大數據時代下高校思想政治教育的優化研析

李曉

一、對高校思想政治教育的積極意義

（一）對高校思想政治觀念更新有重要意義

在現代化信息技術不斷發展影響下，教師的教學方式不再局限于課堂教學，也開始關注利用現代化信息技術進行線上教學，教師在高校思想政治教學中，多數教師都有主動利用現代化信息技術進行知識講解的意識，這種教學觀念的轉變不僅對傳統教學模式優化與更新有重要意義，對教學質量與效率提升等也有重要作用。

（二）對教學方式創新有重要意義

在大數據與教育教學不斷融合過程中，以現代化信息技術為基礎而誕生的新教學方式十分多樣，比如慕課、微課、多媒體教學、電子書包等。同時，也有教師利用信息技術創設教學情境、活躍課堂氛圍等教學。教師可以將教學內容進行整理，根據學生學習需求利用現代化信息技術創新教學活動，大數據對高校思想政治教學方式創新有重要意義。

（三）對教學內容豐富性提升有重要意義

以往教學中，高校開展思政教育時，基本都是以教材為基礎進行教育活動。大數據是一個龐大的信息數據系統，有著非常豐富的教學資源，教師可以在以教材為基礎的前提下，利用大數據中的資源豐富課堂教學內容，讓課堂教學變得生動與有趣，不僅可以吸引學生注意力，激發學生學習積極性，對學生政治素養培養、正確價值觀念樹立也有積極影響[1]。

二、高校思想政治教育現狀

（一）教師運用大數據教學能力需要提升

大數據教學與傳統教學明顯不同，需要教師掌握良好的使用技術，這樣設計出來的教學活動才有現代化特點[2]。大數據的出現，為傳統教學方式創新提供了很好基礎，教學中教師教學工具使用可以更加開放。在這一背景下，高校思想政治教師要想更好的運用大數據進行教學，就要主動學習新教學技能，這樣才可以讓教學活動不斷創新。但是，從當前高校思想政治教師實際運用大數據教學情況分析，部分教師大數據使用能力還需要提升，對于將數據轉化成具體教學內容能力還需要加強。在使用大數據教學時，要主動避免長期使用一種教學方式，要做到能夠靈活切換大數據使用方式，這樣既對自身教學能力提升有幫助，也可以讓課堂教學變得多樣[3]。

（二）高校思想政治教育缺少針對性

在大數據影響下，多數教師對于教學中使用大數據創新教學活動意識有明顯增強，但因為教學中缺少針對性，致使教學質量與效率一直未得到有效提升。一是傳統教學思維限制。傳統教學中，教師很少關注個體教育，教學活動設計過程中并不會對學生進行層次上劃分，這就導致部分學生因為一些因素限制，沒有跟上教學進度。思想政治教學中，應該關注到學生個性，而后再創新教學活動，這樣教學才會更加有效[4]。二是教師對學生關注度不夠。高校思想政治教學中，教師很少主動了解學生生活，這就導致其對思想政治教育產生誤解，將課堂教學作為主陣地，在完全不了解學生需求情況下進行教學活動創新，不僅缺少針對性，對教學有效性提升也有一定限制。

（三）教學評價方式需要創新

教學評價是教學活動中一部分，高校在開展思想政治教育后，可以通過評價的方式了解教學質量與效率，同時，教學評價對活動創新和問題完善也有重要作用。例如，通過教學評價發現學生價值觀念有波動，在創新教學活動時可以將教學重點放在學生價值觀念引導上。但在現階段教學評價活動的開展中，多數教師評價方式較為單一，不僅存在片面性，對教學活動優化也有不利影響。為了更好的促進思想政治教育教學質量提升，教師應主動轉變傳統評價思維，積極創新評價方式，讓評價更好的服務與教學，促進教學不斷發展。

三、大數據背景下高校思想政治教育方式優化

（一）利用大數據優化思想政治教學環境

通過教學環境優化，促進思想政治教學質量提升。大數據不斷發展影響下，高校思想政治教育環境相比以往更為復雜與多變，為此在高校優化思想政治教學環境時，將大數據轉變為教學環境的優勢，為教學發展提供良好環境，創造更多機會。

開展思想政治教育活動時，教師可以對大數據中與思想政治教學相關資源進行整合，為環境優化提供資源支持。首先，將資源數據信息進行分類，借助信息對立創造與學生思想對話的機會，讓學生對數據信息進行解讀，并主動引導學生。其次，積極宣傳正確使用互聯網信息、相關法律與法規等，通過相關標語或者是活動舉辦，優化校園網絡使用環境，為學生構建一個健康學習環境。最后，重視網絡安全教育活動開展，聯合相關部門開展信息安全教育相關活動，提高學生信息保護意識和信息辨別能力，這樣既可以讓學生對大數據有一個正確認識，對教學環境優化也有積極作用。

（二）重視教師隊伍建設

新時期教學中，要重視教師思想政治教學意識與能力提升。在大數據時代，高校應該主動加強教師隊伍建設力度，積極為教育工作人員創造學習的機會與條件，不斷提升教師大數據使用與轉化能力，這樣既對思想政治教學質量提升有積極作用，對教學發展也有重要意義。

首先，注重教師隊伍建設資金投入，為教師創造外出學習、培訓、學習新技術等機會，讓教師有更多相互溝通與交流的機會，既能提升教師教學能力，又將思想政治教育融入其他課程。其次，鼓勵教師自主學習，高校可以設定激勵計劃，根據教師需求制定不同的激勵方式，既可以增加教師學習思想政治知識積極性，也可以提升主動融合意識，不斷創新思想政治教育方式。最后，對大數據實際使用情況更新管理制度，為大數據與思想政治教學融合提供保證，讓教師積極研究大數據在教學中使用方式，這樣既對教師自身能力提升有積極作用，對思想政治教學發展也有影響。

（三）利用大數據優化評價方式

傳統教學評價方式已經無法滿足現代化教學發展的需求，因此要注重教學評價方式創新。大數據有很好的融合作用，將大數據作為教學評價方式優化與創新的基礎，既可以讓評價方式與時代發展特點相符，也可以充分發揮教學評價的積極作用。

例如，在思想政治教師進行教學評價時，可以將評價內容分成結果評價與過程評價，利用現代化技術進行記錄相關數據，通過數據分析對教學中不足進行確定。在評價前，教師可以為每一名學生準備一份成績單，并包含所有評價項目。在結果評價時，教師可以通過筆試、臨場問題辨別與分析等方式將學生成績記錄到成績單上。在過程評價中，可以對學生學習表現、課堂參與度、與思想政治教育相關活動參與活躍度等進行綜合評價，同時要將學生表現進行記錄，將各項考核分數比例進行相加，確定學生思想政治意識，為針對性教學開展做準備。

四、結束語

總而言之，大數據時代背景下，高校要想做好思想政治教育工作，不斷提升思想政治教育在社會發展、人才培養中的積極作用，就要根據時代背景創新教學方式，優化教學環境，注重教師教學能力提升的同時，利用科學有效的評價方式，不斷完善教學活動，這樣既可以讓思想政治教育有效性不斷提升，對教學發展也有積極作用。