奮斗精神融入思政教育的原因與路徑探究

許超雅

摘?要：文章從奮斗精神的四個關(guān)鍵點分析了當(dāng)代大學(xué)生奮斗精神缺失的表現(xiàn)，闡述了新時代大學(xué)生更需要奮斗精神錘煉腳踏實地的干勁、拼搏奮斗的耐力、敢于斗爭的底氣、甘于奉獻(xiàn)的格局。高校應(yīng)繼續(xù)通過創(chuàng)新教學(xué)手段，加深大學(xué)生奮斗精神認(rèn)知；營造積極校園文化，提升奮斗情感認(rèn)同；融入紅色基因，接力奮斗之火；拓寬實踐路徑，落實奮斗之行。以正確價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生貫徹奮斗精神，發(fā)揮奮斗本色、成就奮斗人生。

關(guān)鍵詞：奮斗精神；高校思想政治教育；方法；實踐路徑

中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.030

1?當(dāng)代大學(xué)生奮斗精神缺失的問題表現(xiàn)

奮斗精神不僅是中華民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)，也是中國共產(chǎn)黨人一直奉行并實踐堅持的準(zhǔn)則。新時代對奮斗精神的發(fā)揚(yáng)和踐行提出了更高的要求，作為新時代的大學(xué)生，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和參與者，更要精、準(zhǔn)、穩(wěn)地注入奮斗精神，為社會主義的建設(shè)注入動力。

1.1?忽視實際，缺乏腳踏實地的干勁

近年來，隨著新冠疫情的出現(xiàn)，抖音快手類短視頻從小熱變成火熱，“普通人”即可隨時隨地與“網(wǎng)絡(luò)紅人”“星二代”“富二代”近距離接觸。“網(wǎng)絡(luò)紅人”一夜暴火變身流量擔(dān)當(dāng)，青少年開始反思讀書和信念帶給自己的延時價值不如丟掉課本脫掉長衫，擺脫學(xué)校及課堂的乏味知識，享受攝像機(jī)和閃光燈下萬眾矚目的感覺，急功近利、盲目跟風(fēng)的不良風(fēng)氣便迅速植入到當(dāng)代大學(xué)生及其青少年的腦袋里一發(fā)不可收拾。如網(wǎng)友們可以在電視節(jié)目、社交媒體觀看到“出生在羅馬”的星二代及富二代們，身家上億、生活奢侈，是自己摸爬滾打一生一世也到達(dá)不了的幸福彼岸，窮極一生實現(xiàn)不了的階級跨越。面對這樣的現(xiàn)象，無法堅守腳踏實地、求真務(wù)實的精神，便很容易走入兩個極端：一是出現(xiàn)通過攀權(quán)富貴擺脫自己的命運(yùn)和身份，二是開始出現(xiàn)“擺爛”“躺平”的消極狀態(tài)，放棄與命運(yùn)的對峙和掙扎，“青年當(dāng)須奮斗”的高旗很容易在心中崩塌，喪失“拼一拼”“靠自己”的實干精神。

1.2?理想信念模糊，缺乏拼搏奮斗的耐力

大學(xué)階段是青年學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)節(jié)時期，是學(xué)生成熟成長成才的關(guān)鍵時期。

其一是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出現(xiàn)使學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)信息互通更加便利。網(wǎng)絡(luò)拉近了大家的空間距離，短視頻、網(wǎng)頁瀏覽以及其他快捷信息的獲取致使廣大學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)了“脫離手機(jī)失魂癥”，長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)的溫床，失去了奮斗的朝氣。

其二是學(xué)歷就業(yè)門檻的抬高。慢條斯理的佛系畢業(yè)已經(jīng)對抗不了求職就業(yè)的猛浪虎撲，高壓力高競爭低需求致使學(xué)生的積極奮斗心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o力疲軟狀態(tài)，朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子愈發(fā)變得精神懈怠、無欲無求。

其三是消極的人生態(tài)度。對于高消費(fèi)物質(zhì)占有豐富人群萌生的羨慕，對于高地位權(quán)利占有人群出現(xiàn)的嫉妒，對于自我眼中的一無是處表現(xiàn)得自卑，無法平衡的審視世界的心態(tài)自始至終都會影響工作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其本質(zhì)便是對自我認(rèn)同的混亂，對發(fā)展需求以及發(fā)展目標(biāo)的模糊，沒有堅定的理想信念，沒有明確目標(biāo)激發(fā)自我斗志，缺乏拼搏精神。

1.3?懶于思考，缺乏敢于斗爭的底氣

“艱苦奮斗”已經(jīng)變成許多大學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)，是奮斗精神的核心。隨著社會主義現(xiàn)代化的蓬勃發(fā)展，通訊媒體等社交平臺的信息互換迅速興起，出現(xiàn)了“信息熱”“信息大爆炸”等社會現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生本就處在一個復(fù)雜的社會發(fā)展階段，面對信息沖擊，不假思索地全盤接受，毫無理智辨析和應(yīng)用。即使面對課堂上老師出現(xiàn)的錯誤講解，絕大部分學(xué)生都是“零度”思考。網(wǎng)絡(luò)上近年來出現(xiàn)的消極輿論體現(xiàn)的也不只是大學(xué)生，甚至包括眾多網(wǎng)友，在不對事實論證和考察的情況下，將信就信跟風(fēng)發(fā)言，這反映的正是斗爭精神有待加強(qiáng)。

1.4?個人主義至上，缺乏甘于奉獻(xiàn)的格局

當(dāng)代青年學(xué)生多為獨生子女，“獨生子”的家庭氛圍造就了“養(yǎng)尊處優(yōu)”“唯我獨尊”的行為習(xí)慣。這樣的習(xí)慣和思想滋養(yǎng)個人主義，無論在校園、交友過程中完全秉持以我為大的自主意識，更加注重自我需求和自我滿足。在人際交往初期，選擇交友對象也更加注重地位及名利，不是個人修養(yǎng)、學(xué)識和內(nèi)涵，以交友能否給自己帶來可取利益為目的。當(dāng)下社會“精致利己主義者”的影響無處不在。調(diào)查顯示，在大學(xué)校園內(nèi)，各種志愿活動、志愿服務(wù)、無償獻(xiàn)血、演講參與等，參與的學(xué)生大多是因為可以為評獎評優(yōu)加分墊高，有極強(qiáng)的功利色彩。這種活動體現(xiàn)的是為自己，無關(guān)他人，是奉獻(xiàn)精神的缺失。

2?將奮斗精神融入高校思想政治教育的措施

2.1?創(chuàng)新教學(xué)手段，加深大學(xué)生奮斗精神認(rèn)知

新時代背景下的大學(xué)生已經(jīng)具有更加靈動和多元的思想，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新興世界的崛起，接受信息的能力也不再拘泥于傳統(tǒng)的“講授法”教學(xué)模式，所以在教學(xué)方式和手段上高校應(yīng)予以創(chuàng)新。

（1）首先在內(nèi)容上優(yōu)先優(yōu)化。

傳統(tǒng)的政治課本例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理等的內(nèi)容簡單傳授無法調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。可以結(jié)合新時代學(xué)習(xí)馬克思主義的優(yōu)秀代表人物、影視作品、網(wǎng)絡(luò)熱點等，比如通過觀看理論對話節(jié)目《馬克思是對的》，激勵大學(xué)生努力奮斗，向榜樣看齊。

（2）其次在教學(xué)方式上優(yōu)化。

可以啟動網(wǎng)絡(luò)座談會、網(wǎng)絡(luò)小組、觀影辯論賽等，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，通過思想的對接和碰撞，將思政課的正確觀念內(nèi)化于心。高校的思政教育是為了幫助學(xué)生提升政治素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則。在教學(xué)過程中要堅持政治性，還要堅持學(xué)理性，讓學(xué)生知行合一，錘煉和弘揚(yáng)奮斗精神和拼搏精神。教師應(yīng)找到課本內(nèi)容與政治素養(yǎng)之間的“黏連”，例如在講授馬克思主義基本原理課程中的人民群眾是歷史發(fā)展的創(chuàng)造者等，與“共和國勛章”的獲得者袁隆平院士所體現(xiàn)的奮斗精神、創(chuàng)造精神以及團(tuán)隊協(xié)作精神相結(jié)合，用多媒體教學(xué)展示歷史片段，讓學(xué)生有效參與并學(xué)習(xí)，培養(yǎng)艱苦奮斗和積極創(chuàng)新的精神。

高校教師需要深入學(xué)習(xí)和把握奮斗精神的科學(xué)內(nèi)涵、核心理念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式雙向創(chuàng)新的過程中，明確思政課程的教學(xué)目標(biāo)，堅定理想信念，以過硬的本領(lǐng)和大我的智慧，以身作則，將奮斗精神貫徹到底，向?qū)W生樹立正確的奮斗理念，明確奮斗目標(biāo)。

2.2?營造奮斗校園文化，正反例證，厚植大學(xué)生奮斗精神的積極情感

高校的思政教育與奮斗精神培育，不僅是通過理論知識的傳授，更應(yīng)該做好校園文化環(huán)境滲透。新時代高校教育以立德樹人為指引，發(fā)揮協(xié)同機(jī)制，讓學(xué)生在零距離的生活中感受到奮斗之風(fēng)無處不在。學(xué)校首先應(yīng)該構(gòu)建良好和諧的校園環(huán)境，通過環(huán)境滲透“軟性育人”，將思政教育內(nèi)容與奮斗精神相結(jié)合，滲透到大學(xué)課程之外的方方面面，將同奮斗相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點、社會熱點等具有娛樂和趣味屬性的文化內(nèi)容相結(jié)合，特別是一些勞動楷模和奮斗榜樣示范，使學(xué)生能夠真正體會艱苦奮斗與自強(qiáng)不息帶來的幸福感。

學(xué)?？梢园l(fā)揮思政特色，結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容制作正向例證。如利用校園櫥窗、校園海報、圖書一角、餐廳展板等，融入相關(guān)文字元素，增強(qiáng)大學(xué)生對奮斗的正向情感，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：首先從正向例證入手。例如馬克思主義誕生的淵源和歷史過程，介紹馬克思胸懷理想、為人類解放而奮斗的一生。正是他不畏艱辛，不怕坎坷，敢于革命，敢于創(chuàng)新才成就了偉大人生；中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，自始至終都是一部黨與人民團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗為底色的歷史畫卷。其次從反向例證入手，有助于學(xué)生從中吸取經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。19世紀(jì)“閉關(guān)鎖國”“因循守舊”的中國，事實證明不奮進(jìn)便是倒退，落后就會挨打。目前國家繁榮興盛，同時越來越多的“打工人”依傍國家健全的保障體系“佛系”工作，主打“摸魚”，越來越多的大學(xué)生啃老一族，不肯奮斗，“瀟灑擺爛”。青年是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵和生力軍，“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，青年大學(xué)生若缺乏奮斗精神必將墮落沉淪。

2.3?紅色文化融入，引導(dǎo)學(xué)生永久奮斗勵志奮斗頑強(qiáng)奮斗的必要性

奮斗精神的培育不僅需要思政課程的教學(xué)，還需要有紅色文化滲透教學(xué)。回顧中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，沒有哪一步不是目標(biāo)篤定、堅持不懈和頑強(qiáng)斗爭而成就的，所以要通過理論與實踐相結(jié)合的方式，讓紅色基因最有效傳承。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民越過千山萬水打出了如今的天下，最貼近我們的便是遺留下的各種革命根據(jù)地、烈士紀(jì)念館、紅色文化基地等，所以帶領(lǐng)學(xué)生實地感受革命先輩建業(yè)之苦、創(chuàng)業(yè)之難。切身體會和傳承偉大的奮斗基因和奮斗精神，形成正確的腳踏實地、敢為人先，辛勤勞動的奮斗價值觀。

具體可以從以下方面著手：

首先，從歷史革命歷程中明確永久革命的重要性。中華人民共和國從站起來、富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了數(shù)十年奮斗。每一個建設(shè)時期都會出現(xiàn)相應(yīng)的問題需要解決，我黨帶領(lǐng)人民積極踐行“具體問題具體分析”“事物辯證發(fā)展規(guī)律”，才有中華人民共和國的今天。而展望未來，相繼又定下了第二個百年奮斗目標(biāo)和2035—2050年遠(yuǎn)景目標(biāo)，所體現(xiàn)的便是我們要堅持奮斗、持續(xù)奮斗、不懈奮斗，“奮斗永遠(yuǎn)在路上”。

其次，從1840年后中國各種改良、革命嘗試屢屢失敗，到中國馬克思主義者中國共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，朝著社會主義中國的成立積聚發(fā)力的過程，昭示著明確的奮斗目標(biāo)是前進(jìn)航行最重要的燈塔。與此同時，個人的奮斗目標(biāo)始終不能與國家的奮斗目標(biāo)背道而馳，自我價值的實現(xiàn)要與社會價值同頻，青年一代必須“立大志”，將自我夢想的實現(xiàn)融入中華民族偉大復(fù)興中。

2.4?組織實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住機(jī)遇，升華行為

物質(zhì)富足的一代本就對實踐勞動不感興趣，當(dāng)操作難度超出了自己的預(yù)期或無法駕馭時，大學(xué)生就更會對拼搏奮斗予以全盤否定，或是眼高手低，或是“思想在前飛、行動在后追”，從根本上違背了馬克思主義幸福觀中的實踐特點。高校在奮斗精神植入的過程中應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮思政課的“實踐性”功效，不僅要讓學(xué)生明白勞動奮斗是創(chuàng)造幸福的源泉，是通往幸福最踏實可靠的途徑，更要適時提供和創(chuàng)造奮斗創(chuàng)造幸福的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在知行合一中明白，人生因奮斗而綻放光彩。

具體可以從以下幾方面入手：

首先，將思想政治課程融入學(xué)業(yè)專業(yè)獎勵機(jī)制，課程過程設(shè)置階段性知識“知之”與“行之”要求，鞭策并激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成創(chuàng)新思維、勤于思考、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)結(jié)果上養(yǎng)成沉著面對、謙于成功、敢于失敗、積極向上、不懈奮斗的精神。

其次，將思想政治課程與假期閑時勞動實踐相結(jié)合，提倡青年學(xué)生參與學(xué)校相關(guān)行政助理、輔導(dǎo)員助理、黨支部服務(wù)、思政宣講等勤工助學(xué)工作，切身感受“用雙手創(chuàng)造財富”，用真才實學(xué)勝任工作；投身校園、社會志愿服務(wù)工作，走出自我“舒適圈”，走進(jìn)更大的“學(xué)習(xí)圈”，貢獻(xiàn)自己的精力和時間，鍛煉吃苦耐勞精神，磨煉艱苦奮斗意志，以我所長助他人之需。

最后，在思政課程中融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)助力模塊，給予青年學(xué)生提供思想政治、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵青年學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)時間反饋，并予以評價和指導(dǎo)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)是培育和涵養(yǎng)學(xué)生奮斗精神的良好途徑，只有全力以赴、孤注一擲、敢于拼搏才能真正體會到奮斗和勞動帶來的巨大能動力，增強(qiáng)奮斗本領(lǐng)，體會奮斗幸福。

3?結(jié)語

大學(xué)生正處于三觀建設(shè)的關(guān)鍵時期，正確的奮斗精神指引是當(dāng)代青年學(xué)生樹立和構(gòu)建正確奮斗幸福觀的思想指南。高校思想政治教育要堅持學(xué)生主體的本位意識，貫徹立德樹人的理念，結(jié)合青年學(xué)生的生活實際和心理發(fā)展特點，重視學(xué)生對美好生活的幻想和需求，通過德育、環(huán)境、校風(fēng)多向融合，培養(yǎng)學(xué)生的實干、拼搏、奮斗和奉獻(xiàn)精神。在高校思想政治教育工作中開展奮斗精神教育，有助于幫助大學(xué)生明確自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有助于大學(xué)生深刻領(lǐng)會并把握奮斗精神的內(nèi)涵和真諦，在幫助學(xué)生矢志明德、艱苦奮斗、成就幸福的同時，能夠有效促進(jìn)高校思想政治教育工作的發(fā)展，提升思政教育層次，強(qiáng)化思政教育效果。

參考文獻(xiàn)

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