龍江紅色文化融入研究生外語課程思政教學實踐研究

摘" 要：思想政治教育是研究生教育的關鍵，關乎新時代中國特色社會主義時代新人的培養質量。龍江紅色文化是龍江英烈艱苦奮斗、無私奉獻及家國情懷的高度凝練，將其融入研究生外語教學之中，不僅充實教學內容，還有助于培養研究生的愛國情懷、文化自信、使命擔當意識，提升其向世界講好龍江故事的能力。基于此，文章運用文獻收集、理論研究等方法，從研究生外語課程思政教育教學實踐出發，多角度、多方面、多途徑探索龍江紅色文化與研究生外語課程的結合點，以實例展現龍江英雄的理想信念及共產黨人的初心使命，助力提升新時代研究生的人才培養質量。

關鍵詞：龍江紅色文化;研究生教育;外語課堂教學;思政教學實踐

中圖分類號：G412" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0130-04

要弘揚中華優秀傳統文化，用好紅色文化，發展社會主義先進文化，豐富人民精神文化生活。[1]研究生肩負國家發展、科技進步之使命，傳播中華優秀傳統文化之重任，始終“要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花?！盵2]紅色文化是寶貴的精神財富，文化內涵深厚，育人價值極高，將其融入研究生外語課程教學，不僅能豐富課程內容，提升研究生的文化自信，具備向世界講好中國故事、中國精神、中國智慧的能力，還能助力其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現民族復興的家國情懷及擔當意識。

龍江大地歷史悠久，底蘊深厚，不僅養育著東胡、穢貊、肅慎三大族系先民及其后裔，還孕育了“勇赴國難、忠貞報國”的東北抗聯精神，“艱苦奮斗、勇于開拓”的北大荒精神，“為國分憂、為民族爭氣”的鐵人精神等。龍江精神蘊含革命先烈和優秀共產黨員的人格魅力及愛國情懷，是“中國特色社會主義價值取向的先進文化，蘊含著偉大的革命精神、深厚的愛國主義情懷及豐富的歷史文化內涵”，[3]體現著革命先烈及優秀共產黨員的人格魅力，與當代思想政治教育總體教育目標相契合，既能引導研究生認清歷史使命、堅定理想信念、賡續奮斗精神，又能促進其成長為世界觀、價值觀正確、擔當盡責、實干篤行的“四新”人才，還能提升他們向世界傳播中國故事、中國聲音的能力，踐行“請黨放心、強國有我”的鋼鐵誓言。

一、龍江紅色文化融入研究生外語課程教學的現實性

“優秀精神文化始終與歷史進步相伴，與社會發展共存?！盵4]黑龍江先民面對“朔風狂吹，雪花如掌，異鳥怪獸，叢哭林嚎”[5]的環境并未屈服，而鍛煉成“背負兒，手挽工，騎馬上山打飛蟲”[8]的自力更生、艱苦奮斗精神。沙俄入侵黑龍江流域，清朝軍隊及當地達斡爾族、赫哲族、費雅喀族等居民保衛家園、捍衛國土的壯舉，書寫了無數保家衛國的贊歌。龍江紅色文化是龍江人民在中國共產黨領導下歷經革命、建設及改革開放時期的洗禮與考驗，形成的獨特思想共識和行動自覺?？谷諔馉帟r期，龍江英雄誓死驅日寇、保河山，書寫精彩的龍江故事。楊靖宇、趙一曼等抗聯英雄歷經生與死的考驗、血與火的洗禮，即使面對饑餓寒冷的惡劣環境和孤軍無援的境地，卻毅然踐行“誓志為人不為家，甘將熱血沃中華”，[6]用生命及鮮血書寫保家衛國的詩篇，踐行共產黨員的使命與擔當，詮釋中國共產黨人的中國魂。社會主義革命和建設時期的“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田”“寧肯把心血熬干，也要讓油田穩產再高產”“寧肯歷盡千難萬險，也要為祖國獻石油”三代鐵人的誓言，彰顯出“為國分憂的愛國主義情操、堅韌不拔的艱苦奮斗精神、勇于開拓的創新意識、實事求是的優良作風、無私奉獻的崇高境界”。[7]這些生動鮮活的事跡是中國共產黨人堅定理想信念、優良革命傳統與崇高價值追求的寫照，將其納入研究生外語教育教學全過程，一方面引導研究生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀等，抵御西方不良思想的侵蝕;另一方面激勵研究生正確認識歷史使命與時代任務，以龍江英烈為榜樣，腳踏實地、勤奮學習，樹立建設新龍江、傳播龍江故事的使命，爭做“身在最北方，心向黨中央”新時代青年人才。

（一）有助于增強研究生文化自信

經濟全球化推進世界文化全球化進程。在此趨勢下，世界各國間的文化交流與互鑒頻繁增速。中華文化與時代同行，與世界文化的聯系更趨緊密。隨著中國式現代化建設新征程的開啟，培養社會主義建設者和接班人的文化自信更顯重要。“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”，[8]其代表著個人對所屬國家和民族文化的價值取向認同和身份認同。[9]獨具特色、輝煌燦爛的中華文化歷經數千年的洗禮與沉淀，既有文化自信的氣度，又有堅守自信的定力，孕育出東北抗聯精神、北大荒精神、延安精神、井岡山精神、“兩彈一星”精神及抗疫精神等。其中，龍江紅色文化蘊含豐富的革命傳統和英勇無畏精神，馬占山、李兆麟、趙尚志等抗聯英雄及王進喜、王啟民等時代楷模的鮮活事跡，都激勵歷代龍江人民踔厲奮發、勇毅前行，肩負振興老工業區及發展龍江的重任，將其融入研究生外語課程教學之中，有助于推進研究生深入理解龍江紅色文化的價值內涵，增強研究生的民族自豪感和文化自信心。

（二）有助于培養研究生的愛國情感

“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。包括抗戰英雄在內的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁?！盵10]龍江人民抗擊倭寇，反擊沙俄，守護邊疆、捍衛國土，涌現薩布素、沙爾虎達父子等民族英雄，趙尚志、李兆麟等抗聯英雄，王進喜、馬永順等建設先鋒，劉永坦、黃大年等時代楷模。英雄與楷模的勇往直前、為國奉獻展現其人格魅力、道德品質及精神價值?？孤撚⑿邸皩帉Ⅴr血流盡，不失國土一寸”的誓言無時無刻不敲擊著每位中國人的愛國心;楷模于海河扎根農村，以北大荒精神為準繩，用生命和鮮血踐行自己的初心與使命。這些史實與事跡都是中國共產黨人光明磊落、甘于奉獻精神的寫照，是引領研究生樹立宏大歷史觀及其愛黨愛國情感的精神坐標，激勵他們認清心中的“英雄”，盡早肩負起傳播中國文化、中國智慧、中國聲音及建設龍江的使命，努力培養自己成為擁有踏實好學、務實求真、勇于奉獻品格的新時代棟梁。

（三）有助于增強研究生講好中國故事的能力

黨的二十大報告指出：“增強中華文明傳播力影響力。堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語體系和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象”，[11]這使研究生外語課程思政教育改革迫在眉睫?！吨腥A人民共和國高等教育法》規定，研究生教育旨為培養具有系統扎實專業知識，掌握相應技能技巧，能開展科研工作的社會人才。此類人才不僅具有學術敏銳性、科學嚴謹性，還需具備深厚文化底蘊和外語寫譯能力，以便向世界傳播中國成就、中國故事、中國精神、中國聲音等。

綜上所述，龍江紅色文化融入研究生外語課程教學，既是文化全球化國際環境與國內文化“走出去”戰略疊加的要求，也是高等教育思政教育改革驅動的結果，不僅豐富了高等教育改革的內容，還對研究生的人格塑造及價值觀引導都有良好促進作用，有助力研究生樹立宏大歷史觀，積蓄讓世界聆聽中國傳統文化的能力。

二、研究生外語課程思政教學的現狀

21世紀媒體網絡化、信息數字化等沖破世界信息流通的壁壘，西方的享樂主義、消費主義、個人主義等各種思潮進入研究生視野，影響著研究生的世界觀、價值觀，造成他們某些認知的誤區，導致出現理想信念淡漠、價值取向偏差等情況。在現代社會引導高素質研究生樹立正確的價值觀和堅定的文化自信更具現實性和時代價值。

（一）教學內容單一

研究生教育肩負培養高素質、高層次創新型人才的使命，承擔知識傳承、創新與傳播，技術革新與推廣的重任，是建設創新型國家的堅定基石。[12]研究生階段理應更側重國內外專業新知識汲取能力的培養，而研究生外語課程正是汲取新知識的媒介與橋梁。然而，當前研究生外語課程處于邊緣學科地位，學時較少，教材多以國外著作節選及國情知識為主，內容相對陳舊，與時代脫節，缺乏針對性專業知識，培養研究生創新能力的內容更是貧瘠，課程思政元素缺失，課堂教學枯燥。在《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》（2020）的統籌和指導下，很多學者編寫出版了許多研究生外語教材，但也存有很多現實問題，例如如何增設培根鑄魂、啟智增慧的內容，如何添加思政元素，如何使思政元素與教材知識無縫銜接等。教材更新慢、教學內容缺乏與時俱進性、研究生的創新能力培養受阻，一定程度上阻礙了研究生科研能力培養，更是難以達成研究生的培養目標。同時，與網絡知識相比，研究生外語課程教學缺乏趣味性、時代感，實戰訓練機會較少，研究生的課堂缺乏深度，這些現實問題的解決都指向教學內容的單一，因此編寫知識豐富、思政元素切合的教材迫在眉睫。

（二）可借鑒的文化譯著少

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“大力推進研究生培養機制改革……實施‘研究生教育創新計劃’”，[13]提升研究生外語能力是完成這項任務的核心元素。研究生的外語能力不僅是汲取新知識的工具，還是向世界傳播中華優秀傳統文化的媒介。黨的二十大報告強調，“增強中華文明傳播力影響力，堅守中華文化立場，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象，推動中華文化更好走向世界?！盵14]研究生要想更好地完成使命必須樹立正確的人生觀與價值觀，深入理解黨史、黨史故事及中國精神、中國智慧的內涵。雖然外語教學與研究出版社、中央編譯出版社已編發“理解當代中國”系列教材及習近平總書記人類命運共同體思想的相關書籍，但針對紅色文化特別是地方特色文化的系列書籍尚缺。

研究生外語課程思政教學是培養研究生文化自信及愛國情懷的重要途徑，在課程思政教學改革的推動下，研究生課程思政改革逐漸開展。但研究生外語課程學時少，被重視程度弱化，教學內容缺乏時代元素，可借鑒的紅色文化譯著較少，都限定著研究生外語課程思政改革進程。

三、龍江紅色文化融入研究生外語課程教學的路徑

堅定的理想信念是人生之目標，奮斗之動力，更是龍江精神之靈魂。龍江精神是龍江人民在中國共產黨領導下展現的愛國情懷、英勇斗爭、大公無私精神。龍江精神融入研究生外語教學中，能夠激發研究生緬懷先烈，體悟龍江精神，認清再創龍江新輝煌的使命。

（一）多角度探索思政素材

研究生外語教學材料多以國情文化為主，培養研究生愛國情懷及文化自信應將紅色文化貫穿教學全過程?？孤撚⑿劾疃拧靶拇婕覈?，夢繞白山巔，何日驅丑虜，太平不羨仙”，趙一曼的“男兒豈是渡江好，女子緣何分外差？白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花”，李方成“寧愿站著死，不愿跪著生”等保家衛國誓言都引領研究生樹立正確的理想信念及人生準則。

（二）多方面開展實踐教學

研究生外語教學多以教師講、學生聽完成知識傳遞。將龍江紅色資源與課程內容相融合，鼓勵學生利用課余時間查閱文獻，完成課前預習任務。課堂教學時，教師多采用案例分析、小組討論等形式對案例進行對比分析，確定翻譯欠缺之處，提出修改意見，培養學生發現問題、解決問題的能力。課后推薦學生以實地調研、深入挖掘龍江紅色文化，激發學習熱情，形成“以學生為中心、教師為主導”教學氛圍，激發研究生外語學習的主動性和積極性，使研究生深入了解龍江精神內核，從而肩負起實現中國夢及建設龍江、傳播龍江的使命。

（三）多途徑豐富課堂教學內容

網絡資源已然成為現代研究生獲得知識的重要途徑，精品課、慕課及微短視頻都可引入教學之中，特別是培養抗聯英雄的愛國、擔當、奉獻、進取信念的價值導向，指引集體意識、拼搏進取、向善向美理念的人生方向，創設富有啟發性、感染性的教育教學氛圍，鼓勵研究生參與龍江精神的講解、弘揚龍江精神的各項活動及研究之中，完成寓德于課的育人使命，構建教書育人、科研育人、校園文化育人、第二課堂育人等相結合的協同育人模式。

四、結語

大數據、云計算等新科技的不斷涌現，推進了人類社會新質生產力的不斷演進。新質生產力推進研究生教育人才培養目標出現新質態，即培養文化自信且適應新質生產力的高質量人才，為全面建設社會主義現代化國家提供創新人才支撐。理解與把握新質生產力需要“大思政課”引領，深化產學研用實踐項目，引入社會熱點和產業發展趨勢，引導研究生認清自身責任與使命。

新質生產力涵蓋科技、產業、人才等多方面內容的綜合性概念，側重實踐性。[15]龍江紅色文化融入研究生外語課程教學，組織新質生產力主題的翻譯競賽、龍江故事解說賽等，讓參賽者領悟白山黑水民族脊梁的家國情懷，感悟抗聯精神實質，將陳列館、展示館、紀念館的“墻壁知識”轉化成“移動故事”，培養研究生外語翻譯能力和表達能力，助力龍江精神之美、龍江文化之美、龍江民族品格之美等走向世界。

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