基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建路徑

張一凡

初中數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)系統(tǒng)化、抽象化特征，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來有一定的難度。智慧課堂借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，將復(fù)雜枯燥的知識(shí)具象化、生動(dòng)化，其中微課憑借其短小精悍、內(nèi)容精準(zhǔn)等優(yōu)勢(shì)，受到廣大教師的普遍認(rèn)可和積極推廣。但是，一些教師因?yàn)檎J(rèn)知和技術(shù)水平不到位，導(dǎo)致運(yùn)用效果不理想，一定程度上阻礙了教育信息化發(fā)展進(jìn)程。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，深層次探討微課在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中的構(gòu)建策略。

一、微課教學(xué)與智慧課堂簡述

1.微課教學(xué)

微課是信息化時(shí)代新興的一種教學(xué)模式，它傳播途徑廣、速度快，學(xué)生借助微課可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)空條件的限制。微課教學(xué)指教師充分研讀教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，高效利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段及方式，并將整個(gè)教學(xué)過程制作成用時(shí)短、內(nèi)容精的短視頻，便于學(xué)生精準(zhǔn)地把握重難點(diǎn)知識(shí)，有針對(duì)性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率。

2.智慧課堂

智慧課堂指教師充分利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效整合教學(xué)資源并設(shè)計(jì)出各種新穎有趣的教學(xué)方式，最終構(gòu)建出一整套科學(xué)智能、系統(tǒng)高效的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。智慧課堂能實(shí)現(xiàn)信息資源傳送、分析、決策、互動(dòng)和評(píng)價(jià)整個(gè)過程，便于教師從中得到有效反饋，同時(shí)在數(shù)字化環(huán)境下構(gòu)建資源豐富、氣氛濃厚的教學(xué)一體化互動(dòng)課堂。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建意義

1.創(chuàng)新方式增效率

微課教學(xué)能夠有效打造高效智慧課堂，借助圖片、視頻或一些生動(dòng)的案例進(jìn)行授課，一方面促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，拓寬其教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式；另一方面有效提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，快速且有效地攻克重難點(diǎn)知識(shí)。

2.豐富資源優(yōu)結(jié)構(gòu)

微課教學(xué)主要針對(duì)教材中的核心或重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，以易于理解的方式吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。此外，微課還為教師提供了豐富的教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容更加完善和深化，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)與科學(xué)，教學(xué)連貫性更強(qiáng)，學(xué)生在微課的輔助下積極獲取知識(shí)，夯實(shí)和鞏固基礎(chǔ)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.鍛煉思維提素養(yǎng)

微課教學(xué)以學(xué)生興趣和能力開發(fā)為導(dǎo)向，有效設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主分析和探索的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維、邏輯推理能力以及數(shù)據(jù)運(yùn)算、建模等核心素養(yǎng)，同時(shí)為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)興趣抓習(xí)慣

微課教學(xué)以視頻片段的形式穿插到課堂教學(xué)中，形式有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解理論知識(shí)的過程中，自覺養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究及合作學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，微課教學(xué)具有交互性特征，學(xué)生以小組游戲的形式參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，師生關(guān)系融洽。

三、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略

1.巧用微課提升教學(xué)效率

有效的課前導(dǎo)入能夠快速集中學(xué)生注意力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利展開。初中數(shù)學(xué)知識(shí)冗雜、抽象，教師如果在教學(xué)中僅講解教材習(xí)題，學(xué)生其實(shí)很難理解透徹，甚至還會(huì)降低他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙課堂教學(xué)效率提升。

以教學(xué)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“一元一次方程”一課為例，鑒于學(xué)生已初步掌握簡單方程的概念、變形及計(jì)算方法，教師在運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)時(shí)，應(yīng)著重講解一元一次方程在具體情境中的應(yīng)用，從而為后續(xù)二元一次方程、不等式及一元一次不等式等章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師可以將微課內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡短、有趣的動(dòng)畫，巧用生活化問題啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生課堂注意力，使其專注于重難點(diǎn)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

2.善用微課增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

微課教學(xué)將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，高度凝練或間接轉(zhuǎn)化為直觀的、易于理解的內(nèi)容，便于學(xué)生從微課學(xué)習(xí)中快速把握重難點(diǎn)知識(shí)，從而有效提高課堂教學(xué)效果，并推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

以教學(xué)人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)“勾股定理”一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生熟知勾股定理的推導(dǎo)過程，總結(jié)其規(guī)律，二是讓學(xué)生熟練掌握勾股定理的概念、成立條件、定律、三邊數(shù)量關(guān)系及面積求解等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用勾股定理解決生活問題的能力。教師可以借助多媒體課件動(dòng)態(tài)展示勾股定理的形成過程，使學(xué)生直觀地理解直角三角形的三邊數(shù)量關(guān)系、面積與邊長之間的關(guān)系，然后教師板書勾股定理相關(guān)定律，讓學(xué)生自行對(duì)比、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)勾股定理的性質(zhì)、運(yùn)算法則。此時(shí)，教師再借助微課視頻，對(duì)多個(gè)全等直角三角形進(jìn)行拼圖，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想最終拼成的圖形，然后用三角形的面積公式論證勾股定理的推導(dǎo)過程，并在課堂討論環(huán)節(jié)交流和展示不同算法。教師可要求學(xué)生各自記錄下問題，在課后的總結(jié)環(huán)節(jié)由教師一一評(píng)價(jià)、解答。

3.妙用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用微課創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，既能幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，也能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，理解疑惑之處。

以教學(xué)人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)“分式”一課為例，很多學(xué)生對(duì)分式的概念、性質(zhì)、成立條件及約分、通分等抽象知識(shí)缺乏興趣，此時(shí)運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境，不僅能有效增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解重難點(diǎn)知識(shí)，而且能夠優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

4.整合資源促進(jìn)能力發(fā)展

新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯分析能力，學(xué)生要熟練把握教材理論知識(shí)，提高對(duì)其他相關(guān)知識(shí)的綜合理解能力。微課教學(xué)能夠豐富教學(xué)資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和分析能力。

以教學(xué)人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)“旋轉(zhuǎn)”一課為例，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)可廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源，尋找大量實(shí)例，然后制成視頻，展示不同圖形的旋轉(zhuǎn)過程并設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角及對(duì)應(yīng)點(diǎn)等要素的位置關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析圖形的旋轉(zhuǎn)度數(shù)、方向等要素的變化。

總之，基于微課構(gòu)建智慧課堂有效遵循了素質(zhì)教育改革和新課標(biāo)要求，有助于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的發(fā)展，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)微課理論學(xué)習(xí)，提升自身信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)智慧課堂中的應(yīng)用效果。