與后進生談心

劉沫元

在班里，他是一名后進生：記筆記時，一片凌亂；寫作文時，毫無章法；背課文時，吭哧半天一段都不會背……

一天晨讀時，我看著他一副搖頭晃腦的樣子，不禁心想：俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”，可他的學習到底是不夠用心還是方法不對？

帶著諸多疑惑，我把他叫到一邊，開始了一場深入又坦誠的談心。

我看向他：“看，我們現在已經上到24課了。那22課的兩篇古文，你背得怎么樣了？”

他一臉茫然，一聲不吭。我安慰道：“你的成績雖然落后，可老師從沒有批評過你，更沒有放棄你，反而一直鼓勵你。今天，咱們好好談一談，不要有什么心理負擔。”

他聽了，眼珠轉動了一圈，似乎想說什么，卻又不知從何說起。

我心里著急，但還是按捺住自己：“三天了，無論課上還是課下，老師都能看出你一直在默背古文，說明你一直在努力。那你說說，你背會了多少？”

他搖了搖頭，終于蹦出一句話：“沒，沒有多少。”

我跟進：“沒有多少，你至少也記住了一些，說明效果還是有的。既然能夠記住，說明你腦子并不笨！你學習時是不是出現了分心現象？”

他點了一下頭，但隨即又搖了搖頭：“老師，我腦子里胡思亂想的時候并不多……”

我又分析說：“那你是不是學習方法出現了問題？你回想一下，自己以往學習時啥東西最容易記住？好好想一想曾經能夠記得住的成功方法！”

這下子，他變得自信起來，抬頭看著我：“古詩，很簡單！”

我笑起來：“很不錯嘛，古詩句子少，反復抄寫，的確易記得住。古文和古詩也一樣啊，你若把古文每四句話當作一首古詩背誦，我想你一定能背出來的！”

他臉上露出一絲猶豫的苦笑，但隨即點了點頭。

我很欣慰，拍了拍他的肩膀說：“別著急，慢慢來！去吧，加油！”

他使勁點點頭，轉身回到座位上，我也繼續在班里巡查走動。

過了一會兒，我轉到他身邊時，他突然站起來，指著第二篇古文《書戴嵩畫牛》說：“老師，我可不可以四句四句地給組長背誦？”

我欣喜地說：“可以啊！你前面都會背了？”

他重重地點了點頭：“嗯！”

我朝他豎起了大拇指：“很不錯嘛！按照你的成功方法，繼續加油干！”

他喜滋滋地坐下來，又大聲背誦起來。

每個學生都有學習的春天，只要給點綠色，何愁花兒不別樣紅？