小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)策略探究

唐文藝

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用也逐步凸顯。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠推動(dòng)閱讀教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生。

一、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間

信息化教學(xué)能夠帶給學(xué)生更加廣闊自由的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以不受條件限制，隨時(shí)都能享受知識(shí)的熏陶。信息化教學(xué)模式的引入和現(xiàn)代教育裝備的升級(jí)，使學(xué)生得以在生活中感受語(yǔ)文，學(xué)習(xí)活動(dòng)從學(xué)校里的“小課堂”延伸到了社會(huì)中的“大課堂”。

2.促進(jìn)更豐富的知識(shí)積累

要想提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不僅需要教師具備過(guò)硬的教學(xué)能力，還需要學(xué)生有大量的知識(shí)積累。以往，學(xué)生只能通過(guò)翻閱大量書(shū)籍、報(bào)刊等紙質(zhì)資料進(jìn)行閱讀，積累語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，而在信息化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)自主查閱、搜集資料，建立起自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)。

3.解鎖更多樣的學(xué)習(xí)方式

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，常常會(huì)遇到一些距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)較困難。信息化教學(xué)能夠?qū)⑦@些知識(shí)形象地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解和消化。信息化教學(xué)中知識(shí)的呈現(xiàn)方式是多樣的，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化選擇，提高閱讀的深度和廣度，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)策略

1.布置預(yù)學(xué)作業(yè)和制作微課

課前預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。課前，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置部分預(yù)學(xué)作業(yè)。預(yù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性與條理性。同時(shí)，學(xué)生可以將預(yù)學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題帶到課堂上解決。這種通過(guò)預(yù)學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題，一定是具有深度思考價(jià)值的。此外，在教學(xué)一些難度較大的文本內(nèi)容時(shí)，教師還可以提前制作微課輔助教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)效率，還可以啟發(fā)學(xué)生深度思考。

2.搭建學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

學(xué)生自身知識(shí)的儲(chǔ)備量在一定程度上影響著他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要讓學(xué)生自主建立知識(shí)庫(kù)，拓展閱讀儲(chǔ)備，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了要求，學(xué)生自身也有閱讀需求，因此，學(xué)校應(yīng)建立豐富的校本資源庫(kù)，學(xué)生可以在課余時(shí)間登錄平臺(tái)，閱讀電子書(shū)、瀏覽雜志、欣賞美文。學(xué)校可以安排每個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教師定期上傳優(yōu)質(zhì)資源，或?yàn)闀?shū)籍寫(xiě)推薦，或與學(xué)生共讀，或與學(xué)生在線互動(dòng)等，營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)自主閱讀，汲取知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的有效提升，并成功建立起自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)。

3.凸顯師生互動(dòng)藝術(shù)

信息化教學(xué)模式下的課堂由原先的教師講學(xué)生聽(tīng)變成了師生互動(dòng)。課堂上，教師合理利用信息技術(shù)制作針對(duì)性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生在互動(dòng)中感知文本，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀。如今，很多學(xué)校配備了智慧黑板，打造了智慧教室，教師可以利用智慧黑板的課堂活動(dòng)功能，將傳統(tǒng)的知識(shí)講授環(huán)節(jié)變成知識(shí)競(jìng)答。學(xué)生為了贏得比賽的勝利，在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)地集中注意力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)尋找答案，提高自己的閱讀效率，在聽(tīng)講時(shí)也會(huì)積極思考。信息化教學(xué)的手段還有很多，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)在無(wú)形中形成了一種課堂互動(dòng)藝術(shù)，它徹底改變了語(yǔ)文課堂的結(jié)構(gòu)和模式，讓學(xué)生成了課堂的主人。

4.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

在信息化教學(xué)模式下，情境教學(xué)有更加具象的呈現(xiàn)，學(xué)生們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)看見(jiàn)千百年前的世界，聽(tīng)見(jiàn)遙遠(yuǎn)世界傳來(lái)的聲音，感受世間萬(wàn)物細(xì)微的變化……借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生們對(duì)一些有陌生感和難以理解的文本內(nèi)容有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，加深了他們對(duì)文章的理解。

例如在教學(xué)部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《一只窩囊的大老虎》一文時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演情境，利用視頻展現(xiàn)“豁虎跳”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解其難度之高，再利用智慧黑板的克隆、拖動(dòng)等功能，讓學(xué)生給“我”穿一穿演出服，直觀地感受穿上演出服后“臉、手、腳都不露”“很不舒服”的特點(diǎn)。課文中有些文字離學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)，學(xué)生一時(shí)間很難理解，教師可以在教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的圖像或動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)更有感染力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化、具象化的情境中理解課文內(nèi)容，更加貼近文本，貼近作者，貼近課文的內(nèi)涵、情感和思想。

5.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代信息技術(shù)革新下的評(píng)價(jià)方式，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于大數(shù)據(jù)運(yùn)算，讓教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加動(dòng)態(tài)化、直觀化?，F(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)幫教師做好統(tǒng)計(jì)，做好整合，最終為教師呈現(xiàn)出一份完整的綜合性評(píng)價(jià)表單，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀與真實(shí)。不僅如此，在評(píng)價(jià)之外，現(xiàn)代信息技術(shù)還能夠從不同角度給予教師一些適當(dāng)?shù)那闆r分析與建議，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，知道教師的評(píng)價(jià)結(jié)果只是第一步，尋找解決方法才是最終目標(biāo)。在這樣的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，更有個(gè)性，更有目標(biāo)，更有方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中開(kāi)展信息化教學(xué)是必然趨勢(shì)，信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互相依托，充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)走向智慧化，信息化將成為教學(xué)的常態(tài)。信息化教學(xué)有助于高效閱讀教學(xué)的形成，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)閱讀，提高閱讀質(zhì)量，對(duì)智慧教育的發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用。因此，教師應(yīng)積極提高自身信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，以更加靈活多變的方式開(kāi)展教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平以及綜合素養(yǎng)。