新時代紅色文化融入勞動教育的實踐路徑探析

文/梧州職業學院 曹婉婷

將勞動教育提升至國家發展戰略的高度，是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，它不僅能夠影響社會主義建設者和接班人的精神狀態、價值觀念和技能水平，而且還能夠激勵他們不斷進取，把“思與行”的理念融入日常的工作和生活中。紅色文化是一種深植于中華民族歷史的思想性文化，它反映了中國革命戰爭、社會主義建設和改革開放的偉大成就，并且在當今時代仍然具有重要的意義。勞動教育作為一種傳統教育方式，應該以勞動為中介，努力培養學生的全面發展，并讓他們在這種精神血脈的支撐下，更好地實現自身價值追求。

一、紅色文化融入新時代大學生勞動教育的必要性

（一）紅色文化能為勞動教育的實施提供不竭的精神動力。隨著社會經濟的快速發展，勞動教育已經受到了全黨、全社會的廣泛關注，其內容更是被確定為實現全面發展的重要組成部分。勞動教育不僅僅是一種傳授知識的方式，而且是一種更加深入挖掘人類智慧、提升社會技能和文化修養的綜合性教育，它不僅僅是一種傳授知識，更是一種提升人類智慧的途徑[1]。高質量的勞動教育是為了著力提升社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。因此，高校應把勞動教育納入人才培養全過程，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，以培養出一代又一代勤奮、能干的勞動者。

紅色文化展現了中國人民在改革開放道路上所取得的巨大成就，它是極具中國特色的先進文化，體現了勇往直前、追求卓越的探索精神。紅色文化為當代青少年提供了一種寶貴的精神力量，鼓舞他們勇往直前。通過將紅色文化植根于高校校園，并與實踐活動結合起來，可以給學生們帶來更加積極的心理影響。

（二）大學生勞動觀培育需要紅色文化提供豐富的精神養料。在當今社會，馬克思主義勞動價值觀已經深入到我們的思維中，它將勞動思想與紅色文化完美地融合在一起，激勵我們追求更加美好的未來。我們應該以尊重、熱愛、團結、進取、創造力為核心，努力推進社會主義建設，讓每個人都能夠獲得更多的自主權利。新時代的大學生應當將理論與實際結合起來，以此來體會“艱苦奮斗”“甘于奉獻”“愛崗敬業”中所蘊含的勞動精神，這種精神不僅體現出當時的時代精神，而且也反映出當時中國共產黨建設和發展的需求。因此，勞動實踐觀的重要性不言而喻，它為我們提供了寶貴的資源，以便更好地理解當時的時代背景。

紅色文化是一種深刻的思想和價值觀，它以其清晰的脈絡、豐富的內涵、多樣的形態，體現了共產黨人的政治抱負與理想信念，是核心價值觀的重要載體。因此，大學生勞動觀的培育需要從紅色文化中提取有價值的內容，以及永不過時的紅色基因，以此來激發大學生正確的勞動觀，特別是要培養他們對國家的熱愛、對民族復興的責任擔當以及為國家復興奮力拼搏、永不言敗的精神，無論是勇于創新、誠實守信，還是其他方面，都要求他們具備良好的品質，以此來推動社會發展，實現中華民族偉大復興的宏偉目標。勤奮努力、勇于挑戰，是當代青年成長過程中最寶貴的精神財富。

（三）紅色文化與勞動教育的融合有助于增強學生的科學決策能力。在新的時代背景下，高校勞動教育不僅具有培養學生世界觀的重要作用，還要讓他們明白勞動在社會發展中的價值，并且幫助他們以理性的態度來面對工作環境，從而提升他們的決策能力。馬克思主義理論為中國的發展提供了堅實的基礎，它不僅為中國的革命和建設提供了強大的指引，而且還為中國的紅色文化提供了堅實的基礎，使其成為中國的精神支柱。

二、新時代大學生勞動教育面臨的困境

馬克思主義勞動觀是我國勞動教育的核心理念，它以勞動歷史觀、勞動幸福觀和勞動解放思想為基礎，提供了一種全新的視角，引領著我們走向更加美好的未來[2]。雖然我國勞動教育的發展歷程中存在著一些挑戰，但堅持勞動教育的理念已成為社會共識，將教育與勞動緊密結合，不僅可以更好地服務人民，也可以更好地確保社會主義教育的性質和方向，從而成為培養社會主義建設者和接班人的唯一途徑。大學生勞動教育旨在培養未來的技能和素質，并將其作為一個轉變為社會服務的重要組成部分，這與傳統的中小學勞動教育有著顯著的不同。隨著科技的飛速發展，物質資源的不斷增加，當今中國大學生所處的社會環境和學習狀況都發生了巨大的改變。然而，由于當前勞動教育過分強調實踐技能的培養，導致其他領域的發展受到限制，因此，如何把握好勞動教育的定位，充分發揮大學生的勞動教育價值，成為當今勞動教育需要解決的重要課題。

（一）勞動認知偏差。當今社會，人們的生活水平不斷提升，為我國教育事業的發展提供了強有力的物質支撐。然而，由于學生對馬克思主義勞動學說的理解不夠深入，加之多元文化交流的影響，功利主義、享樂主義、拜金主義、個人主義等負面思想在高校普遍存在，使得大學生抵抗這些消極思想的能力受到了削弱，從而阻礙了社會的發展和進步。脫離科學的勞動觀念，過分追求短暫的快樂和財富，而忽視了腳踏實地、勤奮努力的勞動精神。由于對勞動的正確認知和理解存在著許多誤區，比如把工作、日常生活勞作等當作剝奪人們幸福的工具，而忽略了它們所帶來的快樂和成長的機會。因此，正確認識勞動，培養勞動精神，塑造實踐品格，是高校學子獲得勞動教育的第一步，也是獲得真正幸福的第一步。大學是一個充滿活力的學習階段，它不僅可以幫助青少年塑造自身的人格，還可以讓他們更好地掌握和運用科學知識，從而培養出合格的社會主義建設者和勞動者。

（二）勞動意識薄弱。隨著時代的發展，傳統的應試教育已經不能滿足當今社會對勞動教育的需求，許多學生在校園里缺乏實踐經驗，過分強調智力和道德培養，而忽視了勞動教育。這種情況不僅會影響學生的勞動認知，也會阻礙他們正確勞動意識的形成。大多數學生對勞動的認知存在著偏差，僅把勞動看作是一種自我實現的手段，而忽略了它可能帶來的社會責任。這種認知上的偏差導致了勞動教育的困境，使得勞動者無法充分發揮自身的潛力，也無法有效地實現自身的價值。忽略了人的本質，我們作為社會個體，必須以勞動來實現價值，同時也應該投身社會，為那些無法自主謀生的人提供支持和幫助。作為未來國家的棟梁，我們應該勇敢地擔負起社會責任，積極參與到勞動實踐中，努力提升能力，以自身的力量支撐國家的發展，并且為他人提供有效的幫助。

（三）勞動價值式微。隨著時代的發展，許多大學生已經開始意識到勞動的重要性，并且開始把它視為一種必要的生活方式。然而，由于全球化的影響和市場經濟的壓迫，許多人仍然缺乏對勞動的正確理解和重視，導致他們的工作地位仍然處于劣勢。盡管如此，中國的大學生總體上還是保持著良好的素質。隨著社會的發展，人們越來越認識到體力勞動的重要性，而腦力勞動卻受到了過分的夸張和貶低。這種情況已經成為大學生群體的常態。然而，由于人們對勞動的價值觀念存在偏差，使得高校的勞動教育仍然處于落后狀態。當代大學生應當充分認識到勞動的重要性，并以此為基礎，積極參與勞動價值觀的培養，以激發他們的內在活力，實現自身價值，創造幸福。這不僅是當代社會發展的核心力量，也是確保我國未來社會長期穩定的重要基礎。

（四）勞動實踐乏力。由于缺少學校支持，使得勞動教育的效果受到影響，從而產生了一定的偏差。特別是在學生形成勞動認知的關鍵階段，由于社會的不當指導以及缺乏有效的保護，使得這種偏差更加明顯。然而，學校仍然應該負有糾正這些偏差的義務，以確保學生能夠獲得良好的勞動認知、培養他們的勞動價值觀。由于學校對勞動教育缺乏重視，使得它只能作為一種表面現象出現，而無法滿足其本質要求。因此，勞動教育應該以培養實踐能力和創新精神為核心，以促進個體自主、全面發展，使其脫離常規，變得虛無縹緲。

三、紅色基因融入高校勞動教育的有效路徑

（一）將紅色基因融入勞動教育理論課建設。通過將勞動教育理論與思想政治理論緊密結合，以及將紅色基因的深刻含義融入課程體系之中，可以更好地激發學生的學習熱情，從而更好地實現高校培養優秀人才的目標[3]。另一方面，勞動教育理論課的老師應該深刻領會紅色基因的重要性，并將其與實踐活動緊密聯系起來，以便將其作為培養學生的重要素材，讓學生更好地掌握知識，增強自身的素養。除了充分利用勞動教育理論課程的優勢外，我們還應該積極探索其他課程的潛力，加強對教師紅色文化修養的培訓，以科學的方法將紅色精神融入課堂教學之中，以期實現專業課程思想政治教育和勞動技能培訓的雙重目標。

（二）將紅色文化中的創新精神科學地融入思辨性勞動。紅色文化是一種深植于我黨歷史的精神財富，它反映了我們黨在革命、建設、改革過程中所取得的成就，并且為我們的未來提供了強大的指導力量。它既能激勵人們勇于創新，又能為大學生提供一個良好的思想環境，是一種寶貴的教育資源。在“看、聽、思、悟、行”的指導下，我們應該充分利用紅色文化的精神，讓學生們在思辨性勞動教育中獲得更多的智慧，培養他們以理性的思維和辯證的態度去面對問題，勇敢地解決困境，迎接挑戰。勞動教育的目的在于培養學生的創造力和解決問題的能力，這是促進人類智力發展的關鍵因素。通過將充滿深厚歷史底蘊的紅色文化融入勞動教育實踐中，讓每一位參與者都能夠從中得到成長，并獲得樂趣，通過豐富多彩的勞動活動，培養出獨立思考、勇于創新的能力，從而讓他們在勞動實踐中更好地展現出自己的勞動精神。通過結合體力勞動和思考型的活動，我們可以更好地提升學生的智慧，從而實現從簡單的體力勞動到深度的思考，提高他們的綜合素質。

（三）將紅色基因融入勞動教育校園文化。校園文化建設是勞動教育的重要組成部分，將紅色基因融入其中，不僅可以讓學生們深刻體會到紅色文化的精神，還可以激發他們的創造力，培養他們的責任感和使命感，從而更好地引導他們的行為方式，增強他們的文化認同感。

（四）將紅色文化中的愛國精神完滿地融入藝術性勞動。“紅色”被視為中國人民最珍貴的文化財富，它體現出中國人民對正義的執著追求，也象征著我們對紅色文化的尊重和熱愛，我們將永遠珍視這一傳統文化。勞動不僅僅是一種機械地、重復的活動，“藝術”更是一種充滿審美的活動。藝術是一種雙向的溝通，它能夠通過深刻的情感表達和歷史的再現，給觀眾帶來強烈的視覺沖擊和心靈震撼，激發他們的情感，打開他們的想象，打動他們的心靈。通過參與各種藝術性勞動實踐，我們可以讓學生深深地感受到對祖國的熱愛，并將這種情感融入創作中。這樣，我們就可以培養學生內心深處的主體認同感，并為他們提供一個充滿活力的環境，讓他們在欣賞和創作作品時，能夠更好地表達自己的情感，并且提高他們對美的感知能力。

（五）促進勞動教育與網絡紅色文化教育結合。隨著網絡文化的飛速發展，人們面臨著如何迅速獲取碎片化知識的挑戰。這已成為當今許多大學生獲取信息和獲得營養的重要途徑。然而，由于網絡技術的迅猛發展，目前的網絡勞動教育和傳播方式仍然存在不足，內容結構比較單一。在當今社會，通過創新的方式，我們可以有效地推進勞動教育的內涵化建設[4]。其中，探索紅色文明的精品之路就是一個很好的例子。通過將紅色文化融合到網絡文化中，并通過創新的方式，比如使用網絡用語和引入其他網絡文化元素，我們可以讓紅色精神變得更加生動有趣，并且能夠被大眾所理解。

四、結語

綜上所述，通過勞動教育，我們不僅要培養學生的技術能力，還要讓他們參與各種各樣的實踐活動，從而促進他們全面發展。然而，由于長期以來對勞動教育的忽略，導致勞動教育往往停留在表面，而沒有真正深入挖掘學生潛能。通過將紅色基因引入到高校勞動教育中，我們可以激勵學生勇于挑戰、勇于創新、勇于進步的精神。為此，我們應該深入研究如何把這種精神融入高校的勞動教育中，以期在新的歷史時期更好地培養出具備良好道德品質的人才，并且充分利用高校的思想政治教育團隊來指引這一過程，從而達到最佳的育人效果。