地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的價(jià)值研究

文/南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 金晶

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”，用好紅色文化資源，深入開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心的各項(xiàng)宣傳教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]。紅色文化資源主要是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代進(jìn)行的革命活動(dòng)及其結(jié)果，這種活動(dòng)及結(jié)果表現(xiàn)為人們可以開發(fā)利用的物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)、精神形態(tài)的歷史遺存[2]。地方紅色文化資源的地域性和傳承性使其在高校思想政治教育工作中具有獨(dú)特的教育價(jià)值。

一、地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的理論依據(jù)

（一）習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化資源與思想政治教育關(guān)系的重要論述。我們黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都十分注重紅色文化教育，都有關(guān)于傳承和弘揚(yáng)紅色文化的相關(guān)重要論述。特別是黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在地方考察調(diào)研時(shí)多次到訪革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因[3]。

2021 年9 月，習(xí)近平總書記在中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)提出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。”[4]提到關(guān)于紅色文化資源與思政課建設(shè)的關(guān)系時(shí)，總書記指出：“革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。”[5]總書記對(duì)紅色文化資源的關(guān)注以及關(guān)于紅色文化資源和思政課建設(shè)的重要論述，表明了地方紅色文化資源與高校思想政治教育有著緊密關(guān)聯(lián)，這是地方紅色資源融入高校思想政治教育的重要依據(jù)。

（二）文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)理論。西方馬克思主義創(chuàng)始人葛蘭西提出了文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的理論，其核心是通過(guò)知識(shí)分子以教育宣傳手段，傳播無(wú)產(chǎn)階級(jí)所構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)，掌握市民社會(huì)意識(shí)形態(tài)陣地的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)[6]。紅色文化資源的形成主要是在新民主主義革命和社會(huì)主義革命時(shí)期，之后又有一定程度的豐富和發(fā)展。紅色文化資源產(chǎn)生的背景決定了自身具有鮮明的政治立場(chǎng)，這與當(dāng)前思想政治教育的政治導(dǎo)向一致。因此，從強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育，牢牢把握黨在意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)這一視角看，文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)理論是地方紅色文化資源融入高校思想政治教育進(jìn)行價(jià)值研究的理論依據(jù)之一。

二、地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）目標(biāo)相通。地方紅色文化資源是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下運(yùn)用馬克思主義指導(dǎo)思想，進(jìn)行地方革命活動(dòng)及其結(jié)果的留存，指向的是愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的教育目標(biāo)。高校思想政治教育是以馬克思主義為指導(dǎo)思想，是從理論到實(shí)踐全方位地正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想道德和政治信仰，使大學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)予以認(rèn)同并積極投身其發(fā)展進(jìn)程中。不難看出，紅色文化教育與高校思想政治教育在教育目標(biāo)上是相通的，這是地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容契合。地方紅色文化資源中，物質(zhì)形態(tài)類型多為革命遺址、舊址，紅色物件、名人故居，重大歷史事件發(fā)生地等，是具體實(shí)物的呈現(xiàn)；非物質(zhì)形態(tài)地方紅色文化資源的呈現(xiàn)形式多為各類紅色精神、制度、政策、紅色歌謠、口述歷史等。從教育內(nèi)容來(lái)看，高校思想政治教育內(nèi)容的范疇更為寬泛，但其中關(guān)于愛國(guó)主義、理想信念、革命精神等教育內(nèi)容與紅色文化教育的內(nèi)容是高度契合的，二者的教育內(nèi)容都是馬克思主義理論在中國(guó)革命和建設(shè)過(guò)程中的具體轉(zhuǎn)化，契合度高的教育內(nèi)容使地方紅色文化資源成為融入高校思想政治教育，尤其是思政課理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)素材。

（三）方式互補(bǔ)。盡管高校思想政治教育和紅色文化教育在教育內(nèi)容方面具有契合度，但二者在教育方式上卻存在一定的差異。紅色文化教育包含了對(duì)各類紅色文化資源的實(shí)地參觀、研習(xí)，側(cè)重紅色文化資源本身在情感、思想層面帶給學(xué)生的觸動(dòng)與感悟，高校思想政治教育，尤其是思想政治理論課更注重理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從理論學(xué)習(xí)層面去深化對(duì)黨、國(guó)家和民族發(fā)展歷史的認(rèn)同。兩者在教育方式上各有側(cè)重，存在一定的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。從不同的教育方式著手，運(yùn)用地方紅色文化資源開展思想政治教育，不僅可以推動(dòng)地方紅色文化的發(fā)展，同時(shí)也通過(guò)體驗(yàn)感和代入感較為強(qiáng)烈的地方紅色文化教育加強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)思想政治教育相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感受，使高校思想政治教育更具針對(duì)性。因此，各有側(cè)重且具有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的教育方式是地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)手段。

三、地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的價(jià)值分析

（一）地方紅色文化資源是落實(shí)高校思政教育立德樹人任務(wù)的寶貴資源。高校以立德樹人為根本任務(wù)，思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。一是關(guān)于落實(shí)“立德”的任務(wù)。2019 年，習(xí)近平總書記在青海考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)傳承紅色基因，引導(dǎo)廣大黨員干部在黨史學(xué)習(xí)教育中涵養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)[7]。紅色文化資源大多形成于革命年代，弘揚(yáng)的是革命人物的優(yōu)良作風(fēng)和精神品格，具有特定的道德陶冶和激勵(lì)功能。地方紅色文化資源中蘊(yùn)含的優(yōu)良道德觀念，是通過(guò)一樁樁感人至深的紅色故事來(lái)呈現(xiàn)、一個(gè)個(gè)真實(shí)的紅色物件來(lái)傳遞、一個(gè)個(gè)鮮活的紅色人物來(lái)詮釋。高校在思政教育中運(yùn)用地方紅色文化資源，可以幫助大學(xué)生在紅色文化地浸潤(rùn)中提升道德修養(yǎng)，養(yǎng)成奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的高尚品格，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的道德激勵(lì)功能；二是關(guān)于落實(shí)“樹人”的任務(wù)。“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是新時(shí)代教育首要解決的問(wèn)題。

高校思想政治教育落實(shí)“樹人”任務(wù)的重要抓手是對(duì)學(xué)生開展意識(shí)形態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治立場(chǎng)認(rèn)知。地方紅色資源是革命先輩們?cè)?jīng)奮戰(zhàn)的縮影，代表了先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)。地方紅色文化資源的融入給高校意識(shí)形態(tài)工作開拓了新的途徑。地方紅色資源真實(shí)、直觀且具有親和力，通過(guò)參觀、研習(xí)等形式，學(xué)生對(duì)腳下這片土地的紅色歷史了解更為深入，對(duì)紅色文化資源傳遞出來(lái)的政治立場(chǎng)有了更加深刻地理解和認(rèn)識(shí)，從而能夠更自覺地認(rèn)可思想政治教育中關(guān)于意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容，避免在意識(shí)形態(tài)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤傾向，形成錯(cuò)誤的政治立場(chǎng)。因此，地方紅色文化資源融入高校思想政治教育，具有鮮明的政治導(dǎo)向價(jià)值，對(duì)高校有效落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作具有正面積極的作用，可以幫助強(qiáng)化黨對(duì)高校開展意識(shí)形態(tài)工作的政治領(lǐng)導(dǎo)。

大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治教育落實(shí)“樹人”根本任務(wù)的又一重點(diǎn)工作。紅色文化資源蘊(yùn)含了中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高的理想信念，是黨通過(guò)百余年偉大奮斗實(shí)踐積累而成的寶貴財(cái)富，具有突出的思想引領(lǐng)價(jià)值。紅色文化資源體現(xiàn)的是中華民族英勇不屈、百折不撓的奮斗精神，也是新時(shí)代黨帶領(lǐng)團(tuán)結(jié)各族人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。運(yùn)用地方紅色文化資源開展理想信念教育，大學(xué)生能更為直觀的感悟先輩們?yōu)榱烁锩硐胱龀龅木薮鬆奚c貢獻(xiàn)，避免了理想信念教育空洞抽象的短板，從而增強(qiáng)思想政治教育的感染力和說(shuō)服力。

高校思想政治教育落實(shí)“樹人”的任務(wù)還需要對(duì)大學(xué)生開展歷史思維教育，引導(dǎo)學(xué)生用大歷史觀的視角來(lái)看待歷史問(wèn)題。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，海量網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管難度增大，這給一些帶有歷史虛無(wú)主義的網(wǎng)絡(luò)傳播行為有了可乘之機(jī)，這種現(xiàn)象容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的發(fā)展歷史和紅色文化產(chǎn)生片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，只有對(duì)歷史人物、時(shí)間、現(xiàn)象有深入的了解，才能對(duì)其本質(zhì)及規(guī)律有正確地把握，才能從客觀辯證的角度認(rèn)識(shí)歷史、理解現(xiàn)在、開創(chuàng)未來(lái)[8]。地方紅色文化資源真實(shí)地記錄了歷史事實(shí)，還原了歷史真相，具有突出的歷史教育價(jià)值。任何地區(qū)的紅色文化資源都屬于中華民族紅色文化的一部分，是高校在思想政治教育過(guò)程中反駁歷史虛無(wú)主義的重要證據(jù)，是幫助大學(xué)生形成正確歷史思維的重要依據(jù)。運(yùn)用地方紅色文化資源開展高校思想政治教育，可以幫助大學(xué)生在“五史”教育學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自身明辨是非的能力，進(jìn)一步深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和馬克思主義的了解。

（二）地方紅色文化資源是形成高校思政育人特色的鮮活素材。習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)的師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“更要遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)。”[9]“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”無(wú)疑就是要突出中國(guó)特色。地方紅色文化資源是地方發(fā)展歷史進(jìn)程中在馬克思主義理論指導(dǎo)下誕生的“土生土長(zhǎng)”的優(yōu)秀文化資源，具有鮮明的中國(guó)特色，理應(yīng)成為高校思想政治教育和高校自身建設(shè)發(fā)展可以運(yùn)用的重要資源。

一方面，從高校自身文化建設(shè)方面來(lái)看，地方紅色文化資源融入高校校園文化，有助于高校營(yíng)造出具有一定地域特色的紅色文化育人氛圍，拓展思政育人的渠道。濃厚的紅色文化育人氛圍能夠更好地傳承地方紅色精神，展現(xiàn)出新時(shí)代高校在教學(xué)、科研、學(xué)生管理、校園生活等多方面的精神風(fēng)貌。從具體開展思想政治教育的方式來(lái)看，地方紅色文化資源的地域優(yōu)勢(shì)明顯。尤其是受疫情影響的近三年時(shí)間，地方紅色文化資源的地域優(yōu)勢(shì)使其成為高校易于開展思想政治教育實(shí)踐育人的優(yōu)質(zhì)教育資源，在一定程度上補(bǔ)充且豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容與形式。利用各類地方紅色文化資源拓展第二課堂，改變?cè)瓉?lái)思想政治教育“重理論、輕實(shí)踐”的模式，以“行走的思政課”，讓師生走出課堂的同時(shí)讓紅色文化走進(jìn)師生心里。另一方面，從高校辦學(xué)特色來(lái)看，高校辦學(xué)特色的形成往往帶有一定的地域性。地方紅色文化資源融入高校思想政治教育，對(duì)高校形成一定辦學(xué)特色有著積極影響。高校思想政治教育要想靈活、充分地運(yùn)用地方紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)，需要師生雙方不斷地去研究、學(xué)習(xí)地方紅色文化的相關(guān)理論和知識(shí)，思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)會(huì)更加充實(shí)。豐富的地方紅色文化資源也有助于實(shí)踐教學(xué)具有延續(xù)性，久而久之，能夠形成一張高校專屬的“紅色名片”，在社會(huì)范圍內(nèi)呈現(xiàn)一種正向的社會(huì)效應(yīng)，助推高校發(fā)展。

（三）高校思想政治教育是保護(hù)、利用地方紅色文化資源的重要渠道。地方紅色文化資源形成的年代距當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)年代有一定的時(shí)間跨度，大學(xué)生對(duì)紅色文化資源本身了解就不夠充分，加之當(dāng)前社會(huì)多元價(jià)值觀念的影響，大學(xué)生對(duì)地方紅色文化資源的教育意義更是缺乏深刻地認(rèn)識(shí)。地方紅色文化資源融入高校思想政治教育，在推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)展的同時(shí)對(duì)地方紅色文化自身的傳承與發(fā)展也能起到積極作用[10]。相比物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源，非物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源在保護(hù)、利用方面往往存在更多困難，需要得到更多的關(guān)注。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化資源并不會(huì)自己走入大學(xué)生心里，地方紅色文化需要傳承和弘揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的育人價(jià)值，需要依靠外在的力量，借助一定的平臺(tái)或渠道，通過(guò)系統(tǒng)化、規(guī)范化的紅色文化育人過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，高校思想政治教育具備這樣的優(yōu)勢(shì)。借助高校思想政治教育的平臺(tái)，通過(guò)思政課理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，校園紅色文化主題活動(dòng)等多種形式，可以更為全面、系統(tǒng)地傳承并弘揚(yáng)地方紅色文化，實(shí)現(xiàn)紅色文化傳承與高校思政教育育人效果提升的雙贏。