高校二級學院黨組織“四維協同”育人模式研究

摘" 要：在新時代背景下，高校三全育人的重要性愈發凸顯，如何有效發揮高校二級學院黨組織的作用，構建協同育人模式，成為高校組織育人工作的重要課題。文章從“三全育人”視域出發，探討高校二級學院黨組織在運行機制維、育人隊伍維、教學體系維和實踐體系維等四個維度的協同育人模式。

關鍵詞：高校二級學院黨組織;四維協同;育人模式

中圖分類號：G410" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0171-04

習近平總書記指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。[1]黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。[2]隨著我國高等教育的不斷發展，高校思想政治教育的重要性愈發凸顯。高校二級學院黨組織作為高校黨組織體系的重要組成部分，肩負著思想政治教育的重要職責。

一、“三全育人”視域下的高校組織育人體系

（一） “大思政”的內涵與意義

《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱“意見”）明確了黨建工作在高校中的重要地位和作用，為黨建育人工作的方向、內容和方法提供了清晰的指導，注重將黨建工作與高校的日常教學、科研管理相結合，使黨建工作能更好地融入教育教學的各個環節中，從而提高育人工作的有效性。[3]“大思政”是指在新時代背景下，高校思想政治教育不僅僅局限于課堂教學，而是要將思想政治教育貫穿于學生的學習、生活和社會實踐的各個方面。[4]其核心在于通過多元化的教育手段和途徑，全面提升學生的思想政治素質和綜合能力。“大思政”不僅是對傳統思想政治教育的延續和發展，更是對其內涵和外延的全面拓展。“大思政”強調思想政治教育的全方位覆蓋，具體包括課堂教學、日常生活、社會實踐、文化活動等，通過全方位的教育手段和途徑，促進學生的全面發展。

（二）高校思想政治教育面臨的挑戰

當前，高校思想政治教育面臨著諸多挑戰。隨著社會的快速發展特別是信息技術的日新月異，在全球化背景下，各種思想文化交匯，學生的價值觀念和行為模式發生了顯著變化。思想政治教育需要適應這些變化，采用更加貼近學生實際、更具時代感的教育方式和內容，以增強教育的吸引力和感染力。然而，目前教育內容相對單一，主要集中在理論傳授，缺乏與學生實際生活和社會發展緊密結合的內容，導致學生難以產生共鳴。其次，教育手段較為傳統，主要依賴課堂講授和教材學習，缺乏互動性和趣味性，難以激發學生的學習興趣。此外，學生參與度普遍不高，許多學生認為思想政治教育枯燥乏味，缺乏實際意義，導致教育效果不佳。最后，教師隊伍建設不足，部分教師缺乏系統的專業培訓和實踐經驗，難以有效引導學生。面對這些挑戰，高校二級學院黨組織作為高校思政教育的主陣地，必須構建更加有效的思想政治教育模式，全面提升學生的思想政治素質和綜合能力。

二、高校二級學院黨組織構建“大思政”育人體系的必要性

二級學院黨組織是落實“立德樹人”任務的最后一公里，是統籌“大思政”育人資源的關鍵力量，有利于更好地發揮黨組織的政治功能和組織功能，完善育人體制機制，解決高校黨建與大學生思想政治教育之間合力不足的問題。通過構建“大思政”育人體系，二級學院黨組織能夠加強對學生思想政治教育的引導，確保教育內容與黨的理論和路線方針政策相一致，確保學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的精神世界筑起堅實的基石，促進其思想政治素質的全面提升。學院黨組織通過構建“大思政”育人體系，有利于整合學院內外資源、加強頂層設計、構建多層次、多維度的教育體系，將思想政治教育巧妙地融入學生的學習、生活和社會實踐的各個環節，實現從理論到實踐的全方位覆蓋。

三、高校二級學院黨組織“四維協同”育人模式的實踐

高校二級學院黨組織應集合多元主體、整合多樣資源、聚合多維場域，探索適合學院特點和實際的“大思政”育人體系建設路徑，構建“四維協同”育人模式，有效引導學院師生在服務國家戰略和地方發展中堅守初心。

（一）運行機制維度

1. 加強頂層設計與制度創新

加強頂層設計與制度創新是確保高校二級學院黨組織有效運行的關鍵，通過確立“引領思想、凝聚師生、培養骨干、服務中心、孵化黨建成果”五大功能體系，優化制度設計和創新載體平臺，提升黨委的“引領力”。如：建立黨支部黨建業務融合機制，通過開展“雙帶頭人”教師黨支部書記黨建業務融合能力培養提升，確保黨支部書記既具備扎實的黨建工作能力，又具備較強的業務能力;創新依托科研平臺、重大項目、創新團隊設置師生黨員混編黨支部，促進師生黨員在科研和創新工作中的合作與交流，提升整體科研水平和創新能力;依托教師工作室，設置本科生、研究生、專業教師、輔導員、行政教師等師生黨員混編黨小組，打破傳統的學生與教師、教師與管理隊伍、學院與管理隊伍之間的界限，促進黨建工作與業務工作的深度融合。

2. 健全黨委協同工作保障機制

健全黨委協同工作保障機制是確保黨組織各項工作順利開展的重要保障。應構建黨委主體、支部主責、黨員主人翁的協同責任體系，明確各級黨組織和黨員的職責和任務，確保各項工作有人抓、有人管、有人落實。通過建立健全的協同工作機制，不斷強化協同育人工作理念，讓學院各基層組織層層發揮作用，為立德樹人凝聚人心、匯聚力量。此外，還應建立健全激勵機制和考核機制，對在思想政治教育和黨建工作中表現突出的黨組織和黨員進行表彰和獎勵，激發他們的工作熱情和積極性;對工作不力的黨組織和黨員進行問責，確保各項工作落到實處。

（二）育人隊伍維度

1. 構建“大思政”育人工作隊伍

構建“大思政”育人工作隊伍是提升思想政治教育質量的基礎。[5]學院建立由黨政管理干部、輔導員、專業課教師、校友，以及社科理論界專家、各行業先進模范等組成的“大思政”育人隊伍，形成多層次、多領域的育人網絡。黨政管理干部在政策制定和執行中應確保思想政治教育的方向正確，輔導員在學生的日常管理和心理輔導中起到橋梁作用，專業課教師通過專業知識的傳授和科研指導將思想政治教育融入學術成長中，校友和文藝理論界專家、行業先進模范通過分享經驗和實踐，激勵學生追求卓越。

2. 推動“大思政”育人共同體建設

推動“大思政”育人共同體建設是提升育人隊伍整體素質和能力的重要途徑。[6]開展多種形式的培訓、研修、傳幫帶等活動，提升育人隊伍的育人意識和育人能力。一是學習力的鍛造，建立工作室黨小組“四學”制度，班子成員領著學、教授導著學、朋輩促著學、簡報復盤學。二是協調力的培養，工作室負責人參與學院黨建工作、人才引進、績效考核等重點工作，對涉及師生切身利益的重大事項建言獻策，鍛造協調能力。三是雙帶頭的涵養，通過集中培訓、專題輔導、實踐鍛煉、崗位掛職等方式，不斷提升“雙帶頭人”政治素質、理論水平、黨務工作能力。

3. 探索育人隊伍的動力和評價機制

探索育人隊伍的動力和評價機制是確保育人工作持續推進的重要保障。育人隊伍動力機制的構建，旨在實現內外動力的同向同行，將立德樹人、師德師風作為述職評議、職稱職務晉升、評優爭先的標準，構建可操作、可量化的評價指標，形成可持續的長效推動機制。一是提升黨支部思想引領力。依托“三會一課”定期開展提高教書育人能力的系列研討會，研討人才培養方案怎么改、教學大綱怎么做、教學課件怎么優化、教學案例怎么形成、教學成果怎么孵化、課程思政怎么開展等問題。二是助推項目投入保障力。支持在黨支部開展“打造金課”示范工程、在科研團隊黨小組開展“高水平成果”示范工程、在師生工作室打造政產學研相融合的“區域黨建”項目。三是做好“兩考一聯一退”評價機制。制訂黨支部、雙帶頭人工作室、黨小組管理和考核辦法、院班子成員分別聯系2—3個黨小組以及師德師風一票否決和重大教學事故退出等管理機制和措施。

（三）教學體系維度

1. 以課程思政為核心，構建“五位一體”教學體系

以課程思政為核心，開展課程思政、項目思政、作品思政、實踐思政、活動思政“五位一體”的教學體系構建，是提升思想政治教育實效性的關鍵。在各類課程中融入思想政治教育內容，將思政元素有機嵌入專業課程教學中，使學生在學習專業知識的同時，受到思想政治教育的熏陶。在開展科研項目、創新創業等項目時，將思想政治教育融入項目全過程。指導教師在項目設計、實施和總結中，注重培養學生的團隊合作精神、創新意識和社會責任感。在學生的學術論文、設計作品、藝術創作等作品中，融入思想政治教育內容。通過作品展示和評比，激發學生的創作熱情和思想深度，增強其文化自信和社會責任感。

2. 以教學評價為引導，實施“傳知識+育思想”相融合的協同育人

以教學評價為引導，實施“傳知識+育思想”相融合的思政課程與課程思政協同育人，是提升教學質量和育人效果的重要途徑。推動思政課程與專業課程的協同育人，確保思想政治教育貫穿于各類課程的教學全過程。思政課程注重理論傳授，專業課程注重實踐應用，兩者相輔相成，共同提升學生的思想政治素質和專業能力。鼓勵教師在教學中進行改革創新，探索“傳知識+育思想”相融合的教學模式。通過案例教學、問題導向教學、項目教學等多種方式，提升教學的互動性和實效性。

3. 以組織管理為保障，推動專業課與思政課同向同行

以組織管理為保障，調動各方力量，協調各方資源，推動專業課與思政課同向同行，并形成具有學科特色的“大思政”育人教學體系，是確保思想政治教育工作順利開展的重要保障。建立健全的組織協調機制，明確各級黨組織、教學管理部門和教師的職責和任務，確保各項工作有人抓、有人管、有人落實。通過定期召開工作會議、教學研討會等，及時溝通和協調各項工作，確保思想政治教育工作有序推進。整合校內外資源，建立資源共享平臺，為思想政治教育工作提供有力支持。通過與社會各界的合作，邀請理論界專家、行業先進模范等參與教學，豐富教學內容和形式，探索具有學科特色的“大思政”育人教學體系。

（四）實踐體系維度

1. 構建“專業能力+思政素質”相融的實踐體系

構建“專業能力+思政素質”相融的實踐體系，是提升學生綜合素質和思想政治水平的重要途徑。根據各專業學生的特點和特長，構建一套既能體現專業知識，又突出價值導向的內容體系，引導學生在做中學、學中悟、悟中研。在各專業課程中融入思想政治教育內容，設計具有專業特色的實踐課程。優化實踐教學環節，將思想政治教育貫穿于實踐教學的全過程。通過項目設計、實施、總結和反思等環節，幫助學生在實踐中不斷提升專業能力和思想政治素質。組織多樣化的實踐活動，豐富學生的實踐經驗和思想政治教育內容。

2. 打造“專業實踐+區域服務”新形式

打造“專業實踐+區域服務”新形式，是增強思想政治教育實效性的重要手段。開展新時代高校專業學院融入區域化黨建的創新路徑研究與實踐，聚焦產教融合文創平臺構建，引領全院師生緊密圍繞中華傳統文化、天府文化開展實踐創作。一是學院黨委發揮政治核心作用，規劃學院基于產業鏈、專業鏈、人才鏈“三鏈融合”的融入區域化黨建的路徑。二是學院三個黨支部以區域化黨建路徑為引領，對接產業鏈發展、專業群建設和學生發展需求，形成“共享—平臺—升級—特色”的可組合、可定制的“積木式”項目合作體系。三是學院全員、全程、全方位的三全育人體系，按“八個一”標準建立師生聯合工作室，充分發揮智力、文化、場地等優勢開展區域化黨建的項目結對。四是按照區域化黨建的不同對象，建立校政合作黨建聯盟、校企合作黨建聯盟、社區黨建聯盟、行業黨建聯盟、教科院所黨建聯盟、民族區域黨建聯盟等六個類別的合作共同體。

3. 實踐體系的保障與評價

建立健全的實踐保障機制，確保實踐活動的順利開展，包括制訂詳細的實踐計劃和實施方案，提供必要的經費和設備支持，確保實踐活動的安全和有序進行。加強對實踐活動的指導和監督，確保實踐活動的質量和效果。如選派經驗豐富的教師擔任實踐指導教師，定期對實踐活動進行檢查和評估，及時發現和解決問題。對在實踐活動中表現突出的學生和指導教師進行表彰和獎勵，激發他們的積極性和創造性。通過構建“專業能力+思政素質”相融的實踐體系，打造“專業實踐+區域服務”新形式，建立完善的實踐保障與評價機制，全面提升學生綜合素質和思想政治水平。

四、結語

高校二級學院黨組織構建“大思政”育人體系是對“三全育人”中組織育人的創新探索，為高校黨建與學生思想政治工作深度融合提供了新的路徑。“四維協同”育人模式通過運行機制維、育人隊伍維、教學體系維和實踐體系維等四個維度的協同作用，一是加強了政治引領，學院黨委積極承擔管黨治黨、辦學治院的主體責任，通過系統重塑、力量整合、格局拓展構建起“大思政”育人共同體，全面營造“大思政”育人氛圍，為學生成長發展提供價值引導，形成了全員、全過程、全方位的育人格局;二是整合了教育資源，將育人隊伍、育人時間、育人空間通過制度激勵和機制協同實現“人、時、空”的統一，通過育人主題、育人制度、育人活動，實現過程控制與質量控制的統一，強化了育人實效;三是統籌了機制，形成了黨委牽頭，各職能部門、各協作單位的有效合作“大平臺”，讓思想政治工作與教育事業發展融合起來、與學生成長過程結合起來、與教書育人實踐綜合起來，實現了思想認識統一、育人標準統一、創新創作統一、育人成效統一。

參考文獻：

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