財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑研究

丁怡文

摘?要：作為信息技術(shù)的核心內(nèi)容，數(shù)字教學(xué)資源是促進(jìn)教育教學(xué)體制改革的重要因素。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“復(fù)合型”，強(qiáng)調(diào)人才專(zhuān)業(yè)的綜合性、注重團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德。數(shù)字化驅(qū)動(dòng)的變革、技術(shù)改造需求、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，迫切需要高校對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)、趨勢(shì)進(jìn)行梳理，確定專(zhuān)業(yè)人才需求的規(guī)格和水平。文章基于數(shù)字化背景，以財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型必要性為導(dǎo)向，指出目前財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)問(wèn)題，為此探究財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；智能化技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：F275????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1005-6432（2024）01-0195-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.01.048

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了一個(gè)新的數(shù)字時(shí)代，包括VR、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、5G等技術(shù)。加快數(shù)字社會(huì)的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)良好的數(shù)字生態(tài)環(huán)境，是當(dāng)前我國(guó)高職院校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新課題。同時(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)仍在持續(xù)發(fā)展，教育教學(xué)也必將發(fā)生變革，將現(xiàn)代化的新技術(shù)引入財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)教育中已迫在眉睫。在我國(guó)教育部專(zhuān)業(yè)目錄更改中，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)具有較大變化，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置改變，必將給財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)新的機(jī)遇。

1?數(shù)字化相關(guān)概述

1.1?數(shù)字化背景

數(shù)字化就是把各種各樣的數(shù)據(jù)變成數(shù)字信息，然后再加以處理。而“轉(zhuǎn)型”是對(duì)企業(yè)的再定義，是一種積極的、主動(dòng)的、創(chuàng)新的變革。因此，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指利用數(shù)字化技術(shù)與數(shù)字化思維，進(jìn)行創(chuàng)新突破與動(dòng)力轉(zhuǎn)化，重構(gòu)經(jīng)營(yíng)模式，為企業(yè)創(chuàng)造新的商機(jī)，增強(qiáng)企業(yè)活力。隨著消費(fèi)領(lǐng)域、基礎(chǔ)技術(shù)和商業(yè)模式的深刻變革，數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。從2018年起，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的規(guī)模呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。數(shù)字化、智能化在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、量子技術(shù)等新技術(shù)，正逐步成為科技創(chuàng)新的主體。而且大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈的數(shù)字化、智能化，已經(jīng)成為一個(gè)全球化的趨勢(shì)。因此，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該注重?cái)?shù)字化人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)字化的需要。財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該研究以資源共享、智能機(jī)器人、業(yè)財(cái)協(xié)同等為基礎(chǔ)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才現(xiàn)代市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的財(cái)經(jīng)商貿(mào)數(shù)智人才職業(yè)發(fā)展綜合能力；修訂經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整其知識(shí)、才能和素養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合當(dāng)前和未來(lái)財(cái)經(jīng)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)智化人才職業(yè)發(fā)展能力要求的體系；以工學(xué)結(jié)合、分層遞進(jìn)的方式，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)［1］。

1.2?數(shù)字化背景下財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才需求

1.2.1?專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備豐厚

無(wú)論是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的職位、財(cái)務(wù)管理人員的職位，還是財(cái)經(jīng)、金融職位，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能是企業(yè)吸納人才的必備條件。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)學(xué)生的工作在實(shí)踐中的運(yùn)用離不開(kāi)理論的支持。同時(shí)，基礎(chǔ)型人才和高級(jí)人才需求也有不同程度的差別。基礎(chǔ)型人才的崗位需求是其專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)，這與企業(yè)的實(shí)際工作有著密切的關(guān)系。而對(duì)高級(jí)人才來(lái)說(shuō)，需要對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解更全面專(zhuān)業(yè)技能系統(tǒng)、深入，不但要了解會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論，還要了解金融、法律、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的理論知識(shí)，具備一定的風(fēng)險(xiǎn)管理和稅收籌劃的技能。

1.2.2?良好的職業(yè)道德

當(dāng)前，國(guó)家財(cái)政部提出將人才職業(yè)道德作為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的條件之一。因此，必須加強(qiáng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才道德監(jiān)督，嚴(yán)厲打擊徇私舞弊行為，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)健康發(fā)展。近年來(lái)，隨著一系列的舞弊案件的出現(xiàn)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)從業(yè)人員的職業(yè)道德問(wèn)題日益引起人們的重視。在我國(guó)企業(yè)中，對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人員的工作要求，也突出了職業(yè)道德的重要作用。

1.2.3?優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)溝通能力

意識(shí)是大腦的一種功能，而語(yǔ)言的作用是一種特殊的能力。在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技術(shù)為企業(yè)帶來(lái)巨大沖擊，企業(yè)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才的長(zhǎng)處在于可以通過(guò)充分的交流和合作來(lái)處理和解決問(wèn)題。對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)的基本人員而言，更注重團(tuán)隊(duì)合作與交流的技巧。同時(shí)，作為企業(yè)的高級(jí)人才，也必須具備一定的綜合協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力。

1.2.4?熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

數(shù)字化背景下無(wú)論是基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才，還是高級(jí)人才，都必須具備一定的計(jì)算機(jī)技能。同時(shí)，在招聘信息的工作需求中，對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力也有逐步提升的需求。在傳統(tǒng)的觀念里，財(cái)經(jīng)商貿(mào)人員僅負(fù)責(zé)金融、財(cái)務(wù)管理，而在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，要求財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才是掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)能力的復(fù)合型人才。這就要求財(cái)經(jīng)商貿(mào)人員具有一定的數(shù)據(jù)分析能力和對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度。

2?財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

2.1?數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的呼喚

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展是財(cái)經(jīng)商貿(mào)開(kāi)展數(shù)字化變革的重要?jiǎng)恿ΑＴ跀?shù)字經(jīng)濟(jì)與數(shù)字社會(huì)的發(fā)展中，信息數(shù)據(jù)已成為五大產(chǎn)出要素之一。財(cái)務(wù)要素是企業(yè)和事業(yè)單位的一種重要的管理資源，既可以為企業(yè)制訂生產(chǎn)計(jì)劃，又可以有效地處理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理報(bào)告等工作方面的相關(guān)問(wèn)題。財(cái)經(jīng)商貿(mào)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是我國(guó)實(shí)施信息化戰(zhàn)略以及數(shù)字化經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展深入的重要舉措，對(duì)構(gòu)建數(shù)字中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)不僅能夠推進(jìn)財(cái)務(wù)職能拓展，而且能提高財(cái)經(jīng)商貿(mào)人員工作質(zhì)量，更成為促進(jìn)財(cái)經(jīng)商貿(mào)信息化水平的重要手段。

2.2?信息化技術(shù)發(fā)展的需要

信息化技術(shù)是財(cái)經(jīng)商貿(mào)的整合與創(chuàng)新。我國(guó)目前正處于科技快速更新與發(fā)展和第四次工業(yè)革命階段，由于數(shù)字化技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，其應(yīng)用也在不斷深入，全面、深入地推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為新時(shí)期的財(cái)經(jīng)商貿(mào)應(yīng)用的全面數(shù)字化提供了新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的大背景下，清晰定位，與時(shí)俱進(jìn)，不斷推動(dòng)課程的智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化升級(jí)，充分發(fā)揮信息數(shù)據(jù)在資源配置和宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的重要意義。

2.3?財(cái)經(jīng)商貿(mào)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的選擇

數(shù)字化、智能化技術(shù)促進(jìn)了財(cái)經(jīng)商貿(mào)的核算自動(dòng)化、業(yè)務(wù)處理在線(xiàn)化、智能化決策轉(zhuǎn)變，財(cái)經(jīng)商貿(mào)人員的角色逐步由提供者向分析者轉(zhuǎn)變，財(cái)經(jīng)商貿(mào)工作的重點(diǎn)向管理、分析、創(chuàng)造價(jià)值等方向轉(zhuǎn)變。根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的檢測(cè)、記錄、圖像識(shí)別和處理等技術(shù)的分析，可以為企業(yè)的決策、管理和服務(wù)提供更加準(zhǔn)確及時(shí)的支持。企業(yè)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人員要適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，就必須有一定的數(shù)字文化素質(zhì)，樹(shù)立數(shù)字化思維，提升數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理水平。

3?財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題

3.1?實(shí)踐教學(xué)環(huán)境數(shù)字化、智能化水平低

因?yàn)槠髽I(yè)的商業(yè)秘密、工作性質(zhì)等特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員工作具有一定的特殊性，由于學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效的聯(lián)系，使得其在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面很難形成更廣泛的學(xué)生群體，校外實(shí)習(xí)基地多為紙上談兵，而專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)則是以校內(nèi)實(shí)習(xí)為主。在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃已經(jīng)與數(shù)智化教學(xué)相結(jié)合，一些學(xué)校甚至已經(jīng)建立了數(shù)字化教學(xué)中心。然而，目前我國(guó)大部分學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，缺乏實(shí)際的財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作教育環(huán)境，學(xué)校采購(gòu)的技能教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技能比賽教育軟件系統(tǒng)不能用于所有的學(xué)生，只能在部分班級(jí)和參加比賽的團(tuán)隊(duì)中使用［2］。學(xué)校在智能化財(cái)稅、數(shù)字化財(cái)務(wù)管理、共享化財(cái)務(wù)服務(wù)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等方面，還沒(méi)有構(gòu)建和形成現(xiàn)代化的實(shí)踐性教育工作環(huán)境。

3.2?教學(xué)課程體系實(shí)踐性和理論知識(shí)融合度低

隨著信息化的發(fā)展，財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)課程向智能化課程轉(zhuǎn)變。目前，高職高專(zhuān)財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)需要重新制定一套與職業(yè)規(guī)范相適應(yīng)、信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用相適應(yīng)的課程體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置財(cái)務(wù)管理大統(tǒng)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析等專(zhuān)業(yè)課，然而在實(shí)踐技能教學(xué)過(guò)程中，各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際操作環(huán)節(jié)卻沒(méi)有形成緊密聯(lián)系。基本會(huì)計(jì)技能仍然是實(shí)際操作技能訓(xùn)練的核心，重點(diǎn)是軟件操作的簡(jiǎn)易運(yùn)用；實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際崗位、技能競(jìng)賽、職業(yè)技能考核、職業(yè)技能評(píng)定等脫節(jié)；而實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法不能很好地與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合，考試成績(jī)只能考查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握，無(wú)法判斷學(xué)生的技術(shù)與實(shí)際崗位的適應(yīng)程度以及與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的符合程度。

3.3?師資隊(duì)伍信息化實(shí)踐教學(xué)水平低

財(cái)經(jīng)商貿(mào)信息化和數(shù)字化人才的培養(yǎng)質(zhì)量是影響職業(yè)教育信息化的重要因素。隨著我國(guó)財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)增加大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科，我國(guó)已相繼出臺(tái)了職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證證書(shū)，而以“云課堂”“慕課”等為核心的互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)平臺(tái)層出不窮。為了提高教師在現(xiàn)代化信息化建設(shè)中的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)水平，各地高職院校利用寒暑假等閑暇時(shí)間組織師資素養(yǎng)提升，開(kāi)展現(xiàn)代信息化建設(shè)教學(xué)方法、職業(yè)在線(xiàn)技術(shù)、在線(xiàn)開(kāi)放課程等方面的培訓(xùn)，然而一些教師的現(xiàn)代信息化意識(shí)還不強(qiáng)，教師接受知識(shí)、新技能的能力不足［3］。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，大多數(shù)教師對(duì)于自身的要求僅是“獲取證書(shū)”，盡管教師掌握了一些信息技術(shù)，但是在實(shí)際教學(xué)中，智能實(shí)際技術(shù)的運(yùn)用卻很少，很難提升學(xué)生的操作才能，實(shí)習(xí)教學(xué)不能適應(yīng)信息化要求，也不能真正推動(dòng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)實(shí)習(xí)教學(xué)的智能化、可持續(xù)的發(fā)展［4］。

3.4?專(zhuān)業(yè)課程教材與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不匹配

教材建設(shè)要與工業(yè)升級(jí)、技術(shù)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)相適應(yīng)，為高職院校的財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)提供有力的支撐，將崗位技能要求、職業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證等相關(guān)內(nèi)容整合到教科書(shū)中，使之更具可聽(tīng)、可看、可練、可互動(dòng)的數(shù)字化教材。目前，一些高職院校的財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)盡管采用規(guī)定的實(shí)訓(xùn)教材，然而在此情況的實(shí)訓(xùn)缺乏實(shí)踐性，部分課程盡管有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，但是在開(kāi)發(fā)平臺(tái)時(shí)，實(shí)訓(xùn)功能卻沒(méi)有與所用的教材進(jìn)行充分整合，受實(shí)訓(xùn)條件限制，加之教師為了簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際的效果不佳，這對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平是不利的。

4?財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型路徑

4.1?優(yōu)化課程體系

4.1.1?重新建設(shè)課程體系、增加大數(shù)據(jù)課程

高職學(xué)校在財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)上，以企業(yè)對(duì)人才的需要為出發(fā)點(diǎn)，與企業(yè)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人員工作的實(shí)際需要相結(jié)合，對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了重新檢討，摒棄與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的陳舊內(nèi)容，添加與數(shù)字化信息發(fā)展一體化內(nèi)容。從現(xiàn)有的課程體系角度，高職學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力，而忽視了對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘和應(yīng)用。在數(shù)字化發(fā)展環(huán)境中，財(cái)經(jīng)商貿(mào)人員對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度和對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力、分析能力都有相當(dāng)?shù)奶岣撸軌蚩闯鰯?shù)據(jù)背后的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)。為此，高職院校要進(jìn)行課程改革，主要有以下幾點(diǎn)：第一，適度消減基本會(huì)計(jì)核算課程；第二，新增大數(shù)據(jù)導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供大數(shù)據(jù)視角；第三，增加財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、財(cái)務(wù)應(yīng)用等現(xiàn)代技術(shù)技能課程；第四，在財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)中適當(dāng)增設(shè)跨學(xué)科的課程，讓財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既能結(jié)合業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的理念，又能把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野和“業(yè)產(chǎn)融合”思維方式［5］。

4.1.2?強(qiáng)化職業(yè)技能、實(shí)施課證融通

分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技能要求，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立“1+?X”證書(shū)課程實(shí)訓(xùn)室，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師機(jī)制，并以“1+?X”對(duì)應(yīng)級(jí)別的證書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，并將其與之相適應(yīng)。如果需要掌握會(huì)計(jì)、稅務(wù)方面的相關(guān)知識(shí)和實(shí)際的納稅申報(bào)軟件，就可以開(kāi)辦“智能財(cái)稅”初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)，學(xué)生需要通過(guò)相應(yīng)的考試。根據(jù)“通過(guò)考試促進(jìn)學(xué)習(xí)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)經(jīng)商貿(mào)工作中所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的業(yè)務(wù)技能。

4.2?創(chuàng)新教學(xué)模式

4.2.1?教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)前，高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代和大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的需要，因此，要求對(duì)教學(xué)方式實(shí)行變革與創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖、案例教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等方式加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)案例的教學(xué)，以提高學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維以及大數(shù)據(jù)分析能力。教師通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生提出問(wèn)題；在課堂教學(xué)過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生參加討論，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育模式。從教學(xué)方法角度，學(xué)校與企業(yè)合作共同建設(shè)財(cái)務(wù)資源共享平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好地了解財(cái)經(jīng)商貿(mào)的實(shí)際工作內(nèi)容，從而提高其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

4.2.2?結(jié)合課程資源庫(kù)，創(chuàng)造智慧移動(dòng)課堂

學(xué)校可以與企業(yè)合作，共同創(chuàng)建財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程資源平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字智慧課堂。教師通過(guò)校園實(shí)訓(xùn)基地、精品網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫(kù)等資源，依據(jù)學(xué)習(xí)通等智能教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用翻轉(zhuǎn)教室、微課、慕課等領(lǐng)先的教學(xué)方式，建設(shè)智能學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教育與線(xiàn)下實(shí)踐的混合教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，教師利用趣味互動(dòng)、隨機(jī)搶答、彈幕等方式，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更有趣、更實(shí)用、更高效。

4.3?提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和信息化水平

4.3.1?更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師大數(shù)據(jù)思維

學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與高職院校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教育水平密切相關(guān)。教師的專(zhuān)業(yè)技能是根本，教育水平是保證，然而教師的教學(xué)效果常常取決于其自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。在目前的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時(shí)代，高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)包括互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化的思考方式和實(shí)際應(yīng)用能力，所以提高教師的互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化思想是首要任務(wù)。學(xué)校對(duì)教師采用定期培訓(xùn)、區(qū)域交流、跨專(zhuān)業(yè)研究、實(shí)際參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方式，增強(qiáng)教師對(duì)大數(shù)據(jù)和數(shù)字化理念的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐指導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接影響、引導(dǎo)、啟迪和協(xié)助［6］。教師在各個(gè)層次持續(xù)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生才能成為具有堅(jiān)實(shí)理論和過(guò)硬技術(shù)素養(yǎng)的人才。

4.3.2?將現(xiàn)代信息技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)

在我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)中，教師是知識(shí)傳播、技能傳授、素質(zhì)提升的重要媒介，在數(shù)字化的大環(huán)境下，教師要具有大數(shù)據(jù)和數(shù)字化思維的能力。此外，教師還要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，將財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)。由于信息和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，無(wú)線(xiàn)、移動(dòng)客戶(hù)端、智能設(shè)備、云科技等都得到了廣泛的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的“理論+實(shí)踐”的雙師教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。教師要熟練地掌握各類(lèi)大數(shù)據(jù)技術(shù)軟件、智能裝置，并將其與自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)相結(jié)合，在掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷加深自己的專(zhuān)業(yè)技能。只有這樣，才能使財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字化的職業(yè)技術(shù)人才。

4.4?加大投資力度，加強(qiáng)教學(xué)軟硬件設(shè)備建設(shè)

4.4.1?校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院

為進(jìn)一步深化高校財(cái)經(jīng)商貿(mào)管理體制改革，提升學(xué)校的產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，提升財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，學(xué)校以共同創(chuàng)建、共同管理、共同分享、合作共贏為根本原則，與各企業(yè)共同建立“生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究、轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新”的多功能數(shù)字化、智能化財(cái)經(jīng)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，其中包含實(shí)際使用云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、數(shù)字化管理會(huì)計(jì)、智慧財(cái)稅、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人等智慧系統(tǒng)，使人才符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，將人才與企業(yè)需求真正結(jié)合［7］。

4.4.2?建設(shè)智慧學(xué)習(xí)中心

在“崗課賽證”整合的背景下，結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+線(xiàn)上應(yīng)用”的思路，以云平臺(tái)為支撐，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建智慧財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)了智慧校園、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等系統(tǒng)的無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)了課程的立體化、多樣性轉(zhuǎn)變，兼顧教師的教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，持續(xù)培養(yǎng)數(shù)字化人才。

4.4.3?購(gòu)置實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及軟件

學(xué)校增加基礎(chǔ)設(shè)施投入，購(gòu)買(mǎi)職業(yè)技能競(jìng)賽、“1+X”職業(yè)技能鑒定、日常教育管理軟件和教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如智能財(cái)稅、智能金稅、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人等。硬件設(shè)施結(jié)合軟件系統(tǒng)既為“崗課賽證”的整合打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，又為參與、承辦技能競(jìng)賽提供了有利條件。

4.5?拓展校外實(shí)踐基地，深化產(chǎn)教融合

在當(dāng)今的數(shù)字化時(shí)代，企業(yè)和事業(yè)單位紛紛進(jìn)行改革，尋求更好的、更新的工作方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。為了財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能更好地融入企業(yè)，更迅速地融入職場(chǎng)，不僅能滿(mǎn)足當(dāng)?shù)馗髌髽I(yè)的人才需要，還能適應(yīng)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)對(duì)人才的需要，高職學(xué)院應(yīng)從建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地角度，必須盡快對(duì)現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行梳理，不但優(yōu)化不適合現(xiàn)代化、數(shù)字化社會(huì)發(fā)展的落后實(shí)踐基地，而且要建設(shè)能夠反映出財(cái)經(jīng)商貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字化實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地。高職院校應(yīng)該擴(kuò)大眼界，不再局限于當(dāng)?shù)兀峭ㄟ^(guò)各種途徑，積極地在全國(guó)范圍內(nèi)尋求發(fā)展變化趨勢(shì)比較好的企業(yè)，并與其合作，將數(shù)字化技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合于財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)學(xué)院等途徑，使學(xué)生更好地理解企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)際工作內(nèi)容、實(shí)際崗位人才需求，并真正了解財(cái)經(jīng)商貿(mào)行業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)校企一體化的目標(biāo)，達(dá)到產(chǎn)教深入融合。進(jìn)一步增強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，定期向企業(yè)輸送財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)師資，使其不斷更新，根據(jù)課程改革的需要和人才培養(yǎng)需求，聘請(qǐng)專(zhuān)家、知名企業(yè)人才與學(xué)校共同努力，開(kāi)發(fā)適合財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的高效教學(xué)平臺(tái)。

5?結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字化時(shí)代，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。從基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化、教師團(tuán)隊(duì)的信息化建設(shè)、課程的改革、實(shí)踐體系的改革、實(shí)踐基地的拓展角度，建立全新的財(cái)經(jīng)貿(mào)易培養(yǎng)模式。為學(xué)生提供多元化的知識(shí)教學(xué)，同時(shí)為了滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)等方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)財(cái)經(jīng)貿(mào)易工作。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)角度，高職院校要通過(guò)上述措施，不斷提升財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才的素質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)高等職業(yè)院校的發(fā)展，加快我國(guó)高等職業(yè)院校的建設(shè)。

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