成長點卡制在小學(xué)班級管理中的實踐研究

○ 滄州市解放路小學(xué) 張清元

滄州市解放路小學(xué)自2015 年開始實施成長點卡制。如今，這一評價方式被廣泛應(yīng)用于德智體美勞等多方面評價中，評價關(guān)注點由“表揚(yáng)優(yōu)秀”轉(zhuǎn)向“肯定進(jìn)步”，評價原則由“橫向選優(yōu)”轉(zhuǎn)為“縱向比較”，對學(xué)生的進(jìn)步予以及時肯定，收到良好的教育效果。

1.發(fā)放和兌獎。

成長點卡制本質(zhì)上是一種代幣獎勵制。學(xué)校每學(xué)期初都邀請學(xué)生參與成長點卡的設(shè)計。成長點卡分為2 分、5 分、10 分三種不同的分值。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康等表現(xiàn)實施獎勵，分值從1 分到50 分不等。涉及日常表現(xiàn)的項目主要集中在1 至5 分，評優(yōu)活動等能凸顯行為習(xí)慣的項目集中在20 至50 分。除此之外，學(xué)校還探索出一套校級獎勵發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，從參與活動、志愿服務(wù)、社會肯定、行為習(xí)慣等四個方面進(jìn)行評價、實施獎勵，如志愿服務(wù)、拾金不昧等行為，分值從5 分到100 分不等。

學(xué)校構(gòu)建了成長點卡的三級兌換機(jī)制，使學(xué)生獲得的成長點卡能夠及時通兌，用以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)行為。

班級兌換：優(yōu)勢在于隨時隨地都能進(jìn)行，可兌換物品、心愿、機(jī)會等獎勵，分值集中在20 至30 分，對學(xué)生來說比較容易實現(xiàn)。

校級兌換：定時（下午上課前）定點（學(xué)?！皟秲栋伞保瑑?yōu)勢在于物品新穎，機(jī)會難得。可兌換的物品有學(xué)校吉祥物鑰匙扣、T 恤衫等，可兌換的體驗活動有陶藝體驗、播音主持、社團(tuán)體驗等，可兌換的心愿有與校長共進(jìn)午餐、獲得生日驚喜等。

活動兌換：一年一度的成長節(jié)（“六一”兒童節(jié)），學(xué)校利用功能室和各種場館設(shè)置幾十個趣味體驗場。學(xué)生可使用積攢了一年的成長點卡換取自己喜歡的活動體驗門票，進(jìn)去暢快地玩一回。

2.實施案例分析。

七歲的小涵（化名）是學(xué)校二年級男生，他上課好動，注意力不集中，不認(rèn)真聽講，還經(jīng)常惹麻煩，是出名的調(diào)皮蛋。我決定充分運(yùn)用成長點卡制對小涵的不良習(xí)慣予以矯正。

針對小涵的情況，我對他提出三點具體要求：不遲到，積極參與課堂活動，認(rèn)真做“兩操”；上課認(rèn)真聽講，不亂講話；按時完成作業(yè)，書寫工整，字跡清晰。

可換取的獎勵“價目”如下：鉛筆一支（2 分），班級抽獎一次（5 分），免寫一次作業(yè)（10 分），自由選擇同桌一周（20分），做一次升旗手（30分），學(xué)校吉祥物鑰匙扣（50分），與校長共進(jìn)午餐（100 分）。

自從實施了上述方案后，小涵的積極性高漲，行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。他上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。老師們都看在眼里，及時予以表揚(yáng)。小涵也因此變得更加自信、陽光。終于，他成功地當(dāng)了一次升旗手，然后再接再厲，又獲得了學(xué)校吉祥物鑰匙扣。他把鑰匙扣掛在書包上，非常自豪。

接下來，他要向最高獎沖擊——與校長共進(jìn)午餐。我們拭目以待。