淺析開展黨史學習教育的四重維度

文/沈陽職業技術學院 顧天一

黨史是中華民族歷史發展的重要組成部分，黨史故事、黨史事件、黨史人物等都是中華民族強大的思想給養與智慧寶庫。開展黨史學習教育，不斷加強黨史理論知識學習，有利于我們堅定理想信念，追求人生價值；有利于我們汲取歷史經驗，增強憂患意識；有利于我們認識歷史事實，珍惜當下生活。中國共產黨“歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格”[1]。我們在黨史學習教育的過程中應不斷堅定歷史唯物主義立場，真正領會黨史精髓，“看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創美好未來”[2]，不斷強化自身對黨史理論的認知，將對黨史的學習做到內化于心、外化于行。

一、歷史與邏輯維度：了解黨史發展的不同階段

學習中國共產黨的歷史，就是要通過歷史的維度深入體會清末民初時期中國人民承受軍閥混戰與殖民壓迫是何等困苦不堪，就是要通過邏輯的維度深刻認識中國共產黨的誕生并非歷史偶然，而是我國近代社會發展的必然結果。運用歷史與邏輯的維度去思考黨的歷史，要明確黨史發展的四個階段。

第一階段，新民主主義革命時期。社會革命是這個時代的主題，中國共產黨在這一時期成立，中國共產黨帶領著中國人民在經歷了長達28 年的艱苦奮斗、浴血奮戰后，完成了反帝反封建的歷史任務，結束了中國幾千年的封建專制統治，使中國人民真正實現了當家作主。第二階段，社會主義革命與建設時期。在這一階段，黨領導人民開啟了消滅生產資料私有制的社會主義改造運動，并逐步向社會主義現代化國家前進，在新的生產條件與社會制度下，探索出了一條既不同于西方資本主義現代化進程也不同于蘇聯模式發展的新道路，中華民族實現了扭轉命運、走向繁榮的巨大改變。第三階段，改革開放與社會主義現代化建設時期。黨的十一屆三中全會標志著新時期基本路線的思想開始形成，我們黨開啟了中國特色社會主義這一偉大實踐，大踏步追趕時代、引領時代的新篇章，在經濟全球化的過程中不斷受益，創造出一個又一個發展奇跡，中華民族實現了從站起來到富起來的偉大飛躍。第四階段，中國特色社會主義新時代。當前，中國特色社會主義進入新時代[3]，中國共產黨正在領導中國人民奔向建設社會主義現代化強國的新征程，習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“新時代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史上具有里程碑意義”[4]，我們正在“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”[5]。

二、思想與意識維度：領會黨史的精神文化意蘊

衡量一個政黨的實力底蘊，不只是簡單計算這個政黨的人員數量，也不是單純對這個政黨所持有的物質財富進行考量，關鍵在于這個政黨是否具有堅定的信仰，是否擁有強大的精神文化力量。加強黨史學習，不僅要歸納與總結政黨發展的歷史經驗，還要在學習的過程中深刻領會黨史的精神理念，不斷汲取黨史的精神給養。

第一，黨史的精神文化是巨大的思想瑰寶。回望歷史，在中國革命、建設與改革的進程中，涌現出了無數奮勇向前的仁人志士與無私奉獻的英模典范，在這一偉大征途中形成了一座座精神豐碑。新民主主義革命階段形成的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等；社會主義革命和建設階段形成的抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、紅旗渠精神、雷鋒精神、鐵人精神等；改革開放和社會主義現代化建設階段形成的改革開放精神、抗洪精神、載人航天精神等；當前時代的脫貧攻堅精神、抗疫精神、“三牛”精神等，這些精神豐碑一脈相承且與時俱進，是中華民族寶貴的精神財富，不斷為黨和人民提供著前行的思想動力。

第二，黨史中的精神文化需要加以提煉與解讀。黨史蘊含的精神文化在不同的歷史時期有著不同的歷史意蘊，發揮著不同的社會作用，開展黨史學習教育需要對黨史的精神文化進行提煉與解讀，進而更好地發揮黨史的思想價值。第一，黨史蘊含著理論強黨的價值理念，解放思想、實事求是、發展創新、求真務實；第二，黨史蘊含著從嚴治黨的優良作風，艱苦奮斗、嚴字當頭、刀刃向內、自我革命；第三，黨史蘊含著敢于斗爭的意志品質，堅強不屈、立足實際、理論武裝、趨利避害；第四，黨史蘊含著服務人民的思想宗旨，關注民生、勤政為民、我將無我、不負人民；第五，黨史蘊含著人類解放的偉大情懷，胸懷天下、匡時濟世、互利共贏、世界大同。

第三，用科學的方法傳承與弘揚黨史中的精神文化。黨在發展進程中形成的精神文化是中國共產黨人對理想信念不懈追求的充分體現，需要通過科學的方式方法來傳承與弘揚，要根據時代的發展要求“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系”[6]，遵循理想信念的形成與發展規律，將黨史理論精髓巧妙融入受教育者的思想認知，在受教育者內心形成相應的意志品質。此外，我們還要對黨史精神文化進行時效性解讀，在領會黨史所蘊含的精神文化理念的基礎上，不斷探索這些精神文化的時代價值，讓黨史精神文化發揮特有的社會功能、育人功能。

三、方法與形式維度：把握黨史學習的有效途徑

善于學習、知行合一是中國共產黨的優良傳統和政治優勢，開展黨史學習教育，應與當前習近平總書記關于教育的重要論述相統一，應與當今社會發展實際相結合，“要把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法”[7]，要通過多種途徑集中開展教育引導，推動自我學習。

首先，在多種載體中學習。我們可以通過運用多種載體開展黨史學習教育。其中，學習黨史典籍是開展黨史學習教育的重要方法。閱讀史籍，縱覽歷史。在學習黨史時，不能單純依靠簡單化、碎片化的閱讀理解，也不能“停留在講故事、聽故事層面”[8]，應堅持從黨史典籍專著中系統學習，跨越歷史發展的長河，通過典籍中的科學論斷與客觀表述，認清人間世事道理，領悟興亡成敗交替。我們在學習典籍的過程中，要洞察社會變化的道路走向，厘清歷史事件的前后因果，捋順人物發展的來龍去脈，切實做到知史愛黨，強調歷史自信。此外，學習黨史可以不斷創新載體，通過多種形式舉辦各具特色的黨史學習活動，讓黨史學習“活起來”，例如，運用視聽作品、圖文資訊等載體進行黨史學習教育，創建有關黨史學習教育的公眾號、網絡論壇，開展線上答題競賽，舉辦黨史學習教育講演、紅歌歌詠表演等，營造良好的黨史學習教育文化氛圍。

其次，在思辨與實踐中學習。“志不求易者成，事不避難者進”，我們學習黨史要做到深入思考、身體力行。在學習過程中，不能只是單純地對歷史進行簡單回顧，而是要在理論學習的基礎上，強化自身運用歷史進行思辨的能力，避免思維的片面性，學會運用歷史分析事物、人物的方法，實現黨史學習教育的現實意義。同時，學習黨史既要做到知其表亦要做到知其里，既要知其然也要知其所以然，我們應深入對黨史學習的思考、對黨史發展的思考，準確把握歷史的發展規律、把握政黨的發展規律，以史為鑒、繼往開來，發揮出黨史的現實作用。此外，也要在實踐中學習黨史。習近平總書記指出，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”[9]，開展黨史學習教育也“一定要跟現實結合起來”[10]，不應拘泥于課堂教學和理論書本，應從歷史中汲取經驗與智慧，不斷踐行黨史的理論理念，用實際行動體現責任擔當，實現人生價值。

最后，在情感代入與氣質修為中學習。豐富的情感體驗可以提升黨史學習教育的成效，學習黨史要心懷崇仰、心系感恩，深刻體會個人與組織之間的榮辱與共、命運與共，深刻感受黨的光輝與偉大。此外，我們在學習黨史時或許會受到不同程度的客觀制約，使得一些認知體驗難以直接實現，而豐富的情感代入可以彌補這種不足，深厚的情感氛圍可以營造時空遷移的情景，把受教育者引入學習內容所構建的時空世界，并使其產生共情共鳴，使之獲得相似的經歷感觸。同時，學習黨史要在受教育者心中樹立對馬克思主義政黨的正確認知，這種認知能夠潛移默化地影響他們的言行舉止，換言之，使其以英雄模范、榜樣先鋒的真實事跡為標桿進而見賢思齊，有意識地強化自身氣質修為，豐富政治情操，使受教育者具備奉獻祖國、服務人民的內涵素養，不斷鞏固黨史學習教育的育人實質。

四、探索與研究維度：強化對黨史學習深層認識

開展黨史學習教育就是要探索如何樹立正確的歷史觀、黨史觀，探索如何堅持正確的歷史觀、黨史觀，深化對黨史學習教育的認識，擴展黨史學習的范圍，聚焦這一領域的科學研究，切實做到對黨史學習教育的深層思考。

首先，能否形成正確的歷史觀、黨史觀是加強黨史學習教育的重要問題。開展黨史學習教育就是要讓人們能夠全面、客觀地看待黨在歷史發展中的各個環節，引導人們樹立正確的歷史觀、黨史觀，這既是我們在教育過程中應該堅持的原則，也是在學習黨史時應該達到的目的。我們應以正確的歷史觀、黨史觀來審察與分析事物，深入研究如何增強自身政治判斷力、政治領導力、政治執行力，將科學的歷史觀、黨史觀融會貫通，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，做一名堅定的歷史唯物主義者。

其次，加強黨史學習教育，要不斷深入探索黨的不懈奮斗史、理論發展史和自身建設史，以及黨的初心使命史、政治鍛造史。“實踐沒有止境，理論創新也沒有止境”[11]，在開展黨史學習教育的同時，也要同步學習新中國史、改革開放史、社會主義發展史，不斷加強“四史”教育，不斷強化對另外“二史”，即“中華民族屈辱史”與“中華優秀傳統文化發展史”的認識與學習，夯實多領域歷史的理論基礎，進而助力黨史學習教育。此外，我們要以更寬廣的視野來看待黨的歷史，把黨的歷史放在世界全局的大背景下重新審視，在全球歷史發展的進程中全面地剖析社會演變的機理，準確把握人類歷史發展的規律，提升我們對社會發展的前瞻性及預判能力。

最后，學習黨史，“不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量”[12]。我們要運用馬克思主義理論認識歷史、分析歷史、總結歷史，用一定時間去揣摩、凝練黨史學習教育相關科研題目，選擇一些有價值的理論性題目、歷史性題目、現實性題目進行深耕探索。此外，我們應堅持用唯物史觀來研究黨史，發掘黨史事件、重要會議、代表人物對當前社會發展的現實價值，運用好黨史紅色資源，做到堅持真理、分享經驗，在汲取理論營養的同時，不斷發展科學理論，使自身成為真正的馬克思主義信仰者與踐行者。

開展黨史學習教育需要我們不斷“增強工作的系統性、預見性、創造性”[13]，不斷深入思考其中可能遇見的實際問題，不斷探索解決黨史學習教育問題的有效方法，引導受教育者做到以史為鏡、以史明志，把黨的歷史學習好、總結好，將成功的經驗傳承好、發揚好。總而言之，我們要“用歷史映照現實、遠觀未來”[14]，堅持“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”[15]，牢牢占據真理的制高點、信仰的制高點、道義的制高點、實踐的制高點[16]。