發揮黨團組織的核心作用，激發育人活力，形成育人合力，破解育人難題：如在紅色文化方面，組織師生到成都戰役紀念館等地開展主題黨日活動，切實感受紅色基因的熱情和脈動；在傳統文化方面，開展民族特色節日慶祝活動，切身感悟中華民族共同體意識的重大意義和不竭動力，從而將文化育人融入學生發展的全過程。

高校要充分發揮文化在育人過程中的沁潤作用，以文化作為高校學生培養工作的“認知法寶”，堅定以中國文化為核心的文化認同，實現中國傳統文化和各民族特色文化相互認同、互相融合，達成中華民族共同體意識的文化共鳴，為高校學生培養工作營造厚重的文化氛圍。

（二）全過程強化課程育人體系

課程育人工作是高校實現為黨育人、為國育才職責使命的重要保證，通盤打造課程育人的模塊體系，是鍛造育人體系之體的關鍵。西南民族大學教育學與心理學學院從全員、全過程、全方位三方面著手，以“塑品牌、新形態、成體系、顯特色”的整體思路，積極打造優質課程體系。

1.全員塑造全校通識課程育人品牌

西南民族大學教育學與心理學學院開設的“大學生心理健康教育”課程先后獲評四川省精品資源共享課程、課程思政示范課程、省級一流本科課程和國家級一流本科課程。在師范類專業基礎課領域，西南民族大學教育學與心理學學院率先在國家民委和四川省高校落地開設習近平總書記關于教育的重要論述研究課程，形成了具有院校特色的課程教學大綱和教學資源庫。

2.全過程打造專業特色課程育人形態

西南民族大學教育學與心理學學院不斷優化專業課程設置，著力打造模塊化專業課程矩陣。應用心理學專業將原有的32門專業選修課整合為心理學研究素養、心理健康教育和心理咨詢與輔導三大模塊；學前教育專業根據《幼兒園教育指導綱要》，將專業選修課聚焦于健康、語言、社會、科學和藝術五個領域，使得課程設置條理更清晰，育人目標更明確。

3.全方位構造專業實踐課程育人體系

西南民族大學教育學與心理學學院以卓越教師教育人才的培養定位為立足點，不斷完善各類見習課程、實習課程和實踐課程，構筑了“實踐為先，要素齊全，特色鮮明”的校、醫、企跨行業全方位專業實踐課程育人體系，其中的心理健康服務實踐課程獲批四川省社會實踐類一流本科課程。

高校要充分發揮課程在育人過程中起到的載體作用，以課程作為高校學生培養工作的承載支點，將課程體系與政策要求、社會需求和個人發展相結合，實現社會、學校、學生三方共贏。這就要求各高校要充分利用專業優勢，精準有效地調整課程體系，為高校學生培養工作提供堅實的載體支撐。

（三）全方位豐富心理育人內涵

心理育人工作是高校思想政治教育和心理健康教育的重要載體，系統化拓展心理育人的內涵形式，是夯實育人體系之基的關鍵。西南民族大學教育學與心理學學院從全員、全過程、全方位三方面著手，不斷賦予心理育人新意蘊。

1.整合師生團隊，豐富全員育人形式

西南民族大學教育學與心理學學院大力倡導“自助—互助—他助”育人理念，以自助為支撐，以互助為平臺，以他助為輔道，為四川農業大學等高校提供心理健康服務，營造全員參與氛圍，打造全員育人新形式。

2.拓展育人平臺，延展全過程育人載體

西南民族大學教育學與心理學學院以心理情景劇及微電影大賽、大學生心理輔導課教學競賽、師范生教學能力大賽三項特色鮮明的學科競賽為平臺載體，從教師和學生兩端發力，將競賽和課堂相結合，建立課堂不止于競賽、競賽反饋課堂的價值共創模式。其中，學院選送的心理情景劇劇目獲得全國心理情景劇大賽一等獎，選送的微電影作品獲首屆全國高校心理微電影優秀作品展“百佳心理微電影獎”；學生在全國第二屆大學生心理輔導課教學創新大賽中獲一等獎。

3.打造育人品牌，塑造全方位育人格局

西南民族大學教育學與心理學學院以樹立育人品牌和育人典型為著力點，培育了一批心理育人的先行者和帶頭人，孵化了一批心理育人項目，形成了以先行者和帶頭人創獲項目，育人項目反哺而來的雙輪驅動模式。2020年和2021年，西南民族大學教育學與心理學學院連續獲批四川省高校思想政治工作心理育人精品項目資助。2022年，西南民族大學教育學與心理學學院“蓉融”工作室獲四川省高校思政教育名輔導員工作室，工作室負責人榮獲國家民委三全育人模范稱號。

高校要充分發揮心理在育人過程中起到的作用，將心理教育貫穿學生培養工作全過程，形成心理健康教育與思想政治教育雙輪驅動、互為一體的格局，為高校學生培養工作提供強大的心理路徑支撐。

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基金項目：四川省哲學社會科學研究“十三 五”規劃基地項目“大數據背景下高校青年教師專業發展研究”，項目編號：SC16E055。

（作者單位：西南民族大學）