“一毛錢”風(fēng)波

○ 玉田縣教研訓(xùn)中心 劉曉兵

開(kāi)始跑操了，我照例跟在隊(duì)伍后面，忽然發(fā)現(xiàn)最后一排的陽(yáng)陽(yáng)一甩手扔了個(gè)東西。好哇！幾次三番地強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)亂扔垃圾，這小子準(zhǔn)是毛病又犯了。

“陽(yáng)陽(yáng)，你站一下！”見(jiàn)我叫他，他一愣：“老師，我沒(méi)扔垃圾。”“那你往草坪里扔的什么？”“老師，我就扔了一毛錢鋼镚兒，沒(méi)地方放，扔那兒又看不見(jiàn)，沒(méi)啥大不了的吧？”他笑嘻嘻地說(shuō)。這還了得！我立即想到了開(kāi)校會(huì)時(shí)校長(zhǎng)手里拿著的在樹(shù)下?lián)斓降哪前雮€(gè)雞蛋。“陽(yáng)陽(yáng)，你小時(shí)候唱過(guò)《一分錢》這首歌嗎？”“唱過(guò)呀，‘我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊’。”他竟笑嘻嘻地唱了起來(lái)，看不出絲毫愧疚的神色。

“陽(yáng)陽(yáng)，一毛錢也是錢。小時(shí)候我們連一分錢都知道把它撿起來(lái)，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，怎么反而丟掉了勤儉節(jié)約的美德呢？”“老師，不就是一毛錢嗎？現(xiàn)在又不是過(guò)去。”“是呀，老師，一毛錢啥也買不了。”旁邊的小鵬還來(lái)幫腔了。“不就是一毛錢嗎，至于這樣上綱上線嗎？真摳門兒！”引得周圍學(xué)生也都哄笑起來(lái)。

我不禁陷入了沉思：隨著微信和支付寶等電子支付的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在的孩子對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)越來(lái)越模糊了，支付方式的變革讓他們體驗(yàn)不到貨幣的存在，忽略了貨幣的價(jià)值，這樣又談何節(jié)儉？談何珍惜？而這場(chǎng)“一毛錢”風(fēng)波不正是對(duì)孩子們進(jìn)行勤儉節(jié)約教育的良好契機(jī)嗎？

于是，我利用中午的時(shí)間擬定班會(huì)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，撰寫教案，上網(wǎng)找視頻，制作幻燈片……忙活了一個(gè)中午，連飯都沒(méi)顧得上吃。

班會(huì)課上，我首先給學(xué)生播放了幾年前拍攝的以往貧困山區(qū)的孩子們學(xué)習(xí)和生活的視頻。他們?cè)诤D月出門去拾柴火，在炎炎烈日下去撿糧食，為的就是能換點(diǎn)兒錢買一些學(xué)習(xí)用品；他們?cè)谒奶幝┯甑姆孔永飳W(xué)習(xí)，連桌椅都是用幾塊大石頭搭成的，沒(méi)有筆就用小樹(shù)枝在地上寫字……看到這些情景，孩子們一個(gè)個(gè)面色凝重。接著，我又讓他們對(duì)比一下我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件。我用余光掃了一眼陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他臉紅了。趁此機(jī)會(huì)，我又給學(xué)生讀了一篇來(lái)自貧困山區(qū)學(xué)生的作文《一天為何要吃三頓飯？》，讀著讀著，我看到有幾個(gè)孩子在偷偷地抹眼淚。

“同學(xué)們，看了貧困山區(qū)孩子的生活情況，我們是不是該做點(diǎn)兒什么呢？”“老師，我覺(jué)得我們應(yīng)該勤儉節(jié)約，用省下來(lái)的錢為山區(qū)的小伙伴買些學(xué)習(xí)用品。”“老師，我們應(yīng)該為山區(qū)的孩子捐點(diǎn)錢。”陽(yáng)陽(yáng)不好意思地說(shuō)：“老師，今天我錯(cuò)了，我不應(yīng)該把一毛錢扔掉，以后我一定把那些零錢都攢起來(lái)，都捐給山區(qū)的小伙伴。”看到孩子們紛紛發(fā)言，我感到無(wú)比欣慰。

這節(jié)課后，孩子們一起擬訂了勤儉節(jié)約倡議書，設(shè)置了“小小節(jié)約箱”，把不起眼兒的零錢積攢起來(lái)，為山區(qū)的孩子貢獻(xiàn)自己的一份力量。我讓陽(yáng)陽(yáng)來(lái)當(dāng)負(fù)責(zé)人，他調(diào)皮地舉起右手說(shuō)：“保證完成任務(wù)！”

這場(chǎng)“一毛錢”風(fēng)波讓我認(rèn)識(shí)到：班主任在工作中常常會(huì)遇到偶發(fā)事件，只有保持高度的責(zé)任心和敏感性，把握分寸，妥善處理，才能發(fā)掘事件背后的德育契機(jī)，取得事半功倍的育人效果。