“大思政課”視域下馬克思主義思想融入大學思政課的多維向度

摘" 要：隨著我國高等教育改革的不斷深化，“大思政課”理念逐漸深入人心，如何將馬克思主義思想這一科學的世界觀和方法論融入大學思政課教學中，成為當前亟待解決的重要課題。文章以馬克思主義思想為核心，剖析其在大學思政教育中的核心地位和價值體現，并在“大思政課”框架下審視其融入大學思政課的迫切性和現實意義，與此同時，文章還探索了馬克思主義思想在大學思政教育中的多元融入路徑。

關鍵詞：大思政課;馬克思主義思想;多維向度

中圖分類號：G416" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0049-04

在全球化與信息化的時代背景下，大學思政課作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，承擔著引導學生堅定理想信念、樹立正確的“三觀”的重要使命。馬克思主義思想作為社會主義意識形態的旗幟，對于引領大學生成長成才、推動社會主義事業發展具有不可替代的作用。因此，將馬克思主義思想融入大學思政課，不僅是思政課教學改革的內在要求，也是培養新時代高素質人才的必然選擇。

一、馬克思主義思想的基本內涵及其在大學思政課中的價值

馬克思主義思想作為大學思政課的基石，其基本內涵涵蓋了唯物史觀、辯證唯物主義、歷史唯物主義以及馬克思主義政治經濟學等多個層面，具有深厚的哲學基礎和廣泛的現實指導意義。馬克思主義思想的根本特征在于強調實踐的重要性，它揭示了人類社會的發展規律，主張人民群眾在歷史進程中的主體地位，提倡實事求是、追求真理，這為思政課提供了堅實的理論依據和價值導向。[1]

在大學思政課中，馬克思主義思想的價值體現在多個維度。首先，它是立德樹人的重要理論支撐，有助于培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導其把握社會發展趨勢，理解并認同中國特色社會主義道路。其次，馬克思主義思想的融入有助于提升思政課的理論深度和高度，促進學生批判性思維的發展，使其能夠理性分析社會現象，明辨是非曲直。最后，通過剖析資本主義生產方式和社會矛盾，馬克思主義思想可以幫助學生深刻理解我國當前經濟體制和社會改革的必要性與必然性，增強民族自信心與自豪感。此外，馬克思主義倡導的全人類解放理想以及對公平正義的不懈追求，對于培育大學生的社會責任感和人文關懷精神具有深遠影響。

二、“大思政課”視域下馬克思主義思想融入大學思政課的必要性

（一）理論深化與思想引領的客觀需求

在“大思政課”視域下，馬克思主義思想融入大學思政課具有顯著的必要性。首先，馬克思主義作為科學的世界觀和方法論，是思政課的靈魂所在，其理論深度與廣度為大學生提供了認識世界、改造世界的強大思想武器。在“大思政課”的框架內，強化馬克思主義思想的教育，有助于學生深入理解歷史唯物主義和辯證唯物主義，把握社會發展規律，培養獨立分析問題和解決問題的能力，從而在紛繁復雜的現實環境中堅守正確的價值立場。

其次，馬克思主義思想對于塑造大學生的理想信念和道德品質具有決定性意義。在全球化、信息化背景下，青年學子面臨多元文化沖擊和價值觀念碰撞，馬克思主義思想以其鮮明的歷史使命感和社會責任感，能夠引導大學生樹立遠大理想，堅定中國特色社會主義信念，培養深厚的家國情懷。[2]將其融入大學思政課，能夠切實發揮出思想引領作用，促使學生自覺踐行社會主義核心價值觀，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

（二）順應時代發展應對現實挑戰的客觀需要

在“大思政課”視域下，將馬克思主義思想深度融入大學思政課之中，不僅是順應時代發展、積極應對現實挑戰的客觀需求，更是提升思政教育實效性和時代適應性的必然選擇。馬克思主義作為科學的世界觀和方法論，提供了理解和解決現實問題的強大思想武器。在“大思政課”框架下，將馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，有助于大學生深刻理解中國特色社會主義道路的歷史必然性和現實優越性，提升他們運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和解決問題的能力。尤其是在當前社會熱點問題、國際形勢變化以及應對突發公共事件等方面，馬克思主義的理論光芒能夠照亮前行的道路，指導學生正確看待事物的本質和發展趨勢。

另外，融入馬克思主義思想的“大思政課”，旨在打破傳統課堂邊界，將理論與實踐緊密相連，把課本上的抽象理論轉化為生動鮮活的社會實踐案例，促使學生在了解國情、社情、民情的過程中，不斷增強對馬克思主義的理論認同、情感認同和實踐認同。這樣既滿足了學生對于理論聯系實際、學以致用的需求，又有力地提升了思政教育的時代感召力和影響力。[3]通過這樣的教育實踐，大學思政課才能真正成為培養學生堅定信念、錘煉品格、砥礪前行的精神家園。

（三）培養學生國際視野與全球責任的重要方法

在全球化進程日益加深的大背景下，當代大學生所面臨的不僅是國內事務的認知與參與，更是對全球發展趨勢、多元文化的理解和把握，以及在此基礎上形成的全球公民意識與責任擔當。馬克思主義思想以其深邃的歷史唯物主義和辯證唯物主義世界觀，揭示了人類社會發展的一般規律和全球化進程的內在邏輯，為學生提供了審視世界格局、理解國際問題的科學方法論基礎。將馬克思主義思想融入大學思政課，有助于引導學生樹立正確的“三觀”，形成基于客觀事實和理性分析的國際觀察視角，從而使學生在全球化浪潮中保持清醒的頭腦和獨立的思考。

同時，馬克思主義倡導的人類命運共同體理念，深刻體現了全球責任與擔當的精神內核。在思政課教學中強調這一點，能夠激勵大學生超越狹隘的民族和地域局限，積極參與全球議題討論，主動承擔起促進和平發展、保護生態環境、推動文明交流互鑒等全球公共事務的責任，成長為具有國際視野和全球胸懷的新時代青年。

三、馬克思主義思想融入大學思政課的多維向度

（一）理論維度

在“大思政課”視域下，將馬克思主義思想融入大學思政課的理論維度教學中，是提升思政教育深度與廣度的重要路徑。馬克思主義基本原理作為馬克思主義思想的基石，對于大學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造起著決定性作用。在這一理論維度上，強化馬克思主義基本原理的教學應著重于以下幾個方面。

首先，立足于馬克思主義哲學基礎，系統講解辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，幫助學生理解和把握事物發展的普遍規律，學會運用馬克思主義立場、觀點和方法分析現實問題。例如，在教學過程中，教師可以通過剖析社會熱點事件，引導學生運用馬克思主義矛盾分析法和歷史分析法，深刻認識和理解我國經濟社會發展進程中面臨的機遇與挑戰。

其次，深化對馬克思主義政治經濟學的闡釋，讓學生充分理解剩余價值理論、經濟危機理論以及社會主義市場經濟體制的科學內涵，培養學生透過經濟現象洞察本質的能力，樹立正確的經濟觀。比如，結合當前全球經濟形勢和我國經濟發展戰略，教師可以借助案例分析，展示馬克思主義經濟理論在現實經濟生活中的應用價值。[4]

再次，整合馬克思主義經典原著選讀與專題研討，通過研讀《共產黨宣言》《資本論》等經典著作，引導學生直接感受和領悟馬克思主義原典的魅力，培養其獨立思考和批判反思的精神。比如，開設原著精讀課程或讀書會活動，鼓勵學生在閱讀原著的基礎上撰寫讀書報告或進行課堂討論，從而將抽象的理論知識轉化為生動鮮活的思想火花。

最后，緊密結合時代特點，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入馬克思主義基本原理教學，確保教學內容與時俱進。例如，在講述馬克思主義中國化最新成果時，教師可詳細介紹這一思想體系如何繼承和發展馬克思主義，如何回應新時代中國特色社會主義實踐提出的重大課題，從而增進學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）實踐維度

在“大思政課”視域下，馬克思主義思想融入大學思政課的實踐維度是其重要組成部分。這一向度主張將馬克思主義基本原理、方法論與社會實踐緊密結合，通過豐富多元的實踐活動，促使學生在親身參與和體驗中深化對馬克思主義理論的理解和應用，從而達到鑄魂育人、提升思政教育實效性的目的。

在實踐維度的教學實施中，首先，應當鼓勵和支持學生走出課堂，走進社會大課堂，通過實地考察、志愿服務、社會調查等多種方式，將馬克思主義關于社會矛盾、階級分析、歷史唯物主義等的理論知識應用于現實社會現象的剖析與解讀中。例如，組織學生赴紅色教育基地參觀學習，引導他們運用馬克思主義視角去理解和評價中國共產黨領導下的革命斗爭歷程及中國特色社會主義建設的偉大實踐;或者組織鄉村振興調研活動，讓學生在了解農村發展現狀的基礎上，運用馬克思主義經濟理論探討我國農村土地制度改革、城鄉一體化發展等問題。[5]

其次，依托各類實踐平臺，如模擬法庭、社區服務、創新創業等載體，將馬克思主義法學思想、道德觀以及社會發展理論等內容與實踐項目緊密結合，讓學生在解決實際問題的過程中內化馬克思主義觀念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在法律援助活動中，指導學生運用馬克思主義法治思想處理具體的案件糾紛，從而加深對公平正義原則的認識;在創業實訓中，引導學生依據馬克思主義勞動價值論分析市場供需關系，規劃企業戰略。

再次，強化案例教學法，收集整理貼近時代發展、反映社會變遷的真實案例，將馬克思主義理論融入其中。通過案例研討的形式，引導學生從鮮活的社會現實中汲取營養，鍛煉學生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。比如，在討論全球化背景下國際形勢演變時，可以引入國際貿易爭端案例，分析馬克思主義國際關系理論對于理解當今世界格局變化的指導意義。

最后，倡導以項目驅動的方式進行思政教育，將馬克思主義研究性學習與社會實踐緊密結合起來，通過設立諸如“青年馬克思主義者培養工程”等活動項目，鼓勵學生圍繞馬克思主義經典著作研讀、國情社情調查、公益服務項目等主題展開深度探索和實踐，以此實現馬克思主義理論由抽象到具體、由書本到現實的有效轉化。

（三）歷史維度

在“大思政課”視域下，馬克思主義思想融入大學思政課的歷史維度表現為以歷史為鑒，通過對馬克思主義思想發展歷程的深度剖析與生動再現，引導大學生理解和領悟其時代價值與現實意義，從而實現歷史智慧與當代實踐的有機結合。

在實際教學中，歷史維度的融入可采取以下幾種方式。首先，通過梳理馬克思主義思想誕生的社會歷史背景，揭示其產生的歷史必然性。例如，在講解“馬克思主義基本原理概論”課程時，可以詳細講述19世紀歐洲資本主義社會矛盾激化的歷史環境，以及馬克思、恩格斯如何基于對當時社會現實的深入剖析，逐步創立和完善了馬克思主義理論體系。通過這樣的歷史回溯，使學生認識到馬克思主義并非憑空產生，而是深深根植于社會實踐之中，具有強大的生命力。

其次，借助豐富多樣的黨史學習教育，展示馬克思主義在中國的傳播、發展和中國化的歷程。例如，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，可以列舉如井岡山斗爭、抗日戰爭、新中國成立、改革開放等一系列重大歷史事件，說明馬克思主義是如何與中國具體實際相結合，不斷推動中國社會進步和民族復興的。這有助于學生理解馬克思主義思想與時俱進的品質，深化對馬克思主義中國化成果的認識。

最后，運用典型歷史人物與事件作為教學案例，詮釋馬克思主義思想在不同歷史時期的指導作用和實踐效應。例如，在思政課堂上講述惲代英、李大釗等早期共產主義者的革命事跡，展現他們如何在實踐中堅持和運用馬克思主義，以激勵當代大學生傳承紅色基因，堅定信仰信念。同時，還可通過分析國際共產主義運動中的重要節點和歷史轉折，讓學生了解馬克思主義在全球范圍內的廣泛影響力和深遠歷史意義。

（四）文化維度

在“大思政課”視域下，馬克思主義思想融入大學思政課的文化維度，是指在教學過程中深入挖掘中華優秀傳統文化資源，結合馬克思主義思想的文化底蘊，實現兩者間的相互啟發與深度融合，從而提升大學生的文化自信，強化其對馬克思主義理論的理解和認同。

首先，馬克思主義思想與中華優秀傳統文化在文化維度上的結合，體現在將中華優秀傳統文化中的哲學智慧、道德倫理、人文精神等內核與馬克思主義的世界觀、價值觀、方法論進行對接。例如，在講解馬克思主義唯物史觀時，可以引用《周易》中關于事物發展變化規律的哲學思想，如“窮則變，變則通，通則久”，闡明社會歷史進步的必然性，讓學生理解馬克思主義理論與中華優秀傳統文化在揭示社會發展規律方面的內在統一性。

其次，教師在設計和實施思政課程時，可以通過案例教學法，將中華優秀傳統文化中的仁愛、和諧、誠信、愛國等理念與馬克思主義的集體主義、人民至上的原則相結合。如講述“天下為公”的儒家理念時，對照馬克思主義的共產主義理想，引導學生認識到兩者在追求社會公正與人類福祉上的共同目標。同時，還可以通過實地考察、情景模擬等方式，讓學生在參與實踐中感受中華優秀傳統文化的精神內涵，以及其在現代社會和馬克思主義指導下的創新發展。

最后，思政課堂應充分利用中華優秀傳統文化資源，通過對古典文學作品、歷史事件、民間故事等進行馬克思主義視角的解讀，展現馬克思主義思想對傳統文化的繼承和發展。例如，在剖析《左傳》中的忠孝觀念時，可以引入馬克思主義關于階級與個人解放的理論，使學生認識到傳統美德在新時代語境下的全新意義和價值。[6]

四、結語

綜上所述，“大思政課”視域下馬克思主義思想在的融入對于提升大學思政課教學質量，培養具有堅定理想信念和全球視野的新時代青年至關重要。通過理論維度的深度解讀、實踐維度的生動展示、歷史維度的縱深挖掘和文化維度的廣泛融合，能夠使學生深刻理解和把握馬克思主義的真理力量，從而更好地服務于社會、貢獻于國家、投身于人類命運共同體的偉大事業。

參考文獻：

[1] 范冬姣. 學習貫徹黨的二十大精神 共譜“大思政課”新格局——邁步新征程，開門辦思政：高校“大思政課”建設實踐創新學術論壇綜述[J]. 思想政治課研究，2023（02）：153-160.

[2] 劉長軍，王東宇. “大思政課”的馬克思主義理論基礎探析[J]. 北京科技大學學報（社會科學版），2023，39（02）：181-187.

[3] 劉先春，佟玲. 系統論視域下“大思政課”建設的多維分析[J]. 思想政治教育研究，2022，38（06）：114-120.

[4] 張國祚，沈湘平，徐艷玲，等. “大思政課”創新研究（筆談）[J]. 文化軟實力，2022，7（03）：5-18.

[5] 鄭潔，嚴嬌. 新時代高校思想政治理論課改革創新探索：專訪重慶郵電大學馬克思主義學院副院長鄭潔[J]. 大學，2022（25）：1-5.

[6] 阮博，朱穎. “大思政課”研究：回顧與展望[J]. 思想政治課研究，2022（03）：99-109.