應用型本科高校書院制建設研究與實踐探索

馬珺

摘 要：書院制建設可以為學生提供個性化、全面化的教育。近年，各地高校積極探索書院制教育改革并取得了顯著成效。但在應用型本科高校的書院制建設中仍存在住宿條件緊張、師資力量薄弱、辦學資源不足、辦學層次單一等問題。本研究立足實際，提出了應用型高校書院制改革思路，并結合洛陽理工學院在書院制建設中的探索和經驗，以期為應用型本科高校書院制建設提供參考。

關鍵詞：書院制；應用型本科高校；教育改革

書院制是中國古代傳統教育最重要的形式，對中華文明數千年綿延傳播發揮了重要作用。現代書院制改革是中國高等教育進入普及化發展階段的重要改革舉措。2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》，提出探索建立書院制、住宿學院制等有利于師生開展交流研討的學習生活平臺，為書院制改革提供了政策依據、指明了方向。2019年，教育部印發《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，要求積極推動高校建立書院制學生管理模式，開展“一站式”學生社區綜合管理模式建設試點工作，配齊配強學業導師、心理輔導教師、校醫等，建設師生交流活動專門場所。2020年，教育部等八部門印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，指出依托書院、宿舍等學生生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革。在國家政策的引導下，我國書院制建設已經達成一系列重要共識，明確了基本建設思路。

一、國內現代書院制建設概述

自2006年開始，復旦大學、西安交通大學、華中師范大學等一批高校率先開展書院制建設探索，以宿舍為變革載體，積極借鑒西方高校住宿學院制和我國港澳臺地區書院制建設經驗，主要從通識教育、本科生導師制、本科生育人機制、低年級大學生活、社區服務功能提升等方面，推進書院制改革。2017年之前，國內一批重點高校結合自身實際，從不同方面對書院制建設進行了有益探索。2017年以后，書院制建設進入高潮，作為中國高等教育隊伍中重要力量的應用型本科高校，發揮自身優勢并結合實際，逐步開始推進書院制改革。

（一）開展學業適應，拓展通識教育。大一新生迫切需要結合學業規劃、職業目標接受系統的引導和入學適應教育。書院制改革能夠有效解決大學新生入學后的適應問題，以書院制改革為平臺，系統整合通識教育課程，為大學新生入學適應和綜合素質提升提供指導。復旦大學作為國內最早實施書院制的高校之一，建設有志德、騰飛、克卿、任重四大書院。新生入學后不在學院報到，而是直接進入書院，接受為期一年的通識教育，把新生入學適應與通識教育進行全面整合。這一做法得到廣泛認可，國內許多高校參照復旦大學的模式設立書院（新生學院）。

（二）拉近師生距離，方便師生交流。積極變革教育組織方式，搭建有利于師生開展交流研討的學習生活平臺。通過在書院機制下實施本科生導師制，設置生活導師、學業規劃導師、學科競賽導師、心理健康導師等，建立形式多樣的師生交流溝通機制，推動學生全面健康成長。南京大學通過書院制建設拉近了“大先生”和“大學生”之間的距離。學校新生學院下設六個書院，每個書院的院長都由院士或知名的學術“大咖”擔任。一批學高身正的大師參與書院教育教學活動，用他們的豐富學識、成長經歷、科學思維、人生閱歷、高尚情操影響大學新生，為青年學生樹立了成長的標桿和學習的榜樣。

（三）配合專業教育，豐富第二課堂。書院制建設為豐富第二課堂營造了良好的條件。黨團組織引領的理論學習與紅色教育、專業教師帶領的學科專業競賽、體育教師帶領的健身與競技體育活動、學生自己組織的各類社團活動等全面豐富了大學課堂之外的教育內涵，各類志愿服務、文藝演出、社會實踐、勤工儉學等也為學生成長鍛煉提供了良好的機遇。河南科技大學麗正書院把培養目標明確為引導學生探索自然規律、遵循社會規律、實現全面發展，并將培養學生的目標細化為多項軟實力素質指標，由來自各領域的導師組織開設的內容豐富的第二課堂予以實現。

（四）加強社區功能建設，完善“一站式”服務。書院制建設的核心在于增強學生住宿社區組織、管理、服務大學生的作用，落實“三全育人”的理念，彌補傳統的“學院+專業”教育不足。新時代書院制建設強調加強“一站式”社區服務功能建設，彌補社區教育功能不足，強調學生自我管理能力的培養，讓學生管理自己的生活，設計、組織自己的活動，增強學生自身的綜合實踐能力。同時，重視朋輩教育。哈爾濱工業大學（威海）通過建立思想政治類、學術科技類、創新創業類等各類微社團，發揮朋輩在“學生微社團”中的教育、引導、互助作用，豐富校園文化，鞏固專業知識，助力學生成長。

二、應用型本科高校書院制建設存在的困難

目前，我國已建成世界上規模最大的高等教育體系。據《2022年全國教育事業發展統計公報》，2022年我國高等教育在校學生總規模達4655萬人，毛入學率59.6%。應用型本科高校培養了大多數的本科生，但普遍存在學生數量龐大和培養質量較難適應產業發展的問題，如何培養一流應用型人才已成為當下討論的熱點之一。作為破解之方的高校書院制建設自身也存在諸多困難。

（一）辦學條件不寬裕，特別是住宿條件緊張。應用型高校是我國高校擴大招生規模、實現高等教育大眾化的骨干力量。以河南省為例，高校在校生人數20余年間增長近10倍，其中最主要的數量增長在應用型高校。受財政經費投入所限，許多公辦高校基礎建設力度跟不上學校招生規模增長速度，住宿條件相對緊張。推進書院制建設，需要全面拓展學生住宿社區功能，教育、服務、學習、交流等活動的開展都需要在住宿社區開辟新的物理空間來實現。從基礎設施角度考慮，應用型高校進行書院制建設存在一定障礙，與國內知名高校書院制相比，缺乏可比擬的基礎性條件。

（二）師資力量薄弱，青年教師比例較高。在高等教育快速發展的過程中，人才競爭激烈。應用型高校不僅在引進高素質教師競爭中處于不利地位，而且經常出現高職稱高學歷人才向發達地區、中心城市流動的現象，激烈的競爭一定程度上削弱了應用型高校的師資隊伍力量。為保障教師隊伍數量，部分應用型高校只能降低引進標準，不斷加大青年教師的引進比例，從而導致教師隊伍在年齡結構、學歷結構、職稱結構等方面不夠科學合理，青年教師比例偏高。師資力量相對短缺、師資隊伍質量下降，在一定程度上也影響了書院制建設。

（三）辦學資源渠道單一，外部辦學資源爭取困難。公辦應用型高校的辦學經費主要來自以生均經費為主的省級財政資金，其他經費收入如縱向橫向科研經費、社會捐贈等受制于學校綜合實力，難以有大的突破，由此形成不良循環。發展性辦學資金長期短缺已經成為多數應用型高校面臨的現實問題，嚴重制約了學校發展。因此，許多應用型高校在開展書院制建設時能夠提供的資金有限，如果盲目模仿知名高校建設模式，難免使書院建設縮水走樣，無法實現預期目的。

（四）辦學層次相對單一，缺乏高層次學歷教育。應用型本科高校多數為2000年以后升本的學校，本科教育開展的時間短，教學、科研、學科建設水平與老牌的本科高校差距較大。另外，大多數應用型高校以本科生培養為主，沒有獨立培養碩士研究生的權限，在安排兼職導師的時候只能以在職教師為主，無法安排與本科生年齡接近、生活方式類似的在讀碩士、博士研究生擔任兼職導師，使師資隊伍壓力更大。

綜合諸多不利因素，應用型本科高校在書院制建設中，除遵循書院的基本共識和原則外，必須高度重視自身的困難和問題，尋找更適合應用型本科高校實際的建設路徑。

三、應用型高校書院制改革思路

書院制建設根本目的在于彌補大學“學院+專業”育人模式的不足，以學生住宿社區為中心充分挖掘各方面教育資源，構建完善的“三全育人”體系，全面提高人才培養質量。應用型本科高校書院制建設應當充分發揮校內外各類教育資源的育人功能，開辟更廣闊的育人空間，創新育人手段，促進學生全面發展和潛能充分發揮。同時，書院制建設應當明確應用型導向，注重學生實踐能力、創新能力的培養，提升高素質、復合型、應用型人才的培養質量。

（一）以書院為載體，借助信息化手段，搭建線上線下育人大平臺。5G網絡普及和智慧校園建設為高等教育帶來了新機遇，也為應用型本科高校書院制建設提供了新思路。借助5G網絡和信息技術，應用型高校可以采用更多線上教育方式推進書院制建設，有效克服高校住宿社區硬件不足的問題。疫情發生以來，廣大師生普遍適應了線上開展的各類教育教學活動，學生也更容易接受線上開展的各類學習活動。考慮到實際教育效果，借鑒現代媒體傳播實踐，應用型本科高校書院制建設可以采用線上線下相結合的方式，線下部分學生現場參與，線上吸引更多受眾。

（二）發揮廣大青年教師的骨干作用，在學業指導、通識教育、心理疏導、生涯咨詢、專業認知等書院育人方面培養建設青年教師導師團。鼓勵除學生工作隊伍外的青年教師結合個人學科專業特長，開設本科生通識課程，以富有時代感的知識和經驗、更廣闊開放的視野引導學生成長。同時，鼓勵青年教師擔任學業導師，與優秀大學生建立小型學業指導團隊，定期通過線上、線下方式溝通交流，并在線上隨時接受學生的咨詢。

（三）發揮應用型高校服務地方、服務行業的特色優勢，積極開展特色鮮明的第二課堂。充分發揮地方文化資源優勢，積極利用學校駐地優秀傳統文化、紅色教育基地、工業遺址等資源，開展形式多樣的課外思政教育活動，彰顯“大思政課”教育優勢。利用校友企業、駐地企業的產教融合成果，聘請優秀校友、優秀企業家、行業專家、勞動模范、大國工匠等擔任兼職導師，通過經歷分享、專題講座、實景體驗、操作示范、實踐指導等開展實踐教育，讓學生了解實干奮斗歷程，感受勞動創造之美。

（四）在黨團建設、社團活動、學生自治、學科競賽等方面，加強朋輩導師隊伍建設。每一屆大學生中都不乏學習成績優秀、管理能力突出、學科競賽成果顯著的學生。應用型本科高校應充分發揮優秀學生的“傳幫帶”作用，在書院制建設中著力培養一支優秀的朋輩導師隊伍，發揮他們個人特長和共同身份的獨特優勢，為書院建設貢獻力量。在發揮其特長優勢的同時，要加強思想引領，培養其綜合素質。

四、洛陽理工學院書院制建設實踐

洛陽理工學院把書院制改革作為全面深化改革的重要抓手，積極開展書院制探索，取得了豐碩成果。

（一）集中資源重點建設致實書院。借鑒國內書院制經驗，深入開展理論研究和系統論證，統籌考慮學校應用型大學建設實際，謀劃服務高水平應用型人才培養的特色書院建設模式。基于有限的辦學基礎條件，學校發揮后發優勢，集中有限的資金、人力條件，統籌書院各方面育人功能，高起點建設致實書院。在學生住宿社區物理空間打造、“一站式”服務功能提升、通識課程體系建設、第二課堂開展、本科生導師制等方面逐步探索形成學校特色方案。2022年12月，洛陽理工學院致實書院獲批為河南省高等學校書院制育人模式改革示范書院立項建設單位。

（二）大力提升“一站式”服務能力。致實書院建設由學生工作部與二級學院協同開展，在住宿社區新建輔導員工作室、黨團活動室、社團活動室等功能室，同時充分發揮已有服務資源功能，與原有的校醫院、超市、大學生服務中心等相互協同，在滿足書院服務功能的同時有效節約經費投入。針對學生個性化成長中的各類心理、生活、學業問題，書院結合學生作息特點，設立定時值守與咨詢預約服務工作機制。書院以學生社團建設為抓手，引導學生開展社區自治，發揮優秀朋輩引領示范效應，激發學生自我管理、自主發展的覺悟力和自主性。

（三）著力構建高水平導師團隊。致實書院積極建設服務復合型、應用型、創新型人才培養的高質量導師隊伍，挖掘校內外資源，通過整合校內思政教育隊伍、學生管理隊伍、黨團干部隊伍、專業教師隊伍、校友隊伍、校外實踐機構等教育資源，構建生活導師、心理導師、學業導師、職業導師、專業導師、實踐導師六大導師團隊，在學生成長的不同環節、針對學生面對的不同問題，安排不同的導師參與指導學生成長。

（四）充分利用區域文化資源豐富第二課堂。書院以形式多樣的導師公開課豐富學生課余生活，生活導師、心理導師、優秀校友、大國工匠等進入書院開展形式多樣的講座、研討、實踐示范、咨詢服務等，全面豐富學生社區生活。利用洛陽豐富的歷史文化、工業文化、紅色教育資源等，學生社團定期開展各類研學交流活動，引導學生走出校園、鍛煉提升。注重發揮資助育人功能，積極開拓科研助理、實驗室管理助理、辦公行政助理等勤工助學崗位，讓學生以自己的勞動贏得尊重、創造財富、獲得成長。

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