淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

曹雅迪

一、研究背景

信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域，在教育教學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。對小學(xué)語文教學(xué)來說，信息技術(shù)逐漸成為提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要助力。

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作等方面能力的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依賴教師講解和學(xué)生背誦、書寫，這種教學(xué)方式存在著教學(xué)資源不足、教學(xué)內(nèi)容單一、互動性不強(qiáng)等問題。在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，不僅能為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，還能突破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，多媒體教學(xué)課件具有豐富的表現(xiàn)力和良好的交互性，能更好地滿足學(xué)科教學(xué)的需要。通過多媒體教學(xué)課件，教師能把教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖像、動畫等形式形象、生動、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生對知識的理解和掌握，不僅有利于教學(xué)的開展，而且能更好地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

另外，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也有很好的促進(jìn)作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和平臺上提供的豐富資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動探究所學(xué)知識。同時(shí)，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)和平臺搜集到更多、更適合自己的教學(xué)資源，了解更多的教育教學(xué)方式、方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)是至關(guān)重要的。首先，它能使教師的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教師可以通過信息技術(shù)手段，將大量的教學(xué)資源以文字、圖片、音視頻等數(shù)字化的方式呈現(xiàn)出來，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

其次，信息技術(shù)能夠提供個性化的教學(xué)模式和與學(xué)習(xí)相配套的設(shè)施。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往只能按照整體性的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)，無法滿足不同學(xué)生的個性化需求。而借助信息技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣制訂個性化的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)方案。例如可以利用智能化教學(xué)軟件根據(jù)學(xué)生的答題情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文基礎(chǔ)知識。

再次，借助信息技術(shù)也能提高教學(xué)效率，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成課堂教學(xué)資料的準(zhǔn)備和試卷的批改工作。如今，教師可以利用電子教案、在線評估系統(tǒng)等進(jìn)行教學(xué)備課和評價(jià)，從而可以把更多的時(shí)間和精力用在指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生上，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的融合

作為信息化教學(xué)的一種應(yīng)用形式，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。借助多媒體開展語文教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象，這進(jìn)一步提高了學(xué)生的知識理解能力。

一方面，應(yīng)用多媒體開展課堂教學(xué)，能使教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)形式更多樣。以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)活動要圍繞紙質(zhì)教材開展，教學(xué)的信息量有限，教學(xué)內(nèi)容相對單一。而多媒體教學(xué)不僅能以音頻、視頻、動畫等多種形式為學(xué)生提供廣泛的教學(xué)資源和內(nèi)容，還能幫助學(xué)生進(jìn)行知識拓展，更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

另一方面，多媒體教學(xué)能使學(xué)生借助視覺、聽覺等感知手段更好地理解語文知識。例如在課堂教學(xué)中，教師可以通過展示圖片、演示視頻等讓學(xué)生先直觀地感知相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再對課文進(jìn)行講解，以加深學(xué)生對課文的理解和記憶。也可以利用音頻播放優(yōu)秀學(xué)生的朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生感知語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀技巧。

多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的融合不但使課堂教學(xué)變得豐富多彩，還為學(xué)生更好地理解和掌握語文知識提供了多元化的方式。借助多媒體開展互動學(xué)習(xí)，也更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更主動地參與到課堂教學(xué)中，并在思考的過程中提升自己的能力。

2.在線教育平臺在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的在線教育平臺不僅為小學(xué)語文教學(xué)的有效開展提供了更多的選擇，也為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了更多的便利。通過在線教育平臺，學(xué)生們可以不受時(shí)間和空間限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、觀看教學(xué)視頻、參加網(wǎng)上互動等。靈活多樣的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地滿足了學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)需求。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師常常采取“一對多”的教學(xué)方式，學(xué)生的參與度往往比較低，而在線教育平臺則為教師提供了更多的教學(xué)和互動方式。教師們可以在線進(jìn)行作文批改、在線開展語音評測、在線進(jìn)行答疑等。借助平臺上的相關(guān)功能，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動交流，鍛煉和提升學(xué)生們的語言表達(dá)能力和思維能力。

四、存在的問題及改進(jìn)措施

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用雖然帶來了諸多便利，但也面臨著一些亟待解決的問題。首先，信息技術(shù)的普及程度尚不均衡。由于資源缺乏和經(jīng)濟(jì)條件所限，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱，往往不能很好地將信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中。因此，應(yīng)當(dāng)加大對這些地區(qū)學(xué)校的支持力度，有針對性地開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，確保信息技術(shù)在所有學(xué)校得到廣泛的普及和應(yīng)用。其次，信息技術(shù)的師資培訓(xùn)亟待加強(qiáng)。雖然大部分小學(xué)教師已經(jīng)掌握了基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能，但在專業(yè)化和創(chuàng)新應(yīng)用方面還存在著一定的差距。需要相關(guān)的教育部門和學(xué)校不斷加大培訓(xùn)力度，使教師熟練掌握教學(xué)軟件的應(yīng)用和操作技巧，從而快速提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。