教育家精神：做學生為學、為事、為人的大先生

憶霖

教育是國之大計、黨之大計。教師是立教之本、興教之源。教師是教育發(fā)展的第一資源。2023年9月9日，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，充分肯定了廣大教師和教育工作者的育人貢獻，并指出，在教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，“他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。”

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”正是以這些教育家和優(yōu)秀教師為代表的師者，塑造了中國人民的思想，塑造了中華民族的靈魂。習近平總書記提出的教育家精神，是對中華民族數(shù)千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和新時代教師精神的高度凝練，充分彰顯了教育家精神穿越時空、潤澤中華的強大力量，為中國共產(chǎn)黨人的精神譜系注入了更豐富的內容。

“國家落后于人的地方，就是我們努力的方向”

育才造士，為國之本。教師是人類靈魂的工程師，被譽為“太陽底下最崇高的職業(yè)”，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。選擇了教師這一職業(yè)，就意味著將個人職責與國家命運緊密結合在一起。

新中國成立以后，在教育界涌現(xiàn)出一批又一批胸懷國家、教書育人、鞠躬盡瘁的人民教師。被宋慶齡稱為“萬世師表”的陶行知先生曾深情地說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他為此身體力行，俯身走入平民之間，將自己的畢生心血投入人民教育事業(yè)，用生命支撐起了“教師”這個稱呼所有的分量和光華。

2017年4月28日，教育部追授吉林大學教授黃大年“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號。習近平總書記作出重要指示：“我們要以黃大年同志為榜樣，學習他心有大我、至誠報國的愛國情懷，學習他教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，學習他淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操，把愛國之情、報國之志融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，從自己做起，從本職崗位做起，為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。”

“若能做一朵小小的浪花，奔騰呼嘯著加入獻身者的滾滾洪流中，推動歷史向前發(fā)展，才是一生中最值得驕傲和自豪的事情”，1988年，黃大年在入黨志愿書中這樣寫道。自2009年年底毅然放棄國外的優(yōu)越條件回到祖國，到2017年1月與世長辭，短短7年時間里，黃大年帶領團隊創(chuàng)造了多項“中國第一”，為深地資源探測和國防安全建設作出了突出貢獻。黃大年把教師職業(yè)使命和國家命運緊密聯(lián)系在一起，以言傳和身教，教育學生將個人價值與國家前途命運相連。“黃老師出差時，經(jīng)常中午把電話調成免提，在辦公室為學生遠程講課。他常說，我有一身本領，想盡快教給學生。”黃大年的秘書王郁涵回憶。

“時代楷模”、湖南科技大學教授萬步炎秉持科技報國理念，30多年如一日扎根海洋資源勘探技術研究，最終在大洋深處鉆下231米“中國孔”，刷新了世界紀錄。他說：“國家落后于人的地方，就是我們努力的方向。”萬步炎潛心立德樹人，注重言傳身教，打造了一支高水平創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)了一大批青年科技人才。2022年，萬步炎所在深海礦產(chǎn)資源開發(fā)技術裝備教師團隊入選第二批“全國高校黃大年式教師團隊”。

“只要我還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力，奉獻所有，九死亦無悔”

“感動中國”2016年度人物支月英，幾十年堅守在偏遠的山村講臺。她在貧瘠和艱苦的環(huán)境中，在一雙雙渴望知識的目光中，教孩子們讀書識字，認識大千世界。她堅持資助當?shù)刎毨蛔屢粋€孩子輟學；她堅持因材施教，總結出適合鄉(xiāng)村教學點的動靜搭配教學法；她不僅讓窮鄉(xiāng)僻壤的孩子們學習知識，更讓他們樹立起刻苦學習、報效祖國的信念。從“支姐姐”到“支媽媽”，支月英用自己40余年的傾心守護，改變了大山深處兩代人的命運。當年簡短的頒獎詞，至今依然感動著無數(shù)國人：“你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。”

習近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)。”愛是教育的靈魂。教師面對的是具有豐富情感、對未來充滿憧憬的鮮活生命，需要勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，用大愛書寫教育人生。

“七一勛章”獲得者張桂梅的故事，在我國的教育史上寫下濃墨重彩的一筆。在張桂梅看來，一個受教育的女性，能阻斷貧困的代際傳遞。她歷盡千辛萬苦，在云南麗江推動創(chuàng)建了中國第一所免費女子高中——華坪女子高中，幫助2000多名貧困女孩圓夢大學。

任何人見到張桂梅，都不由自主地把目光聚焦在她貼滿膏藥的雙手上。正是這樣一雙手，每年高考時護送著曾經(jīng)瀕臨失學的貧困女孩們，走入人生的重要考場；正是這樣一雙手，改寫了2000余名農村貧困女孩的命運，幫助她們走出大山，進入大學，開啟新的人生；正是這樣一雙手，擎起了希望的燈，照亮了眾多貧困女孩的追夢之路。“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。”這是張桂梅定下的校訓，鼓勵女生們在山溝溝里也能看到外面精彩的世界，看到自己美好的未來。

華坪女子高中一直沒有畢業(yè)典禮，張桂梅說，這是要讓學生更好地走向未來：“我們歷來都沒有告別儀式，不想孩子們悲傷地離開學校，我不要她們這些眼淚，我要的是她們信心滿懷，走向另外一個目標。”她全身心投入教學，將病痛置之度外，把生命獻給了這片貧瘠的土地，“只要我還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力，奉獻所有，九死亦無悔。”

“在我當學生的時候，我的老師就是這么教我的”

學高為師，德高為范。習近平總書記強調：“老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。”“對教師來說，想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。”言為士則，行為世范。師德，是一部無形的教科書，是對學生最生動、最深遠的教育。

云南省“最美教師”馬瓊郭在大理白族自治州永平縣博南鎮(zhèn)坡腳村完小任教。她回憶起當初為何選擇教師職業(yè)時說：“小時候驚嘆老師博學多才，上能當‘法官’、下能修課桌，也能感受到老師的用心用情，這讓我萌發(fā)了成為一名教師的人生理想。”

“全國優(yōu)秀教師”“全國師德先進個人”“人民楷模”李保國，35年如一日行走在太行山中，用科技為荒山帶來蒼翠，為百姓帶來富裕。無論是課題攻關還是下鄉(xiāng)實習，李保國都帶著學生一起做實驗和課題、一起上山下田、一起住鄉(xiāng)下通鋪……李保國飽滿的工作熱情和頑強拼搏的科研精神，影響著一批又一批學子，許多學生在校期間就取得了驕人的科研成果。

蔣興良，重慶大學電氣工程學院教授、博士生導師，從教20余年，始終奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災教學科研第一線，為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。“這20多年以來，我深刻體會到教師這個職業(yè)是非常崇高的。”蔣興良認為，“無論是做人做事、教書育人，或者是帶著研究生做課題，都要以身作則、身體力行”。作為教師，不只是知識的教授，更重要的是教會學生如何做事做人，如何形成正確的三觀，常懷報國之志，在為人民服務中實現(xiàn)自身價值，“在我當學生的時候，我的老師就是這么教我的”。

“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師”

習近平總書記指出：“廣大教師要嚴愛相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，讓每一個學生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。”

上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪，長期致力于教育教學改革與創(chuàng)新，為推動我國基礎教育改革發(fā)展作出了突出貢獻。2019年9月17日，我國首次頒發(fā)“人民教育家”這一國家榮譽稱號，于漪作為基礎教育界的唯一代表獲此殊榮。頒獎詞高度評價了于漪的工作業(yè)績，生動地詮釋了教育家精神中“勤學篤行、求是創(chuàng)新”的含義：“她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學生涯。她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅守‘在講臺上用生命唱歌’。她深愛著學生，癡迷著語文教學。‘我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！’她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。”

“為學當如金字塔，要能博大要能高。”“人民教育家”衛(wèi)興華這樣寄語年輕學子，并身體力行。衛(wèi)興華94歲高齡時，雖病痛纏身，但仍堅守在教學一線，擔任博士生導師。數(shù)十年如一日地辛勤耕耘，衛(wèi)興華將畢生研究成果毫無保留地傳授給學生，讓馬克思主義經(jīng)濟學的精髓傳承下去，也讓馬克思主義信仰在學生們心中生根發(fā)芽、成長壯大。上海財經(jīng)大學校長劉元春曾表示：“衛(wèi)老與時俱進的創(chuàng)新品格，持之以恒、腳踏實地、日復一日的奮進精神，值得新一代學者傳承。”

創(chuàng)新是第一動力，高校教師是科研創(chuàng)新的重要力量。青藏高原有超過2000多種特有植物，然而，在全世界最大的種質資源庫中，長期沒有我國西藏地區(qū)的植物種子。著名植物學家、復旦大學生命科學學院教授鐘揚生前常說：“一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生。”為此，鐘揚援藏16年，跋涉萬里，收集了上千種植物的4000萬顆種子，并幫助西藏大學建成一支能夠參與國際競爭的植物學研究團隊。援藏期間，他培養(yǎng)了6名博士、8名碩士，推動越來越多的藏族人才成長為科研教學骨干。鐘揚教導學生，“學術規(guī)范是做科研的底線。很多科研工作的創(chuàng)新點都來自很小的環(huán)節(jié)，比如青霉素的發(fā)現(xiàn)。跳過這些環(huán)節(jié)，雖然省了時間，但也可能和創(chuàng)新失之交臂”。

偉大事業(yè)需要偉大精神。習近平總書記關于教育家精神的重要論述為新時代加強教師隊伍建設提供了根本遵循，賦予了新時代人民教師崇高使命。傳承弘揚教育家精神，為新時代教師隊伍的培養(yǎng)、教育強國的建設提供正確持久的精神引領和價值引導。放眼未來，在以教育現(xiàn)代化推進中華民族偉大復興的偉大征程中，教育家精神的偉力必將在新的偉大勝利中鑄就新的精神豐碑。

（責任編輯：宋麗群）