馬克思恩格斯思想政治教育觀對高校思想政治教育的當代啟示

摘" 要：馬克思恩格斯思想政治教育觀主要包括政治教育、理論教育、信念教育三個部分的內容，以政治教育為綱領，以理論教育為基礎，以信念教育為核心，三位一體造就完整、緊密且高效的育人機制。全方位汲取馬克思主義先鋒的精神財富，可為當下高校的育人工作提供現實指導，在實踐過程中明確為黨為國培養時代新人的育才使命，加強高校思想政治教育的政治引領。堅持運用馬克思主義的理論育人，能夠夯實高校思想政治教育的思想基礎，在教學中厚植共產主義的堅定理想信念，構筑高校思想政治教育的精神家園。

關鍵詞：馬克思恩格斯;思想政治教育觀;高校思想政治教育;當代啟示

中圖分類號：A8;G416" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0192-04

2024年7月，中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議在北京召開，會議強調要建設社會主義現代化教育強國，“優化高等教育布局，加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科”。[1]持續鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，這就亟須探尋馬克思恩格斯思想政治教育觀的深刻旨義，從馬克思主義先驅的精神財富中獲取靈感。馬克思恩格斯思想政治教育觀是馬克思主義理論的重要組成部分，深層剖析馬克思恩格斯思想政治教育觀的主體內容、重要意義及當代啟示，對推進當下高校思想政治教育的工作具有不可替代的作用。

一、馬克思恩格斯思想政治教育觀的主要內容

（一）思想政治教育觀的綱領性內容：堅持以無產階級政黨為領導核心的政治教育

堅持以無產階級政黨為領導核心的政治教育是馬克思恩格斯思想政治教育觀的綱領性內容。馬克思恩格斯指出，一切斗爭皆是政治斗爭。推進無產階級革命，實現人類解放的偉業，必須組織成立一個獨立的無產階級政黨，并在工人群眾中開展廣泛的政治教育，闡明無產階級政黨帶領工人群眾“為了什么”而出發。一方面，堅持以無產階級政黨為領導核心的政治教育要面向工人群眾闡發鮮明的政治立場。1848年2月，馬克思和恩格斯在正式出版的《共產黨宣言》中提到，在各國工人政黨當中，共產黨人是始終起推動作用的中堅力量，“他們沒有任何同整個無產階級的利益不同的利益”，[2]也提不出任何特殊性的原則用來塑造無產階級的革命運動，為的只是實現大多人的利益訴求。另一方面，堅持以無產階級政黨為領導核心的政治教育要面向廣大工人群眾宣告革命目標的徹底性、長期性、旨向性。一是這種政治教育要讓工人群眾明確地認識到革命目標的徹底性。無產階級的革命目標絕不是簡單的改良，它“不在于改變私有制，而在于消滅私有制，不在于掩蓋階級對立，而在于消滅階級，不在于改良現存社會，而在于建立新社會”。[2]557-558二是這種政治教育要讓工人群眾明確地認識到實現革命目標的長期性。消滅私有制、消滅階級、建立新社會、走向共產主義，并不是一個一蹴而就的過程，而是集合了若干個階段性目標逐步完成的。三是這種政治教育要讓工人群眾明確地認識到革命目標的旨向性。無產階級的革命目標是要解放全人類，“代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”。[2]422馬克思恩格斯將政治教育列為思想政治教育觀的綱領性部分，為的就是要使廣大工人群眾對無產階級政黨的基本立場、實現革命目標的徹底性、長期性、旨向性等樹立起全面且深入性的認識，讓其真正了解黨、信任黨、擁護黨，始終忠誠于黨和人民的事業，更有力地推動無產階級革命運動從自發走向自覺。

（二）思想政治教育觀的基礎性內容：堅持以馬克思主義為指導的理論教育

堅持以馬克思主義為指導的理論教育是馬克思恩格斯思想政治教育觀的基礎性內容。馬克思恩格斯指出，推進無產階級革命，實現人類解放的偉業，必須要堅持科學的理論指導，并在工人群眾中開展必要的理論教育，闡明無產階級政黨帶領工人群眾以“什么”為“批判的武器”才能取得勝利。從一方面來看，以馬克思主義為指導的理論教育要向廣大工人群眾提供正確的思維認知，尤其是要幫助其徹底認清資產階級剝削的本質，盡可能明確地意識到資產階級與無產階級敵對的對立。在《馬克思和〈新萊茵報〉1848— 1849年》中，恩格斯分析指出，德國資產階級在建立大工業的初期，是既沒有力量也沒有勇氣去迫切地爭得自己在國家中的統治地位的，而在這個階段的無產階級同樣也是沒有獲得發展的，他們既不具備清醒的階級意識，也沒有明確的革命方向，而是在精神的完全奴役之下成長起來的，既沒有能力獨立地組織行動，也沒有形成自覺的革命運動。可以這樣說，由于階級意識的缺乏，廣大工人群眾只是模糊地感覺到自己的利益與資產階級利益的不同，但并未能觸及根本，因此，“雖然它在實際上是資產階級的危險敵人，但是另一方面它仍然是資產階級的政治附庸”。[3]對此，馬克思恩格斯在合著的《共產黨宣言》中特別強調，要分秒必爭地實施科學性的理論教育，讓廣大勞動工人深刻地認識到在階級社會中資產階級與無產階級不可調和的矛盾與斗爭。從另一個方面來看，以馬克思主義為指導的理論教育要感召工人群眾，凝聚社會共識，形成理論認同，構筑精神動力。馬克思恩格斯指出，理論一經掌握群眾便能形成強大的推動助力。通過借助科學理論的灌輸，培育階級共識，從而促就工人群眾的階級覺醒，推動其自覺聯合起來并建立無產階級革命隊伍，為實現共產主義宏偉藍圖奠定基石。馬克思恩格斯將理論教育列為思想政治教育觀的基礎性部分，為的就是要使廣大工人群眾對無產階級所堅持運用的“批判的武器”有一個深層次的認知，讓他們認清現實，保持清醒的頭腦，堅定立場，毅然決然投身反抗資產階級的斗爭之中。

（三）思想政治教育觀的核心性內容：堅持以共產主義為目標的信念教育

堅持以共產主義為目標的信念教育是馬克思恩格斯思想政治教育觀的核心性內容。馬克思恩格斯指出，推進無產階級革命，實現人類解放的偉業，必須要堅定共產主義的遠大目標，并在工人群眾中開展關鍵性的信念教育，闡明無產階級政黨帶領工人群眾要“向何處去”，實現“什么樣”的美好愿景。一方面，以共產主義為目標的信念教育要激勵廣大工人群眾實現理論內化，樹立正確的價值追求。馬克思在寫中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》時指出：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身;那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地、但是永恒發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚”。[4]這意在說明，在實現共產主義的征程中，每一個人要將全人類的福祉放在首位，在人生價值的追求上以奉獻當先、不圖私利。 另一方面，以共產主義為目標的信念教育要推動廣大工人群眾實現知與行的統一，為了全人類的解放事業而不懈奮斗。恩格斯曾在《致國際社會主義者大學生代表大會》中強調，通過開展信仰教育，造就一批又一批共產主義的接班人，不僅是要讓大家深刻地認識到，“從他們的行列中應該產生出腦力勞動無產階級，它的使命是在即將來臨的革命中同自己從事體力勞動的工人兄弟在一個隊伍里肩并肩地發揮重要作用”。[5]把崇高信仰轉為行動遵循，從最近的目標來看，是要在無產階級政黨的領導下摧毀資產階級的剝削統治，消滅資本主義生產關系，將全部的生產資料集中在無產階級手中，鞏固新生的民主政權。從最高的指向來講，是要在無產階級政黨的領導下解放全人類，消弭階級的存在與階級的對立，構建“自由人”全面發展的聯合體。馬克思恩格斯將信念教育列為思想政治教育觀的核心部分，為的就是要使廣大工人群眾對無產階級所追尋的愿景有透徹的理解，讓他們明確奮斗目標，對未來充滿信心，督促自身堅定信念，知行合一，爭做共產主義的踐行者。

二、馬克思恩格斯思想政治教育觀對高校思想政治教育的重要意義

（一）現實社會發展的需要

社會存在決定社會意識。面對新形勢、新挑戰、新考驗，馬克思恩格斯的思想政治教育觀可以為高校的育人工作提供堅實的理論指導，幫助人們樹立牢固的政治認同、理論認同、信仰認同。一是在政治教育上，馬克思恩格斯堅持以無產階級政黨為領導核心，進一步闡明了黨的執政初心與實現奮斗目標的徹底性、長期性、旨向性，有助于人民群眾了解黨、信任黨、擁護黨，這對于新時代高校思想政治教育的育人工作仍具有借鑒意義。二是在理論教育上，馬克思恩格斯堅持以馬克思主義為基本指導，進一步闡明了馬克思主義的理論基點與重要作用，有助于人民群眾明辨是非，保持清醒的頭腦，形成理論共識，這對于新時代高校思想政治教育的育人工作仍具有啟示意義。三是在信仰教育上，馬克思恩格斯堅持以共產主義為目標導向，進一步闡明了共產主義的價值內核與實踐要求，有助于人民群眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成行為遵循，這對于新時代高校思想政治教育的育人工作仍具有現實意義。

（二）社會意識傳承的需要

社會意識具有歷史繼承性。從馬克思恩格斯的生活年代到當下的新時代，雖然時空境遇發生了巨大變化，但總的來看，他們從社會實踐中所總結的理論成果依然閃耀著熠熠光輝。究其根本，馬克思恩格斯在眾多經典的著作中所強調的政治教育、理論教育、信仰教育與高校當下所開展的思想政治教育工作是相互聯系、不可分割的一體。高校思想政治教育工作要在繼承馬克思恩格斯思想政治教育觀的基礎上結合新時代的具體要求作出創新并有所發展。將馬克思恩格斯思想政治教育觀延續到當代高校思想政治教育中，一是將其中揭示的核心意旨與中國發展的實際相結合，有益于推動馬克思主義中國化。二是將其中所闡述的核心意旨與鮮明的時代特征相結合，有益于推動馬克思主義時代化。三是將其中所剖析的核心內容與師生的生活相結合，有益于推動馬克思主義大眾化。

（三）個體生存與發展的需要

人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和。個體的發展離不開社會，社會的發展也需要個體的成長。立足新時代，國家所需要培養的是德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才，因此，不僅要重視學生的學業成績、學術成果、科研能力，還要更多地關注學生的思想品德素質、社會責任感、實踐創新能力。一方面，社會個體的成長與發展是各方面素質的綜合性提升，全面發展最核心的內容應是良好的思想政治素質的培養，自覺接受馬克思恩格斯思想政治教育觀的指導，有利于提升當下高校思想政治教育的水平，幫助學生自覺抵制不良思想的侵擾。另一方面，全面發展最具必要性的內容是學生社會責任感的培育。自覺接受馬克思恩格斯思想政治教育觀的指導，有利于彰顯當下高校思想政治教育的育人特色，造就一批又一批奉獻當先，國家利益、集體利益至上的社會主義人才。此外，全面發展最關鍵的內容是實踐創新能力的培育，自覺接受馬克思恩格斯思想政治教育觀的指導，還有利于推動當下高校思想政治教育的知行轉化，促使學生爭做信念堅定、創新創業的主力軍。

三、馬克思恩格斯思想政治教育觀對高校思想政治教育的當代啟示

（一）明確為黨為國培養時代新人的育才使命，加強高校思想政治教育的政治引領

馬克思恩格斯認為工人階級歷史偉業的完成需要開展以無產階級政黨為領導核心的政治教育。立足新時代，做好高校的思想政治教育工作，建好中國式現代化教育強國，必須要明確育才使命，加強政治引領，堅持中國共產黨的領導，培養更多堪當民族復興重任的時代新人。

首先，要堅持中國共產黨的全面領導。黨是領導高校思想政治教育工作的“主心骨”。習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，我們必須“確保黨總攬全局、協調各方的領導核心作用”，[6]這是新時期深化高校思想政治教育工作的基本要求。一方面，要始終貫徹黨的教育方針。通過拓展專題黨課的深度和廣度，大力將李大釗、趙一曼、方志敏等革命先輩與新時代優秀黨員張桂梅、杜富國、黃文秀等同志的先進事跡融入建黨精神的講解中。另一方面，要牢牢堅持“兩個確立”。不僅要堅持確立習近平同志黨中央的核心地位，還要堅持確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位。

其次，要共筑中華民族的偉大復興夢。民族復興是指引高校思想政治教育工作的“奮進目標”。青年是國家強盛與民族復興的主要力量。開展思想政治教育工作的著眼點應是培養一批又一批堪當民族復興大任的時代新人。愛國主義是推動民族不斷發展的精神動力，站在新的歷史方位，厚植愛國情懷構成了高校推進思想政治教育工作的重要內容。一方面，要加強愛國主義教育，引導學生樹立正確的國家觀、政治觀，敢于同分裂國家的行為做徹底的斗爭，共繪祖國統一偉業的絢麗篇章。另一方面，要弘揚愛國主義精神，將愛國的實質性要求與時代發展及實踐主題相結合，激勵莘莘學子爭做中華民族復興征程上的“弄潮兒”，為接續完成第二個百年奮斗目標傾注蓬勃的朝氣。

（二）堅持運用馬克思主義的理論育人，夯實高校思想政治教育的思想基礎

馬克思恩格斯認為工人階級歷史偉業的完成需要開展以馬克思主義為指導的理論教育。立足新時代，做好高校的思想政治教育工作，建好中國式現代化教育強國，仍然要堅持運用馬克思主義的理論育人，牢牢夯實思想政治教育的思想基礎。

首先，要積極用活“馬工程”教材育人載體。教材是高校思想政治教育的重要依托，做好思想工作的引導，關鍵在于教學載體的擇取。一方面，推進具有中國特色的社會主義教育事業的發展，必須牢牢以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德與法治、馬克思主義基本原理等課程為基礎，堅定正確的教學方位。另一方面，面對互聯網時代智能化教學的需要，掌握新型的教學工具也是用活“馬工程教材”的重要一環。通過充分地把握當下大學生的思想特點，巧用教學新媒介提升翻轉課堂的趣味性，力求把馬克思主義中國化的理論成果講得生動有趣。

其次，要切實提升“思政課程”育人成效。思政課是高校思想政治教育的主要渠道。一方面，上好思政課關鍵在于教師。從某種程度上來說，教師的理論水平直接影響思政課程的實施效果。建設一支強有力的思政課師資隊伍是促進馬克思主義信仰有效傳遞的基本保障。另一方面，上好思政課離不開學生。學生作為OBE教學理念的聚焦中心，同樣是思政課程的主要參與者，也亟待轉換思維，把思政課視作是教師和自己雙向互動的對話平臺，主動融入課堂，在思想火花的交碰下緊扣時代之“需”，智答時代之“問”，筑牢思想之“基”。

（三）堅定共產主義的理想信念，構筑高校思想政治教育的精神家園

馬克思恩格斯認為工人階級歷史偉業的完成需要開展以共產主義為目標的信仰教育。立足新時代，做好高校的思想政治教育工作，建好中國式現代化教育強國，更要從“理論”和“實踐”的雙向維度堅定共產主義理想信念，構筑高校思想政治教育的精神家園。

首先，要高舉習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。一個國家、一個民族不能沒有堅定的理想和信念。沒有了踔厲奮發的思想推動力，這樣的國家、這樣的民族不可能長久地屹立于世界國家之林、民族之林。習近平總書記在多次講話中明確指出，務必要“把新時代中國特色社會主義思想轉化為堅定理想、推動工作的強大力量”，[7]這是我們黨領導人民打贏一場又一場攻堅戰，取得一個又一個偉大勝利的精神利器。站在新的歷史方位，加強理想信念的引導是高校推進思想政治教育工作的應有之義。一方面，要注重提高大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習志趣。以喜聞樂見的方式講好中國故事、傳播中國聲音，引發同學們對馬克思主義理論成果學術研討的好奇心，提升同學們對理論學習的興趣度。另一方面，要不斷增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認同。通過由表及里、由淺入深地帶領同學們習讀原著，感悟原理，并緊密聯系實際，深化青年學子對理論的理解與認可，從而堅定地將馬克思主義中國化的最新成果作為行動的自覺遵循。

其次，要爭做共產主義遠大理想的忠貞實踐者。理想是燈，照亮前行的路，理想是路，通往美好的未來。站在新的歷史起點，著力推動廣大青年永葆初心，把握正確的價值取向，砥礪前行，積極投身社會主義現代化建設，是高校推進思想政治教育工作的必然要求。一方面，要深入推進社會主義核心價值觀培育，指引青年大學生做出正確的價值抉擇。另一方面，要激勵青年學子在“實干”中澆開奮斗之花。用實踐響應時代的號召，爭做共產主義遠大征程上的排頭兵。

四、結語

馬克思恩格斯在諸多經典的文獻著作中鮮明地揭示了思想政治教育的不可替代性。全面理解馬克思恩格斯的思想政治教育觀，可為新時期高校的育人工作提供方向性的指引，啟迪著我們要從社會存在的發展需要出發，從社會意識的傳承需要出發，從個體生存與自我發展的需要出發，以政治教育為綱領、以理論教育為基礎、以信念教育為核心，在實踐中明確為黨為國培養時代新人的育才使命，進一步加強高校思想政治教育的政治引領，繼續高舉馬克思主義的理論旗幟，全面夯實高校思想政治教育的思想基礎，堅定共產主義的理想信念，牢牢構筑高校思想政治教育的精神家園。

參考文獻：

[1] 中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議文件匯編[M]. 北京：人民出版社，2024：31.

[2] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012：413.

[3] 馬克思恩格斯全集：第28卷[M]. 北京：人民出版社，2018：20.

[4] 馬克思恩格斯全集：第40卷[M]. 北京：人民出版社，1982：7.

[5] 馬克思恩格斯選集：第4卷[M]. 北京：人民出版社，2012：301.

[6] 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M]. 北京：人民出版社，2022：7.

[7] 習近平著作選讀：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2023：53.