新時代黨史宣傳教育的三維向度

文/河南科技大學馬克思主義學院 陳曉雨

黨史宣傳教育一直以來備受黨和國家的關注。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出了黨史宣傳教育對推進我們黨的發展和社會主義現代化建設的重要性，他強調：“今天，在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年’奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。”[1]在新的時代條件下，要通過理論教育、實踐教育等方式進行黨史宣傳教育，通過考察的方式驗證黨史宣傳教育的成效。

一、理論向度：以黨史宣傳教學為理論根基的多元化方法探索

黨史宣傳教育是黨的建設的重要議題，伴隨著黨的發展壯大而發展。習近平總書記認為，加強黨史宣傳教育勢在必行，他強調：“這門功課不僅必修，而且必須修好。”[2]要在全國范圍內利用思想政治理論課、講座活動和各種網絡平臺開展黨史宣傳教育。

（一）思想政治理論課一直是黨史宣傳教育的重要基地。習近平總書記認為，在思想政治理論課上開展黨史宣傳教育，是培育青少年的重要方式，他指出：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”[3]新時代黨史宣傳教育要注重思想政治理論課的重要作用，通過教材編寫、課堂教學，將黨史知識貫穿在思想政治理論課全過程，進而促進黨史知識宣傳、黨史信念教育和黨史精神傳承。新時代黨史宣傳教育要客觀真實地還原歷史真相，對中國共產黨歷史中蘊含的精神進行重新闡釋，在思想政治理論課上“通過系統的課程教學來提升大學生黨史學習的科學性和有效性”[4]。第一，夯實黨史知識教育，促進青年大學生對黨史知識的系統性掌握。由于黨史知識的學理性較強且內容豐富，要致力于打造思想政治教育精品課程，采用圖像敘事等方法，將黨史知識、黨史故事用圖像、影視等圖文和語音相結合的方法進行闡述，使青年大學生充分理解黨史知識。第二，強化歷史經驗宣傳，帶領青年大學生深入學習黨的經驗教訓。黨在百年發展歷程中取得了巨大成功，帶領著中國人民逐步實現國富民強的“復興夢”，其中蘊含著豐富的歷史經驗。第三，推進理想信念教育，堅定青年大學生跟黨走的決心和信心。在黨的發展歷程中，其在為人民謀幸福、為民族謀復興的探索中積累了豐富的經驗，是我國進行意識形態建設、理想信念教育的重要資源，是促進人民群眾精神成長的素材和依據。

（二）多樣化傳播是新時代黨史宣傳教育的重要路徑。在新的時代條件下，意識形態領域的斗爭以更隱蔽、更復雜的方式開展，要引導青少年在復雜的歷史環境下樹立正確的思想意識，就要有效增加黨史宣傳教育活動的趣味性。在新的時代條件下，不能一味通過講道理等枯燥的方式進行黨史宣傳教育，要增加黨史宣傳教育的趣味性，以黨史故事為藍本，開展黨史展覽會、研討會、烈士事跡座談會等活動宣傳黨史。第一，充分調動人力物力，組織各種講座活動。黨的歷史中蘊含著豐富的黨和國家領導人治國理政的經驗教訓，凝結著“中國精神”。開展黨史宣傳教育活動，就要引導黨史宣傳工作者深入各個高校、各級政府工作機關，不斷宣傳黨的優良傳統和作風。長期以來，黨史宣傳工作者和受教育者處于相互脫離的狀態，其研究成果和作品無法普及到普通群眾當中，無法推動學史增信、育人功能的實現。面對這種情況，要充分調動各種類型的黨史資源，加強黨史宣傳教育者和受教育群眾的聯系，向人民群眾傳播黨的歷史經驗，促使群眾把握社會發展規律，增強開拓進取的勇氣和力量。第二，激發學生和社會工作者的積極性，使之參與到各種黨史講座當中。百年未有之大變局的世情下，青少年處于各種思想意識的交流與沖突之中，對中國共產黨在革命和建設時期的斗爭史、建設史缺乏充分了解，難以對中國共產黨形成真正意義上的認同感，難免對黨史講座活動有抵觸情緒。面對這種情況，黨史宣傳教育工作者要充分挖掘受教育者的興趣點，變化宣傳方式，增強黨史宣傳教育的趣味性和教育方式的多樣性。第三，引導學生去各地鄉鎮政府組織宣講活動，普及黨的發展歷史。黨史宣傳教育活動不能局限在高校，要加大黨史宣傳教育的社會普及程度，組織學生代表走進各地鄉鎮政府等地開展宣講活動，將中國共產黨成立以來取得的歷史經驗進行宣傳，使人民能充分學習黨史經驗。

（三）網絡媒體是新時代黨史宣傳教育的重要陣地。黨史宣傳教育要注重宣傳方法的創新，契合受教育者的閱讀習慣，順應媒體的發展規律，充分借助融媒體等網絡平臺，善于運用各種傳播平臺和傳播工具。黨史宣傳教育要有效掌握網絡平臺，將黨史宣傳教育代入更多生活場景，把黨史知識融入動畫片、影視劇等作品中，拓展黨史宣傳教育的空間，將黨史宣傳教育滲透到網絡平臺的各個角落，引導受教育者用全面的眼光看待中國共產黨發展的歷史。第一，打造權威性黨史宣傳教育官方平臺。中國共產黨的歷史內容豐富、體系復雜，面對如此豐富的黨史資源，要注重打造權威的黨史宣傳平臺，進行系統化的宣傳教育，增加黨史宣傳的權威性和可信度。第二，發展黨史宣傳教育自媒體。黨史宣傳教育是一個系統龐大的工程，僅僅依靠黨和國家權威的宣傳平臺是不夠的，還要支持、鼓勵各大平臺的自媒體進行黨史宣傳。尤其是針對青少年群體，要“善于區分不同年齡、不同職業青少年群體的認知特點和學習習慣，分層分類開展學習，突出針對性”[5]。支持自媒體將黨的歷史發展、經驗教訓整理匯總成短視頻進行宣傳，并推出越來越多面向青少年的優質黨史紀錄片、影視劇，讓講好黨史故事成為一個持續的社會熱點。第三，肅清網絡環境，抵制西方不良意識形態侵蝕。互聯網是各種思潮匯聚、交流的中心，其中既有正面宣傳也有歪曲歷史和事實真相的反面宣傳，面對這種情況，就要“澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，更好正本清源、固本培元”[6]。聚焦百年黨史故事，扎根互聯網宣傳平臺，讓青少年通過網絡對黨史進行深入認識，讓講好黨史故事成為一個人人可以參與的重要議題。

二、實踐向度：面向實際生活的多樣化載體

一直以來，我國黨史宣傳教育的主要方式是教師通過書本在課堂上進行宣傳，渲染性不強。互聯網的發展改變了以往黨史知識傳播的途徑和速度，為黨史宣傳教育帶來了前所未有的機遇。新時代黨史宣傳教育要克服書本教育的弊端，打造黨史宣傳教育新載體，高效利用多種媒體進行黨史故事挖掘和講述，展現、宣傳黨史故事中蘊含的革命情懷，實現傳統教學與現代教學手段的互補。

（一）重訪革命歷史遺跡、紀念設施，通過尋訪感悟革命精神。通過對革命歷史遺跡、紀念設施的學習與研究，能夠幫助廣大受教育者更好地從黨史中感悟革命精神，汲取精神力量。首先，黨史宣傳教育要充分發揮當地革命歷史遺跡、紀念設施的引導作用，使黨史宣傳教育者充分了解當地紅色文化資源，精準把握其資源的類型、內容，突出紅色文化資源對受教育者的引導功能。其次，調動受教育者的積極性，使其主動參與到紅色文化資源的現場考察當中。當代青少年沉溺于在互聯網上接收各種娛樂信息，深受各種意識形態的干擾，對中國共產黨在革命時期和建設時期的歷史缺乏充分了解，對中國共產黨的發展歷史和革命奮斗精神沒有形成正確的認知。新時代黨史宣傳教育，要充分調動受教育者的積極性，通過現場式教學讓青少年不由自主地融入黨史教學過程中，經受精神的洗禮。最后，新時代黨史宣傳教育要重點關注中國共產黨的革命精神。“黨史是始終圍繞社會主義而展開的歷史”[7]，黨史宣傳教育者只有對當地紅色文化資源有了充分了解后，將當地革命故事中蘊含的革命精神和情懷融入教育教學全過程，把真實的革命場景和黨的方針政策聯系起來，才能引起受教育者的強烈共鳴。

（二）走訪老紅軍、優秀黨員，領悟革命傳統。革命先輩在實現民族復興、國家富強的征途中成就了中國共產黨一百多年的發展歷史，他們的革命故事是意蘊深厚的教育材料，黨史宣傳教育要重視聯合學校和社會，通過帶領受教育者走訪革命先輩和優秀黨員的方式了解他們的故事，從他們的敘述中感悟革命精神，感悟革命先輩的革命傳統。在新的時代背景下，黨史宣傳教育要深度整合教育資源、了解受教育者的興趣點，通過類型多樣、內容豐富的實踐活動提升黨史宣傳教育的趣味性。

首先，走訪老紅軍、優秀黨員，從他們的故事中領悟革命傳統。高校要主動聯合市區、鄉鎮相關部門，組織學生看望、走訪老紅軍，聽他們講述在革命、改革、建設時期的奮斗經歷，從他們的故事中感悟老紅軍崇高的精神信念。聆聽老紅軍講述他們的英雄事跡和一路走來的艱辛，對受教育者具有極大的激勵作用。通過走訪活動，可以拉近受教育者和優秀黨員的距離，使受教育者切身感受中國共產黨精神信仰的力量。其次，整理搜集到的黨史資料，把革命先輩的故事制作成短視頻、故事會等宣傳材料。當代青少年接收信息的內容和方式發生了巨大的轉變。教育者要鼓勵、指導青年學生將搜集來的資料進行整理匯總，把這些資料制作成短視頻等，在學校、社區范圍內進行傳播，通過頌揚革命烈士的犧牲精神、先進人物艱苦奮斗的事例，傳播故事里蘊含的革命精神和革命傳統。最后，從改編的影視紀錄片中感受革命情懷。當前，紀念重大歷史事件、歷史人物的電影、電視劇、紀錄片層出不窮，有效宣傳了黨的發展成就。黨史宣傳教育要批判地看待這一現象，對各種類型的宣傳紀錄片進行篩選，引導受教育者觀看正確反映歷史事實的宣傳紀錄片，并使其從中接受思想教育，堅定跟隨中國共產黨的信心和步伐。

三、結果向度：講究入腦入心的黨史宣傳教育實際成效

黨史宣傳教育是一種正向的引導活動，要求受教育者通過學習黨的歷史資料，深入了解黨在各個歷史階段的路線、方針和政策，對其形成正確的認知并將其運用到實際生活當中。黨史宣傳教育不能只注重宣傳教育過程，還要在宣傳教育過程中開展各種形式的驗證活動，加深受教育者對黨史的記憶和理解。

（一）開展黨史知識競賽，明晰中國共產黨百年發展歷程。黨史宣傳教育要注重用黨的歷史經驗、精神傳統豐富受教育者的精神世界，通過明晰中國共產黨百年的發展歷程，使其對黨形成科學的認知，對馬克思主義和中國特色社會主義形成科學的認知，為國家的發展服務。第一，在黨史教學過程中增設相關的闖關任務，是檢驗黨史宣傳教育成效的有效方式。黨史宣傳教育是一個冗長且復雜的教學過程，一味地進行知識傳授實際上降低了黨史宣傳教育的效果。相反，在宣傳教育過程中增加比賽，將學生分成多個小組，把重要歷史事件和主要歷史人物的背景及其對黨的巨大貢獻等內容設置成為學習關卡，通過小組對戰的方式檢驗學習成果，并給予獲勝小組一定的獎勵，既可以增加黨史學習的趣味性，又可以提高宣傳教育的效果。第二，舉辦黨史知識競賽活動，調動廣大受教育者積極參與。知識競賽活動是檢驗黨史學習成效的有效方式之一，各級政府機關要在全社會開展各種形式的黨史知識競賽活動，以一定的物質資料作為獎勵，激發人民群眾參與競賽的積極性。例如，在高校舉辦線上、線下的知識競賽活動，選拔其中的優秀學生進行獎勵，在黨史宣傳大會上宣傳他們取得的優異成績，既可以使其成為其他受教育者的學習榜樣，又可以激發受教育者學習黨史的主動性和積極性。

（二）開展黨史故事演講、黨史征文比賽，促進受教育者深入了解革命事例。黨史宣傳教育不僅要發揮宣傳教育者的積極作用，還要充分發揮受教育者的作用，在他們對相關黨史故事、人物有了充分了解之后，要發揮其主動性，鼓勵他們以宣傳員的身份參與到黨史宣傳教育隊伍中。第一，要鼓勵受教育者以宣傳員的身份到各級鄉鎮政府、紅色展覽基地進行演講。各級鄉鎮政府一直是黨史宣傳教育較為薄弱的地方，要實現黨史宣傳教育成果最大化，就要在黨的重大紀念日組織理論知識深厚的受教育者深入鄉鎮，“精心設計黨史知識普及性系列活動，如黨史知識競賽、黨史故事講述會、誦讀有關黨史的經典詩詞、演唱革命歌曲等。”[8]鼓勵受教育者以宣傳教育者的身份向鄉鎮居民普及黨史知識、革命先烈事跡，加深他們對相關黨史的理解，深刻體悟黨的精神品質和革命精神。第二，利用重大節慶日開展儀式教育，舉行相關紀念日的征文活動。重大的節日、紀念日中蘊含的情感是不同的，這些時間節點能夠充分引起受教育者的情感共鳴，加深對中國共產黨的認同感。“利用好重大紀念日、重大節日、重大黨史事件中蘊含的黨史學習教育資源，組織重大紀念活動，開展系列慶祝或紀念活動和主題教育”[9]，面向社會征集相關歷史人物、歷史事件的文章，將優秀文章刊登在報紙上，融入各種形式的教育片中，向全社會進行宣傳。

通過黨史中蘊含的思想資源、精神力量，凝聚跟黨走的信心和決心。充分發揮黨史資源的教育引導力，就要激發各種宣傳教育形式的活力，構建黨史教育新格局、打造黨史教育新載體、開辟黨史教育新局面，將普遍要求和個性化需求相結合，制定科學合理的宣傳教育方案，從黨的歷史中總結經驗，營造濃厚的黨史宣傳教育氛圍。